靜靜觀察 細(xì)細(xì)描摹

丁毅

一、說設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。強(qiáng)調(diào)了留心觀察生活的重要性。其實(shí)，對學(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚氖窃趺窗逊e累的材料條理清楚、生動具體、主題明確地寫出來的能力，而這種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)也是長期以來困擾我們中年段作文教學(xué)的問題。運(yùn)用新體驗(yàn)作文，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的寫作情景，使學(xué)生有了身臨其境的感受，并進(jìn)行寫作思維的誘導(dǎo)。這就是新體驗(yàn)作文的魅力所在，也是我設(shè)計本課的初衷。

二、說教材內(nèi)容的選擇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要求學(xué)生“留心周圍事物”，其實(shí)進(jìn)入三年級的孩子最難做到的便是“留心”，因此，為了達(dá)到課堂上訓(xùn)練的目的，不得不采取課上體驗(yàn)的方式。所以，我選擇了文萃小學(xué)校本課程之“新體驗(yàn)作文”。本次觀察類作文——《我來當(dāng)?shù)袼堋罚俏倚艺n程校本化實(shí)施的一次嘗試。

三、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

所以，根據(jù)學(xué)情和“新體驗(yàn)”寫作教學(xué)理念，這次習(xí)作的目標(biāo)在于：

1.提高學(xué)生觀察能力和想象力，學(xué)會運(yùn)用一定的觀察順序和觀察方法。

2.學(xué)會根據(jù)中心句展開描寫，初步感受點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法。

3.通過參與體驗(yàn)活動，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望和寫作興趣。

四、說教法和學(xué)法

教法：激趣法? ? ? 情景教學(xué)法

學(xué)法：自主體驗(yàn)? ? ? 互相交流評價

五、說教學(xué)流程

環(huán)節(jié)一：游戲初體驗(yàn)，我說你做

三年級孩子最喜歡的莫過于游戲，因此，課一開始就先以游戲?qū)搿PT上依次出示三個動作“飛翔 跑步 游泳”，請學(xué)生表演出來，比一比誰的反應(yīng)快。然后再給三個動作加上表情“微笑? 著急? 大哭”，學(xué)生每做完一個，都可以引導(dǎo)說話。比如：你為什么笑瞇瞇地飛翔呀？他們會發(fā)揮自己的想象力，因?yàn)轱w上天可以和白云、小鳥一起玩耍。

環(huán)節(jié)二：雕塑初相識，看圖說話

先肯定孩子們剛才的表演非常精彩，如果把他們的動作定格就像是我們經(jīng)常看到的雕塑了。PPT出示孩子們可能會喜歡的各種雕塑，當(dāng)然，也鼓勵他們邊看邊模仿，讓課堂活躍起來，也讓這些雕塑從圖片走進(jìn)孩子們的內(nèi)心。看完后，請學(xué)生說一說，你對這些雕塑的大概印象，可以用上這樣的句式：瞧！這些雕塑真是——————！學(xué)生會說到千姿百態(tài)、各種各樣等概括性的詞語。聯(lián)系剛剛學(xué)過的《廬山的云霧》等課文可以初步感受到，這樣的句子可以作為段落的中心句。接著，引導(dǎo)學(xué)生，如果我要接著往下寫，可以寫些什么內(nèi)容呢？請每個學(xué)生都說一說自己最喜歡的一件雕塑，每人一句話即可。個別學(xué)生回答后再思考：怎樣把剛才幾位同學(xué)精彩的回答串聯(lián)成一段呢？是的，可以用上關(guān)聯(lián)詞，比如：有的……有的……還有的……其實(shí)，到了這個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生已初步領(lǐng)會了總分的段落結(jié)構(gòu)，作文的骨架已搭建。但還缺少細(xì)致有序的觀察，語言也不夠生動具體。

環(huán)節(jié)三：雕塑他來演，聚焦練說

這件“雕塑”正來自于課堂上的孩子們，事先準(zhǔn)備好一套孫悟空的裝扮，請一位學(xué)生自愿上臺表演孫悟空，定格不動，就成了一尊雕塑。其他學(xué)生可以仔細(xì)觀察，說說自己看到了什么。根據(jù)“新體驗(yàn)作文”教學(xué)理論，在教學(xué)過程中，利用教師評價語，引導(dǎo)孩子學(xué)會以下幾點(diǎn)：

1.要掌握一定的觀察方法，比如方位順序、主次順序。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)觀察的順序，比如由上到下、由整體到局部等等。

2.學(xué)會通過觀察抓住事物的典型特征，選擇與表達(dá)文章中心思想有關(guān)的材料，比如，孫悟空的外貌和動作是觀察的重點(diǎn)。

3.學(xué)會用生動準(zhǔn)確的語言把觀察記錄下來，這里可以引導(dǎo)學(xué)生用上一些成語或修辭手法，如果有學(xué)生加上了自己想象的內(nèi)容也要多多鼓勵。學(xué)生說完后可以出示一篇下水文，請學(xué)生點(diǎn)評，這也是學(xué)習(xí)的過程。

相信有了這個觀察的過程，學(xué)生的作文在之前已搭建的骨架上會被充實(shí)得更加有血有肉。

環(huán)節(jié)四：雕塑眾體驗(yàn)，分組觀察

讓一個學(xué)生來當(dāng)?shù)袼茱@然是不夠盡興的，也不能保證作文的多樣化。所以接下來就是本課的重頭戲了。讓每個孩子都來演一演雕塑，可以拿出事先準(zhǔn)備好的道具，也可以套上形形色色的服裝，更可以做出各種怪異的動作表情，越夸張?jiān)胶?。?zhǔn)備好后，像木頭人一樣一動不動，就成了獨(dú)一無二的雕塑了。為方便觀察，把班級分為A、B兩個組，A組做的時候B組觀察，然后交換。老師也可以趁機(jī)拍下一些照片，現(xiàn)場播放，留待寫作的時候幫助學(xué)生回憶。這樣的方法符合小學(xué)生直觀感性的認(rèn)知要求，鮮活的人物、生動的情境、直觀的事物，對中低段學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力。

環(huán)節(jié)五：完成體驗(yàn)單，作后點(diǎn)評

至此，課堂氣氛達(dá)到高潮，趁學(xué)生興致正高，也有了表達(dá)的欲望，可以讓他們說一說自己觀察所得。這個環(huán)節(jié)對于他們來說，必不可少，孩子們會在老師的評價中對這次的寫作充滿信心。接著，才是寫的過程，寫完后，個別分享，全班點(diǎn)評。對于三年級的孩子們來說，點(diǎn)評還是有些困難的，仍然需要提供腳手架。根據(jù)本課的要求，可以在PPT上出示點(diǎn)評要求：

1.我覺得———— 、————、————等這幾個詞語寫得很好，好在————————————— 。

2.我覺得————————這一句寫得特別好，好在————————————————————— 。

3.我覺得———————————————— 。

這樣子，就讓點(diǎn)評也變成了一個積累好詞好句的過程，也讓孩子們更加關(guān)注作文語言的修飾。

不可否認(rèn)，有很多孩子是害怕作文的，因?yàn)椴幌雽?，想寫的時候卻又無話可寫。課堂上有趣的體驗(yàn)活動首先激發(fā)了他們的寫作興趣，觀察訓(xùn)練又讓他們的作文不再空洞。所以說：情不知所起，起于體驗(yàn);詞何以達(dá)意，意在觀察！