職業(yè)資格認(rèn)證對(duì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的啟發(fā)研究

張?jiān)? 劉佳佳

摘要：本文以研究生培養(yǎng)單位為視角，梳理了職業(yè)資格認(rèn)證與碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育銜接現(xiàn)狀，力爭(zhēng)從碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育全過(guò)程，探索對(duì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育各環(huán)節(jié)中影響的“職業(yè)性”因素，以期提升碩士專業(yè)學(xué)位研究培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)資格認(rèn)證;碩士專業(yè)學(xué)位研究生;啟發(fā)

中圖分類號(hào)：G643? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）12-0078-02

職業(yè)資格認(rèn)證是對(duì)從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的基本要求。職業(yè)資格包括從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格[1]。

專業(yè)學(xué)位是針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)地專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型[2]。

我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育起步較晚，存在與學(xué)碩同質(zhì)化傾向嚴(yán)重的問(wèn)題[3]，無(wú)法充分體現(xiàn)專業(yè)性和職業(yè)取向。近年來(lái)，職業(yè)資格認(rèn)證的種類已涵蓋我國(guó)大部分行業(yè)，其知識(shí)水平和職業(yè)技能要求更貼近行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求。如何將職業(yè)資格認(rèn)證與碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育有機(jī)銜接是眾多學(xué)者研究的課題。

一、職業(yè)資格認(rèn)證與碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育銜接現(xiàn)狀

目前我國(guó)《專業(yè)學(xué)位授予與人才目錄》（2011年版，2015年增補(bǔ)）的40個(gè)專業(yè)學(xué)位類別中，專碩培養(yǎng)與職業(yè)資格銜接最成功的案例是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位與注冊(cè)建筑師職業(yè)資格的互通。具體的做法是采用注冊(cè)建筑師制度模式，制定嚴(yán)格的執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入要求，組建評(píng)估委員會(huì)開(kāi)展建筑學(xué)專業(yè)評(píng)估認(rèn)證工作，通過(guò)評(píng)估委員會(huì)審核的培養(yǎng)單位報(bào)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審查，通過(guò)后正式發(fā)函通知培養(yǎng)單位可授予建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位[4]。同時(shí)，全國(guó)建筑學(xué)專業(yè)教育評(píng)估委員會(huì)與中、英、美、加、澳、墨、韓的建筑學(xué)專業(yè)評(píng)估認(rèn)證機(jī)構(gòu)共同簽署了《堪培拉協(xié)議》，標(biāo)志著我國(guó)的建筑專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量邁入了國(guó)際先進(jìn)行列[4]。

40個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案中，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)等29種專業(yè)類別明確提出要與職業(yè)資格銜接，翻譯等11類專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案中雖未明確提出與職業(yè)資格銜接的具體要求，但在現(xiàn)實(shí)中已有了一定程度的銜接。

梳理40種碩士專業(yè)學(xué)位類別對(duì)應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)資格認(rèn)證情況，其中金融等34個(gè)專業(yè)類別有相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證考試，各類別對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證考試在準(zhǔn)入門檻、認(rèn)證方式、級(jí)別等方面有相對(duì)明確的規(guī)定。而個(gè)別專業(yè)類別雖具有較強(qiáng)的職業(yè)專屬特征，如農(nóng)業(yè)、警務(wù)、軍事、公共管理、文物與博物館碩士，但卻沒(méi)有統(tǒng)一的職業(yè)資格認(rèn)證考試，職業(yè)資格銜接則無(wú)從下手。

總結(jié)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育與職業(yè)資格銜接存在如下方面困難：一是行政程序不通暢;二是碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的目標(biāo)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)、企業(yè)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差異;三是個(gè)別行業(yè)沒(méi)有統(tǒng)一的職業(yè)資格認(rèn)證;四是職業(yè)資格體系不完善。

二、職業(yè)資格認(rèn)證對(duì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的啟發(fā)

（一）構(gòu)建具有特定職業(yè)特性的碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生環(huán)節(jié)

職業(yè)資格認(rèn)證中，很多對(duì)認(rèn)證準(zhǔn)入門檻的要求是具有一定期限以上的本行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，如注冊(cè)會(huì)計(jì)師，注冊(cè)資格要求“參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試成績(jī)合格，并從事審計(jì)業(yè)務(wù)工作二年以上的”，與之相對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)碩士報(bào)考條件中，要求“招生對(duì)象為具有國(guó)民教育系列本科畢業(yè)、從事會(huì)計(jì)或相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際工作兩年以上者”。因此，在專業(yè)碩士研究生招生環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)生源的職業(yè)背景是將研究生教育與職業(yè)資格銜接的第一步。

來(lái)自行業(yè)企業(yè)的專業(yè)碩士研究生，很多都是帶著亟待解決的企業(yè)實(shí)際技術(shù)問(wèn)題繼續(xù)深造，專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文選題均來(lái)源于企業(yè)，契合了專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面，此類學(xué)生對(duì)本行業(yè)的高級(jí)技術(shù)人才的職業(yè)性要求理解得更透徹，對(duì)研究生階段的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)有更清晰的目標(biāo)和定位，這類學(xué)生對(duì)應(yīng)屆本科生生源的職業(yè)性培養(yǎng)也會(huì)有一定促進(jìn)作用。

