興趣教學(xué)導(dǎo)向下的高效課堂構(gòu)建

劉芳菊

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);興趣;問題;方式;措施

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0096—01

新課程改革將初中語文興趣教學(xué)構(gòu)建成合理模式，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的幫助極大，得到越來越多教育人士的重視。但是這種教學(xué)成果并不十分理想，一方面體現(xiàn)在教學(xué)的各種限制，師資力量的不均衡上，另一方面因為枯燥無味的課程內(nèi)容與教學(xué)氛圍，使學(xué)生對語文的興趣與情感不夠濃烈，對語文本身的認知度也不夠透徹，甚至毫無了解可言。對此，筆者結(jié)合目前所存在的問題，展開以下多方面的策略論述。

一、目前初中語文課堂存在的問題

隨著新課程的不斷改革，部分教師在教學(xué)過程當中依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致語文在教學(xué)的過程中存在很強的形式化和傳統(tǒng)化。另外，在課堂上教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接收知識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不太理想，甚至產(chǎn)生一些不良的習(xí)慣。語文是一門非常重要的學(xué)科，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中與學(xué)生多交流，以飽滿的熱情感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

二、構(gòu)建初中語文高效課堂的方式

在新課標背景下，想要構(gòu)建高效語文課堂教學(xué)，教師就必須確立高效的教學(xué)目標，并且對語文教材進行深刻、系統(tǒng)、高效地解讀，根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實際生活，保障學(xué)生接受知識的效率。教師應(yīng)當保證課堂教學(xué)的進展，教學(xué)進展的速度與課堂是否高效有著直接關(guān)系。教師應(yīng)當適應(yīng)新課標教學(xué)模式，分析當前教學(xué)形式以及新課標教學(xué)標準，從而采用各種不同的方式對學(xué)生進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當營造和諧的教學(xué)氣氛，與學(xué)生進行情感上的溝通，并且在講課過程當中，采用不同的教學(xué)方式，結(jié)合不同的提問方式，以此保障課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。學(xué)生與學(xué)生之間肯定會存在不小的差距，身為初中教師，應(yīng)該在學(xué)生之間進行有效的調(diào)節(jié)，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生各抒己見，并對學(xué)生發(fā)表的言論給予適當鼓勵。

三、構(gòu)建初中語文興趣教學(xué)的具體措施

1. 課堂導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在上課開始就要吸引學(xué)生的視線，在一節(jié)課開頭激發(fā)了學(xué)生的興趣，那么剩下的四十分鐘學(xué)生自然對教學(xué)內(nèi)容持續(xù)關(guān)注。如果教師的教學(xué)導(dǎo)入沒有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很容易對這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生排斥心理，從而導(dǎo)致這節(jié)課的課堂教學(xué)效果大打折扣。比如，在講授《春》一課時，很多教師都會直接看過教材就進行講解，沒有對課文進行導(dǎo)入教學(xué)，這樣根本不能實現(xiàn)興趣課堂教學(xué)。因此，教師可以在講授這篇文章時整理一些與春天有關(guān)的視頻，并準備朗誦錄音，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多種感官，觸發(fā)其情感，這樣學(xué)生的注意力就會被這種教學(xué)活動吸引，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還能集中學(xué)生注意力，從而更好地對這篇文章進行學(xué)習(xí)。

2. 課堂互動中提問的作用。一節(jié)課不僅需要課堂導(dǎo)入，還需要進行相關(guān)的知識提問。教師在講課過程中應(yīng)該給課堂提問預(yù)留出一些時間，因為課堂提問是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠用提問的方式考察學(xué)生對整節(jié)課的掌握程度，還能夠了解學(xué)生有沒有錯誤的認知以及容易出現(xiàn)問題的地方。教師應(yīng)該根據(jù)文章設(shè)定問題，從而進行課堂提問，難度不應(yīng)太高也不能太過簡單，主要是考察學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度。還是《春》這篇文章，教師在提問時，可以設(shè)計一些概括性問題，比如，同學(xué)們，你們覺得作者描寫的春天美嗎？你們對春天有什么樣的描述？你喜歡春天這個季節(jié)嗎？春天里都有什么東西??？這種課堂提問的設(shè)計能夠使學(xué)生踴躍發(fā)言，談?wù)撟约翰煌挠^點，不僅能夠提升課堂的活躍度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對知識內(nèi)容整體把握。因此，教師在課堂當中與學(xué)生互動提問，對興趣課堂的構(gòu)建是非常有效的，它能幫助學(xué)生逐漸積累語文知識，在不知不覺當中提升語文學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，都是優(yōu)化初中語文興趣教學(xué)的主要措施。興趣教學(xué)作為一種全新的教學(xué)理念，不僅能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，還能夠無限激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升課堂教學(xué)效果。初中語文教師需要重視起興趣教學(xué)模式，持續(xù)探索教學(xué)策略與模式，保障初中語文課堂能夠有效教學(xué)。

編輯：馬德佳