淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的運(yùn)用

李富華

摘 要：根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生在微課與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的課堂上的表現(xiàn)、反應(yīng)得出一個(gè)結(jié)論，無(wú)論是國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，在微課模式下學(xué)生的接受知識(shí)的敏感度明顯提高，積極性和自主性也隨之而來(lái)。不僅如此，對(duì)教師而言，微課教學(xué)會(huì)提升課堂的效率。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，該階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于日后的學(xué)習(xí)狀態(tài)有直接影響。如今，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域中尤為重要。怎樣才能讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)是每個(gè)教師及家長(zhǎng)共同討論的話題，微課是可以幫助學(xué)生良好學(xué)習(xí)的有利工具，能夠加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)。

一、微課概述

隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)形式在不斷更新。一種新的教育方式在教學(xué)領(lǐng)域中備受關(guān)注。微課是一種內(nèi)容比較精致的課程，作用是講述教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)問(wèn)題。教師可以通過(guò)微課的形式進(jìn)行講解，在課堂上使用短小視頻和文字向?qū)W生講述。這種教學(xué)的方法不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，還可以使課堂正常有效率的進(jìn)行。課下學(xué)生可以使用自主學(xué)習(xí)的方法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，微課也可稱為微課程。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課的運(yùn)用是多樣化的，其具有生動(dòng)性，直觀性和高效性等多種特點(diǎn)。生動(dòng)性，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程靈活簡(jiǎn)單，在教師講解問(wèn)題時(shí)可使用通俗的語(yǔ)言使學(xué)生了解，當(dāng)學(xué)生遇到難度較大的知識(shí)點(diǎn)難以理解、影響到課堂質(zhì)量的提高，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生的注意力集中從而更好地掌握且應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。直觀性，顧名思義就是將某種事物的變化規(guī)律直接性地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。直觀教學(xué)就是通過(guò)圖片或模型加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，增強(qiáng)直觀效果，提高學(xué)習(xí)效率。比如在教授條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是可以清楚地反應(yīng)數(shù)量，便于同等事物中的比較。而折線統(tǒng)計(jì)圖可以更好地反映出某一事物的變化趨勢(shì)，從而使學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象了解得更加透徹。高效性，主要體現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單且突出。傳統(tǒng)的教學(xué)理念是教師講、學(xué)生學(xué)。導(dǎo)致整個(gè)課堂缺乏積極性和活躍性。而微課是通過(guò)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和意向提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到學(xué)生“想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)”的效果。微課堂正是因?yàn)橛兄厥獾膬?yōu)勢(shì)，才得到教師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，使學(xué)生的成績(jī)進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)中，教師不僅要熟悉的掌握微課的內(nèi)容，還要充分地將微課應(yīng)用到課堂中，將微課的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。這就需要教師采用簡(jiǎn)單有效的方法運(yùn)用微課，從而獲得更好的教學(xué)效果?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行應(yīng)用。

1.將微課合理利用到數(shù)學(xué)問(wèn)題優(yōu)化中

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是枯燥乏味的，不能夠從根本上吸引學(xué)生的興趣。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的主觀意識(shí)已經(jīng)形成，在面對(duì)每件事情的選擇問(wèn)題，他們有著獨(dú)特的見(jiàn)解和思想，教師不能整堂課都在講述問(wèn)題，要給學(xué)生充分的時(shí)間去了解問(wèn)題，這就需要運(yùn)用巧妙的方法使學(xué)生對(duì)整堂課感興趣。微課的主要表現(xiàn)形式是短小的視頻，授課時(shí)教師可以把吸引學(xué)生注意力的視頻放在課堂上，將微課和課堂全面結(jié)合，創(chuàng)辦新的教學(xué)理念。比如在教授加減法這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以合理應(yīng)用微課，通過(guò)事先編制一個(gè)完整的課件，來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如此不但能夠促使小學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，還能加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)加減法這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以運(yùn)用其直觀性，制作簡(jiǎn)單的圖形呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)進(jìn)行講解。這樣就體現(xiàn)了微課堂與課堂的實(shí)際結(jié)合，也會(huì)得到學(xué)生和家長(zhǎng)的良好反饋。

2.將微課合理利用到數(shù)學(xué)課堂知識(shí)講解中

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課除了講述知識(shí)點(diǎn)外，還需對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究和練習(xí)。在做過(guò)許多類似的題型后，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)做進(jìn)一步的總結(jié)與反思，達(dá)到“舉一反三”的效果。比如在小數(shù)的乘法和除法中，講述乘法時(shí)的小數(shù)點(diǎn)要根據(jù)小數(shù)位數(shù)的總和確定小數(shù)點(diǎn)的位置。教師講了一遍方法，學(xué)生便可以做相關(guān)的乘法題。同時(shí)，數(shù)學(xué)具有大量性和繁雜性。在繁雜的學(xué)習(xí)中體會(huì)擁有知識(shí)的美妙，會(huì)使每個(gè)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧。在微課課堂中，學(xué)生可以根據(jù)微課的內(nèi)容來(lái)尋求思路，對(duì)知識(shí)點(diǎn)全面掌握且多加練習(xí)強(qiáng)化記憶，對(duì)疑難問(wèn)題也會(huì)找到解決的方法。所以，要想學(xué)生學(xué)習(xí)的效果好，就要從對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況出發(fā)你，進(jìn)而多做習(xí)題，多動(dòng)腦，才能真正做會(huì)每一種類型題。

3.將微課合理利用到數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程中

微課堂的應(yīng)用還可體現(xiàn)在引發(fā)學(xué)生思路，獨(dú)立完成習(xí)題及根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)等。如今的小學(xué)生具有聰明伶俐，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。手機(jī)的使用對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已不是難題，所以微課堂可以對(duì)小學(xué)生起到促進(jìn)作用。教師可以將學(xué)過(guò)的口算題、單位換算題甚至是應(yīng)用題做成一個(gè)班級(jí)鞏固學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在閑暇之余做相應(yīng)的數(shù)學(xué)題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。目前有許多的學(xué)校都開(kāi)始采用課上學(xué)，課后回家手機(jī)練習(xí)的方式方法，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，共同討論較有難度的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)豐富學(xué)習(xí)生活。

綜上所述，微課是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的新型課程。教師應(yīng)發(fā)揮微課的生動(dòng)性、直觀性等優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)微課和課堂的充分結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)采用內(nèi)容形式的多樣化，了解小學(xué)生的心理，進(jìn)而上好每一堂課。創(chuàng)建新的教學(xué)理念，讓學(xué)生可以全面學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能更有效地提高教學(xué)效率，擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)生活。

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