提高小學(xué)科學(xué)作業(yè)完成率的方法

【摘要】本文以《玩泥巴》一課為例，針對(duì)小學(xué)科學(xué)課作業(yè)完成率低的問(wèn)題，提出向家長(zhǎng)發(fā)出“科學(xué)活動(dòng)邀請(qǐng)書”、教師示范制作過(guò)程、巧用QQ平臺(tái)布置及展示作業(yè)、舉辦年級(jí)優(yōu)秀作品展等提高作業(yè)完成率的方法。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)作業(yè) 完成率 方法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01A-0048-02

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)科學(xué)的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，小學(xué)科學(xué)教材在編排上設(shè)置了大量的科學(xué)探究活動(dòng)，幾乎每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有前伸性或后延性的拓展活動(dòng)。因此，科學(xué)教育不僅僅要依靠課堂中的40分鐘，還要以“科學(xué)作業(yè)”的形式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外、由學(xué)校延伸到家庭。下面，筆者以一節(jié)蘇教版小學(xué)科學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)的《玩泥巴》觀摩課為例，闡述如何提高小學(xué)科學(xué)作業(yè)的完成率。

一、從《玩泥巴》一課課后作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)程

《玩泥巴》的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子在玩中感受泥土的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)用泥土做一件泥塑作品。達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)最好的辦法是帶領(lǐng)孩子動(dòng)手制作、動(dòng)手體驗(yàn)。課堂上，筆者觀察到授課教師帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程：分泥土—撿雜物—捻泥土—篩泥土—拌泥土—做作品，然而一節(jié)課的時(shí)間只有40分鐘，在這么短的時(shí)間內(nèi)教完這些內(nèi)容，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn);另一方面，小學(xué)一年級(jí)的孩子年齡小，理解能力和動(dòng)手能力都比較弱，他們沒辦法在一節(jié)課內(nèi)完成這一系列“玩泥巴”的步驟，完整地做出泥塑作品，甚至有的孩子連個(gè)泥團(tuán)也沒有搓好。尚未達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容還沒有完成。面對(duì)這一情況，授課教師在課堂結(jié)束時(shí)，給孩子布置了課外作業(yè)：“回家和爸爸、媽媽一起用今天學(xué)到的方法動(dòng)手制作一件泥塑作品，做好后下周的課把作品帶來(lái)，老師給你們加星?！?/p>

聽課結(jié)束，筆者與授課教師交流：“我覺得你這個(gè)課外作業(yè)設(shè)計(jì)得很好，但是你覺得班上有多少孩子回家能完成這項(xiàng)作業(yè)？”授課教師回答：“應(yīng)該有孩子完成的，因?yàn)樗麄儠?huì)努力加星?！弊詈蠊P者與授課教師約定，一周后將收到的作品數(shù)量反饋給筆者。

（二）作業(yè)反饋

一周過(guò)后，這位科學(xué)教師向筆者反饋，班上有6個(gè)孩子帶來(lái)了泥塑作品，有幾件作品捏得還特別有創(chuàng)意，并且還拍了照片發(fā)給筆者?？粗⒆拥淖髌?，筆者又喜又憂，喜的是這個(gè)班有6個(gè)孩子主動(dòng)去完成這項(xiàng)作業(yè)，憂的是絕大部分孩子，或者說(shuō)是絕大多數(shù)家庭沒有完成這項(xiàng)作業(yè)。通過(guò)與孩子的交流，筆者了解到作業(yè)沒有完成的原因有：我忘記做了;媽媽不讓我做，嫌泥土臟;我不知道捏什么;媽媽說(shuō)這個(gè)作業(yè)不用做，又不考試……

