以信息技術(shù)作媒，構(gòu)建高效英語課堂的探究

嚴(yán)潔

摘要：如今信息化的教學(xué)技術(shù)，如多媒體、微課、電子白板、語音室等，在各個教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用越來越趨于常態(tài)化。究其原因，無非是因?yàn)樗o我國的教育事業(yè)帶來了巨大的福音，深受教師和學(xué)生的喜愛。以下本文就從信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用著手，探討如何激發(fā)兒童的英語學(xué)習(xí)興趣，筑建高效課堂。如有不足，望同仁斧正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；信息技術(shù)

我們都知曉改善英語教學(xué)的現(xiàn)狀，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，其最有效的教學(xué)方法之一就是激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦軌?qū)τ⒄Z的學(xué)習(xí)和探究作為一種樂趣享受的人，很可能會得到學(xué)習(xí)的高收益。所以，想方設(shè)法實(shí)施各種教學(xué)方法來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。本文主要是從其一點(diǎn)——信息技術(shù)教學(xué)入手，對如何進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)的優(yōu)化做出了簡要分析，希望對同仁有所幫助。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

概括地講，當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，兒童在英語課堂中的學(xué)習(xí)興趣低迷，將成為導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量越來越差的主要原因。所以，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，就在于激發(fā)兒童英語學(xué)習(xí)主觀能動性。比如，針對當(dāng)前的英語單詞識記興趣低、英語口語交流興趣低、以及英語閱讀練習(xí)興趣和寫作練習(xí)興趣低等不同的問題，設(shè)計(jì)差異性的教學(xué)方法。凸顯教學(xué)的差異性，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)融合在英語課堂聽說讀寫的啟發(fā)中，構(gòu)建生動、形象、趣味的英語教學(xué)情境，將成為構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂的法寶。以下是筆者結(jié)合信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)的一些簡單案例分析，希望對同仁具有一定幫助。

二、信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，讓兒童開口說英語

作為一門語言類學(xué)科來說，學(xué)習(xí)英語最主要的途徑依舊是勤于練習(xí)，勤于開口說話，積累豐富的英語語感，才能切實(shí)以英語口語教學(xué)為基礎(chǔ)，拓展和延伸兒童的綜合英語表現(xiàn)技能。但是，遇到的一個非常急切的問題就是一部分兒童不敢表達(dá)，還有一部分孩子羞于表達(dá)，他們害怕說錯，也存在一定的英語學(xué)習(xí)羞恥心，當(dāng)其他人都沒有開口講英語時，自己單方面地說英語沒有良好的語言養(yǎng)成環(huán)境，將會讓學(xué)生感受羞恥和怯懦。所以，關(guān)鍵是要通過多媒體信息技術(shù)，幫助兒童構(gòu)建一種良好的練習(xí)環(huán)境，激發(fā)英語表達(dá)的興趣，進(jìn)而筑建高效的英語課堂。

比如，在教學(xué)三年級起點(diǎn)英語《Unit3Food》一課時，我們就可以結(jié)合多媒體視頻教學(xué)的方式，播放多媒體動畫“小明到店點(diǎn)餐”。在動畫中展示小明進(jìn)店之后的一系列英語對話，讓本課的英語單詞，如breakfast、bread、milk、egg、tomatoes等，很好的穿插在重點(diǎn)句型：what do you want？/I want some+sth.中，通過生動、形象、具體的人物動畫角色提升兒童的英語口語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們小組交流練習(xí)的積極性，從而逐漸培養(yǎng)良好的英語語感，消除他們的英語表達(dá)羞澀心理和怯懦情緒，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

（2）利用信息技術(shù)，搜集網(wǎng)絡(luò)資源，拓展英語視野

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是一種開放式的信息溝通渠道，人們可以從網(wǎng)絡(luò)上得到資源和信息，也可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取資源和信息，并且，網(wǎng)絡(luò)信息的數(shù)量是非常龐大的，其中有優(yōu)有劣，有利的信息被用在啟發(fā)和引導(dǎo)兒童英語學(xué)習(xí)的過程中，自然會對學(xué)生起到正確的引導(dǎo)，比如拓展孩子們的英語知識面，激發(fā)兒童的英語學(xué)習(xí)興趣以及節(jié)省課堂教學(xué)時間等。而相反的，如果教師搜集的教學(xué)資源價值不高，則也可能對學(xué)生起到不利的教學(xué)啟發(fā)作用。正所謂“水能載舟亦能覆舟”，合理、準(zhǔn)確地利用信息化的英語教學(xué)資源，才能切實(shí)提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

比如，同樣是本課《Unit3Food》出去課本上的英語單詞，我們還可以搜集更多的英語單詞，如meat、beef、potato、junk、noodles等，這些也是關(guān)于食物的單詞，用來拓展孩子們的單詞積累量再合適不過了。另外，為了拓展學(xué)生的閱讀視野，教師還可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集其他關(guān)于“food”的英語短文，鍛煉兒童的英語自主閱讀能力，提升英語綜合教學(xué)質(zhì)量。

（3）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)化課下教學(xué)輔導(dǎo)過程

除去課堂上的英語教學(xué)引導(dǎo)過程外，結(jié)合信息化的教學(xué)手段，我們還可以將線下的英語教學(xué)輔導(dǎo)機(jī)會充分利用起來。比如，當(dāng)學(xué)生周六日或者暑假、寒假在家中學(xué)習(xí)時，遇到了不懂的問題，部分家長又無法提供必要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，我們就可以通過網(wǎng)絡(luò)QQ、微信和MSN等方式，與孩子們實(shí)現(xiàn)在線溝通，給他們講解英語難題。如此，采用這樣的教學(xué)方式，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間的限制，便于提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

綜上，小學(xué)英語是兒童學(xué)習(xí)英語語言的一個重要的窗口，但是如何提升他們的學(xué)習(xí)興趣，如何構(gòu)建高效的英語課堂，始終是重點(diǎn)探究的話題。對此本文在分析當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，嘗試結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行多方面優(yōu)化，以此來拓展孩子們的英語視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力等，促進(jìn)兒童的健康茁壯成長，推動基礎(chǔ)教育改革。

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