核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

摘 要：伴隨現(xiàn)代教育改革和素質(zhì)教育推行，小學(xué)階段特別是在數(shù)學(xué)的教育中，作為教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，采取有效的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新自己的思維，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的有效運(yùn)用。為此，作者結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)闡述了核心素養(yǎng)中小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新能力

小學(xué)階段的教學(xué)過程中，教師需要改變學(xué)生傳統(tǒng)落后的學(xué)習(xí)觀念，變被動為主動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動接受數(shù)學(xué)概念，在解決數(shù)學(xué)問題的同時發(fā)散思維，掌握更深層次的知識，靈活地將所學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，提高數(shù)學(xué)的探究能力。核心素養(yǎng)的教學(xué)模式改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，積極主動地學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的思維能力，最終提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和教學(xué)水平。

一、 核心素養(yǎng)和思維能力對小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

小學(xué)階段想學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程就必須提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)階段很多學(xué)生在數(shù)學(xué)這門課程中投入了大量的精力，報(bào)了很多的相關(guān)培訓(xùn)班，可往往看不到多大的效果，付出的精力往往沒有產(chǎn)生與之相對應(yīng)的學(xué)習(xí)效果，而出現(xiàn)這種問題的原因有很多種。有學(xué)習(xí)方式不正確，沒有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，最為重要的是他們不具備良好的數(shù)學(xué)思維能力。一個班級中，有一部分學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維能力，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的時候根本不用花費(fèi)太多的時間和精力，就能獲得很好的學(xué)習(xí)效果。還有一部分學(xué)生思維能力不佳，學(xué)起數(shù)學(xué)來就相對較為吃力，必須投入加倍的精力和時間才能取得同等的學(xué)習(xí)效果。擁有良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及思維能力對小學(xué)生來說至關(guān)重要。良好的數(shù)學(xué)思維能力可以讓學(xué)生看清題目所考察的知識點(diǎn)，能將所學(xué)的知識點(diǎn)構(gòu)建成一個體系，在遇到數(shù)學(xué)問題時能更好地運(yùn)用所建立的知識體系來解決問題。這不單單適用于小學(xué)階段的簡單數(shù)學(xué)，對于高層次的數(shù)學(xué)教學(xué)也同樣適用。大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于以后的生活沒有多大用處，其實(shí)這種觀點(diǎn)大錯特錯，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是簡單傳授數(shù)學(xué)知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并將掌握的知識應(yīng)用到生活中去，這才是教學(xué)的最主要目的，也是教師應(yīng)該注意的問題。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下創(chuàng)新能力提升的策略

（一） 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡不大，他們在接觸新事物的時候通常根據(jù)自身的喜好來選擇。要讓學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新意識，就必須針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，讓學(xué)生積極主動地投入到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思維中去。老師應(yīng)該經(jīng)常跟學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛好和不同的個性并因材施教，在課程內(nèi)容中采用新興的多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，用聲音和視覺吸引學(xué)生，也可以采用數(shù)學(xué)模型的方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)的授課過程中，要創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，他們會主動分析和思考數(shù)學(xué)問題，在遇到不懂的地方提出疑問，使學(xué)習(xí)的效果事半功倍。當(dāng)然在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，作為教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們有機(jī)會閱讀并分析數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容和概念，提取重要信息，自主探索掌握的知識點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)的思維能力，最終提高學(xué)習(xí)效率。

（三） 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力

擁有良好的數(shù)學(xué)綜合能力可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)健發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生未來學(xué)習(xí)的發(fā)展，這要求學(xué)生必須從最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)體系中穩(wěn)健提升自身的數(shù)學(xué)綜合能力。該階段中，教師要針對不同的學(xué)生不同的情況采取不一樣的傳授方式，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。當(dāng)然在傳授課程知識的時候也要注重教學(xué)的方式，例如講解正方體的容積時，應(yīng)該先讓學(xué)生對正方體的概念以及何為正方體容積有一個大致的理解，當(dāng)學(xué)生對這些概念有一定的理解后，再相應(yīng)給出正方體容積相應(yīng)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自主進(jìn)行運(yùn)算，這個過程中教師并沒有給出正方體容積的計(jì)算公式，學(xué)生在運(yùn)算的過程中會有很多疑問，讓學(xué)生發(fā)散自身的思維創(chuàng)新能力去解決問題。最后教師詳細(xì)講解正方體的容積求法并總結(jié)出計(jì)算公式。不同的學(xué)生對問題的看法有不同的見解和疑問，在教學(xué)的時候教師需要及時回答學(xué)生提出的問題并及時引導(dǎo)學(xué)生走向正確學(xué)習(xí)的方向，最終提高學(xué)生的綜合能力。

（四） 加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的初級階段在小學(xué)教育中，這個階段學(xué)生的思維能力相對簡單，只有表面或者直觀的思維，在面對較難的數(shù)學(xué)題目時很難解答出來，教師傳授知識的同時，需培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過解決課堂中的數(shù)學(xué)問題來培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維的邏輯性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的提高和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中存在問題的能力。在訓(xùn)練學(xué)生思維能力的過程中，要強(qiáng)化學(xué)生的抽象思維能力，讓他們掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法和思路，發(fā)散思維。比如訓(xùn)練學(xué)生思維能力的時候，可以采取一個題目多種解決方法或者同個題目的多種變形等各種方式來提高學(xué)生的多方面解決問題的能力。通過強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)到的知識并加以運(yùn)用，促進(jìn)思維能力的提升。

總體來說，小學(xué)階段在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力需要教師利用各種有效的教學(xué)方式，訓(xùn)練并提升他們的創(chuàng)新思維能力。思維能力的提升不僅可以提高學(xué)生對問題的思考能力和交流能力，還能在面對抽象問題時將問題轉(zhuǎn)變?yōu)樽约嚎梢岳斫獾膬?nèi)容，大大提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，為今后學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡介：卓雅惠，福建省南安市，南安市侖蒼中心小學(xué)。