（三）存在問(wèn)題

看了孩子的作品，聽了孩子的發(fā)言，筆者作為一名小學(xué)科學(xué)教師，心里真不是滋味！類似這樣的課外制作、課外觀察、課外搜集、課外實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，一年級(jí)的科學(xué)教材中有很多，如《玩轉(zhuǎn)小水輪》《這里面有空氣嗎》《樹葉變黃了》《輪子的故事》等，這些科學(xué)課外活動(dòng)作業(yè)，如果不采取有效措施，家長(zhǎng)、學(xué)生都不會(huì)重視，稍有難度或不便就不了了之，更談不上學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)素養(yǎng)的提高了。經(jīng)過(guò)這次觀摩課及課后作業(yè)完成情況的反饋，筆者認(rèn)為小學(xué)科學(xué)作業(yè)出現(xiàn)完成率低、家長(zhǎng)不認(rèn)可的問(wèn)題，主要因?yàn)橐韵略颍?.科學(xué)作業(yè)不是簡(jiǎn)單的坐在家里就能完成，需要孩子動(dòng)手、家長(zhǎng)協(xié)助設(shè)計(jì)制作共同完成，可能耗費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間和較大精力。2.科學(xué)作業(yè)雖然不需要寫字、不需要解難題，但需要先開動(dòng)腦構(gòu)思、設(shè)計(jì)，再動(dòng)手制作，流程繁瑣，孩子家長(zhǎng)都覺得這樣的作業(yè)比較難。3.大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)作業(yè)不了解，從而不重視，加之科學(xué)作業(yè)做與不做，家長(zhǎng)短期之內(nèi)看不出對(duì)孩子的影響，所以覺得做與不做區(qū)別不大。4.小學(xué)一年級(jí)孩子年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，回家不能很好地向父母述說(shuō)作業(yè)詳情，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)作業(yè)的具體內(nèi)容和具體要求不明白，有些家長(zhǎng)直接就忽略了。

二、提高科學(xué)作業(yè)完成率的方法

（一）發(fā)出“科學(xué)活動(dòng)邀請(qǐng)書”

“科學(xué)活動(dòng)邀請(qǐng)書”是指科學(xué)教師以告家長(zhǎng)書的形式，把一單元的科學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目、科學(xué)活動(dòng)要求告訴學(xué)生、家長(zhǎng)，以便學(xué)生、家長(zhǎng)能對(duì)教學(xué)材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)開展程序做到心中有數(shù)。如針對(duì)蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元“石頭與泥土”的內(nèi)容，為了讓學(xué)生能在家里開展好相關(guān)科學(xué)探究活動(dòng)，筆者給家長(zhǎng)發(fā)出了邀請(qǐng)書。

親愛的家長(zhǎng)：

從本周開始，您的孩子將和我們一起研究科學(xué)課“石頭與泥土”的內(nèi)容，我想邀請(qǐng)您一起參與我們的科學(xué)探究活動(dòng)，因?yàn)楹⒆觽儗⒃谡n后把一些科學(xué)活動(dòng)帶回家。

“石頭與泥土”這個(gè)單元共設(shè)計(jì)三個(gè)探究活動(dòng)：

探究活動(dòng)一：尋找身邊（或家里、或小區(qū)、或鄉(xiāng)間）一塊有特征的石頭，用于上課觀察。

探究活動(dòng)二：利用硬紙戳孔制成沙漏，篩出細(xì)細(xì)的泥土，然后把篩出的土加水和成泥，動(dòng)手制作一個(gè)自己喜歡的泥塑物品，學(xué)校將選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行展出。

如果您參與活動(dòng)，相信定會(huì)給您和您的孩子留下深刻的印象。我們非常感謝您一直對(duì)孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)給予關(guān)注和支持。

科學(xué)老師

2018年3月1日

（二）教師動(dòng)手示范制作過(guò)程

低年級(jí)的孩子活潑可愛、向師性強(qiáng)。我們鼓勵(lì)孩子、鼓勵(lì)家長(zhǎng)一起參與科學(xué)課外作業(yè)。筆者作為科學(xué)課的教師，有責(zé)任為學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行課程的示范。筆者的做法是：將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程拍攝成錄像，然后發(fā)至家長(zhǎng)QQ群。當(dāng)孩子和家長(zhǎng)看到這個(gè)視頻，就會(huì)明確教師所布置科學(xué)作業(yè)的制作過(guò)程，一方面起到示范作用，有助于孩子與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)做作品;另一方面，孩子和家長(zhǎng)觀摩到教師示范制作的成品，能激發(fā)他們動(dòng)手的興趣和熱情。