（二）制定職業(yè)資格認(rèn)證與碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方案

將碩士專業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，將行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)資格證書的獲取條件納入學(xué)位授予的審核標(biāo)準(zhǔn)中。

1.課程體系。建立可與專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)資格認(rèn)證對(duì)接的課程體系，構(gòu)建以職業(yè)能力訓(xùn)練為導(dǎo)向的混合教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證考核方式相應(yīng)考核，提升課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性。完善課程設(shè)置與教材編寫，培養(yǎng)職業(yè)道德，如工程類別可將職業(yè)道德課程《工程倫理》納入課程設(shè)置。

2.學(xué)分互認(rèn)。人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的與職業(yè)資格考試科目相同或相近的課程，可幫助研究生具備可參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證考試的條件，通過(guò)與相關(guān)組織或部門溝通、申請(qǐng)，有望未來(lái)能夠豁免相應(yīng)的考試科目。另一方面，若在校研究生通過(guò)了相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證考試，培養(yǎng)單位可對(duì)相應(yīng)考試課程進(jìn)行學(xué)分免修處理。

3.專業(yè)實(shí)踐。設(shè)置專業(yè)實(shí)踐學(xué)分，將碩士專業(yè)實(shí)踐與職業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，建立政產(chǎn)學(xué)研教學(xué)實(shí)踐基地，設(shè)立由企業(yè)提出的訂單式實(shí)踐課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)要求，使學(xué)生同時(shí)獲取專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格的雙重經(jīng)驗(yàn)。

（三）提升研究生導(dǎo)師職業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，加強(qiáng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提升導(dǎo)師的職業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力，是保證專業(yè)學(xué)位研究生“職業(yè)性”的關(guān)鍵。

1.職業(yè)素養(yǎng)。全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，培育一支“有理想信念、道德操守、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍”。研究生導(dǎo)師自身要遵守特定行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)道德，具有獨(dú)立性、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)操守等職業(yè)素養(yǎng)，將此職業(yè)觀貫穿研究生培養(yǎng)全過(guò)程。

2.學(xué)術(shù)水平和科研工作經(jīng)驗(yàn)。要求專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師參與過(guò)國(guó)家或省部級(jí)高層次科研項(xiàng)目或課題，有解決行業(yè)企業(yè)較為重大實(shí)際問(wèn)題的能力，有能夠滿足研究生培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)。導(dǎo)師對(duì)本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)有較深地了解，具有較豐富的相關(guān)行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)碩士專業(yè)研究生的職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)行為規(guī)范養(yǎng)成等方面能給予很好的引導(dǎo)。

3.實(shí)踐創(chuàng)新能力。要求建立較高水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙導(dǎo)師隊(duì)伍，校企導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，企業(yè)導(dǎo)師側(cè)重于職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師深度合作，廣泛收集本專業(yè)學(xué)位的行業(yè)需求，不斷豐富、提高理論知識(shí)，針對(duì)企業(yè)技術(shù)需求以問(wèn)題導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，不斷提升實(shí)踐創(chuàng)新能力和自主開(kāi)發(fā)能力。

（四）培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力

1.構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新能力激勵(lì)機(jī)制。培養(yǎng)單位應(yīng)對(duì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生申請(qǐng)學(xué)位的成果作專門要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目，申請(qǐng)發(fā)明專利，參與專業(yè)技能競(jìng)賽，發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文等，以獲得實(shí)踐與創(chuàng)新能力成果作為申請(qǐng)專業(yè)學(xué)位的條件之一。由學(xué)位評(píng)定委員會(huì)對(duì)實(shí)施辦法進(jìn)行審定，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果監(jiān)督。也可設(shè)立研究生實(shí)踐創(chuàng)新專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，激發(fā)研究生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力。具有實(shí)踐創(chuàng)新活力的研究生在入職后，會(huì)更快適應(yīng)職場(chǎng)，具有更好的職業(yè)前景。

2.組建研究生實(shí)踐創(chuàng)新社團(tuán)。培養(yǎng)單位可根據(jù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的規(guī)模和專業(yè)特點(diǎn)組建研究生實(shí)踐創(chuàng)新社團(tuán)，將日常教學(xué)、科研與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，制定目標(biāo)、擬定計(jì)劃，實(shí)踐過(guò)程可與行業(yè)企業(yè)對(duì)接，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的研究生導(dǎo)師或?qū)焾F(tuán)隊(duì)參與指導(dǎo)，培養(yǎng)單位對(duì)具有特色和成效的社團(tuán)活動(dòng)給予有針對(duì)性地資助和獎(jiǎng)勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

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Inspirational Research on Professional Qualification Certification for Professional Master's Degree Education

ZHANG Yue1，LIU Jia-jia2

（1.Graduate School， Huaiyin Institute of Technology， Huai'an， Jiangsu 223003，China;

2. Huaiyin Normal University， Huai'an， Jiangsu 223300，China）

Abstract： From the perspective of postgraduate training units， this paper sorts out the status quo of professional qualification certification and professional master's degree postgraduate education， and strives to explore the "occupational" factors affecting all aspects of postgraduate education from the whole process of professional postgraduate education. In order to improve the training quality of professional master's degree.

Key words：professional qualification certification; postgraduate education of master's degree; inspiration