談小學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透

馬玉平

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;道德教育;滲透;啟迪

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）04—0050—01

在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，教育成為了發(fā)展的必要條件，而小學(xué)課程的不斷改革也體現(xiàn)了國家對小學(xué)教育的重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出了應(yīng)該重視道德教育，將道德教育作為今后小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展方向，這不僅可以幫助學(xué)生得到應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)，更可以讓學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，確保學(xué)生能擁有健康、向上的人生態(tài)度。

一、啟迪學(xué)生對道德素養(yǎng)的認(rèn)知

小學(xué)生還沒有辯別是非的能力，如何將道德教育滲透到學(xué)生的頭腦中看起來比較容易，可實(shí)際上如果教師以灌輸?shù)姆椒ㄉ驳刂v解，不但不會(huì)讓學(xué)生接受，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，達(dá)不到教育的目的。因此我們就需要以更好的方式方法激發(fā)學(xué)生們的興趣，可以在問題情境下深入體會(huì)，在情境教學(xué)中感受知識(shí)和內(nèi)涵。這不僅可以讓學(xué)生對文字知識(shí)有更深刻地了解，還可以讓學(xué)生體會(huì)到文字中蘊(yùn)涵的人生哲理，能夠讓學(xué)生自主地感受一些道德素養(yǎng)，道德教育也潛移默化地滲透其中。如，以《游子吟》這首詩為例，教師可以將學(xué)生們引入到詩中描繪的場面：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！苯處熆梢詣?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們感受到母親為自己的付出，讓學(xué)生們通過自己的感受再回歸詩中描繪的情景，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)靥岢鰞蓚€(gè)問題：1.母親為遠(yuǎn)走的孩子縫衣服是一種什么樣的場景，你是否感受到了愛意？2.詩中母親與自己的母親每天洗衣做飯是否有相似之處，我們應(yīng)該怎樣理解母愛？這樣循序漸進(jìn)地提出問題，學(xué)生們就會(huì)由淺及深，感受到母親對待自己那種無私的愛，使自己更深入地理解親情。學(xué)生通過詩詞中領(lǐng)悟到的感情，來提升自己的道德修養(yǎng)。由此可見，不僅詩詞中蘊(yùn)涵著道德教育知識(shí)，閱讀、寫作等都可以運(yùn)用這種方法將道德教育滲透其中，將學(xué)習(xí)知識(shí)與道德培養(yǎng)很好地融合在一起。

二、將道德教育滲透到語文教學(xué)中

如何將道德教育更好地融入到語文教學(xué)中，是每個(gè)教師應(yīng)該研究的課題，道德教育的成功就是教師教學(xué)的成功。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是生硬地將知識(shí)傳遞出去，對于道德教育根本不夠深入，這也是小學(xué)生接受能力弱，無法深入內(nèi)化知識(shí)的主要原因。因此，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升教學(xué)的藝術(shù)，才能使道德教育和課本知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。新課改倡導(dǎo)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，因此教師要成為學(xué)生的朋友，和學(xué)生們一起探討，而不只是作為知識(shí)的傳授者，應(yīng)該成為知識(shí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生正確地掌握文章蘊(yùn)涵的情感寄托和人生價(jià)值，最好是讓學(xué)生自己去體會(huì)文章中表達(dá)的感情，讓學(xué)生作為課堂上的主導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面了解和掌握知識(shí)的多面性。知識(shí)是可以不斷地學(xué)習(xí)和補(bǔ)充的，而道德一旦養(yǎng)成就很難再改變，因此我們的教育重點(diǎn)是讓學(xué)生充分地理解道德教育的重要性，學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考與辨別是非。只有培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，才能更好地將道德內(nèi)容傳遞給學(xué)生，達(dá)到教育的目的。教學(xué)模式的改變就成為了現(xiàn)階段小學(xué)語文教育的必行之路。社會(huì)在不斷發(fā)展，學(xué)生的思想也在不斷改變，只有適應(yīng)學(xué)生的改變，研究出最適合學(xué)生的教育模式，才能使道德教育更好地滲透到小學(xué)語文教育中，使學(xué)生們得到更好的、更適合的教育。對于小學(xué)語文教育最主要的還是要讓學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀。在道德教育與知識(shí)教育相結(jié)合的模式下，不僅可以提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，而且對學(xué)習(xí)能力的提升有很大幫助，讓學(xué)生從小就有健康的人生態(tài)度，知道先做人再學(xué)文的道理。

總而言之，道德教育在語文中的滲透還有待于摸索和開發(fā)，這就取決于我們教育工作者對這項(xiàng)工作的不斷探索。只有教師不斷學(xué)習(xí)提高，運(yùn)用適合學(xué)生的教育模式，才能使學(xué)生們有更大的收獲。教育是民族發(fā)展和進(jìn)步必不可少的條件，青少年的教育尤為重要，小學(xué)語文中道德教育的滲透更是發(fā)展的根基。

編輯：陳富祥