（三）巧用QQ平臺(tái)促進(jìn)作業(yè)完成

1.用QQ平臺(tái)布置作業(yè)，明確方法

QQ群作為一個(gè)公共平臺(tái)，能便捷、有效、廣泛地向家長(zhǎng)們傳達(dá)作業(yè)信息。例如筆者在QQ群布置《玩泥巴》的課后作業(yè)：各位家長(zhǎng)，今天我們科學(xué)課學(xué)習(xí)了《玩泥巴》的內(nèi)容，孩子在課堂上學(xué)習(xí)了泥塑的制作方法，也嘗試了動(dòng)手制作泥塑，為了進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)利用課余時(shí)間，督促孩子，更建議陪伴孩子一起動(dòng)手完成一件有創(chuàng)意的泥塑作品，作業(yè)時(shí)間為兩周，然后我們將選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行燒制展出（學(xué)校有泥塑教室，配有燒制窯）。孩子上交一件泥塑作品將加一顆星，作品完成質(zhì)量好將獲得相應(yīng)的等級(jí)星。

2.用QQ平臺(tái)展示作業(yè)，互相借鑒

收到科學(xué)作業(yè)的作品后，筆者通過(guò)QQ平臺(tái)每天發(fā)布一次優(yōu)秀作品和學(xué)生加星記錄表，當(dāng)孩子看到別的小朋友有星加，自己也很羨慕，所以他回家后也會(huì)要求父母一起動(dòng)手制作;當(dāng)父母看到別的孩子做出作品時(shí)，也會(huì)不甘落后，指導(dǎo)孩子動(dòng)手制作。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子、家長(zhǎng)會(huì)慢慢形成習(xí)慣，喜歡上“科學(xué)作業(yè)”，每天到QQ群里看作品更新和孩子的加星情況。這樣一來(lái)，我們的科學(xué)教育就不會(huì)僅僅停留在課堂的40分鐘上了。

（四）舉辦年級(jí)優(yōu)秀作品展

心理學(xué)認(rèn)為：“情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對(duì)待外界事物的態(tài)度，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)?！睂?duì)待孩子和家長(zhǎng)用心制作出來(lái)的作品，我們認(rèn)真對(duì)待，抓住機(jī)會(huì)給予學(xué)生肯定和點(diǎn)贊，所以筆者在完成《玩泥巴》一課授課后，在校園里舉辦了一次“一年級(jí)優(yōu)秀泥塑作品展”活動(dòng)，分班級(jí)把孩子的作品集中展示，讓全校師生參觀、投票，選出“最有創(chuàng)意的十佳作品”。通過(guò)這樣的形式，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生上交作品的數(shù)量明顯增加，一個(gè)班級(jí)大約有85%的學(xué)生積極完成了作業(yè)，更重要的是孩子創(chuàng)作的泥塑作品創(chuàng)意豐富了，有創(chuàng)意茶杯、創(chuàng)意小動(dòng)物、創(chuàng)意手槍、創(chuàng)意玩偶組合等。有的作品孩子通過(guò)上色增加了美觀，有的作品孩子通過(guò)增加裝飾品變得惟妙惟肖，有的作品孩子通過(guò)包裝盒增加了整體感……最終獲得“最有創(chuàng)意的十佳作品”稱號(hào)的孩子，我們邀請(qǐng)了孩子、家長(zhǎng)談感受、談創(chuàng)意，目的是樹立榜樣、相互促進(jìn)、共同提高。

將科學(xué)作業(yè)從課堂延伸課外、由學(xué)校延伸家庭，營(yíng)造了一種家庭、學(xué)校共育的氛圍，不僅促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，也促進(jìn)了家長(zhǎng)的發(fā)展。家長(zhǎng)在這樣的科學(xué)活動(dòng)中，提高了科學(xué)意識(shí)，加深了對(duì)科學(xué)的理解，更重要的是這樣的科學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期進(jìn)行，能在孩子心中種下一顆科學(xué)的種子，有效地培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是終身受益的。

朱小琴（1976— ），女，漢族，江蘇丹陽(yáng)人，中學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于江蘇省丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校，主要研究方向?yàn)樾W(xué)科學(xué)教育、小學(xué)科技教育。從教以來(lái)，曾獲鎮(zhèn)江市小學(xué)科學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)、“鎮(zhèn)江市好課堂”一等獎(jiǎng)、鎮(zhèn)江市小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能大賽一等獎(jiǎng);二十多篇論文在《江蘇教育》《科學(xué)課》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等刊物上發(fā)表;輔導(dǎo)學(xué)生13人獲江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎(jiǎng)，8件作品獲國(guó)家實(shí)用新型專利。

（責(zé)編 黃健清）