小學(xué)語文古詩教學(xué)方法分析

張琴

摘 要 古詩是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是我國古典文學(xué)中的精華，古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言。”詩言志，詩傳情，古詩凝煉，魅力無窮。常吟古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩學(xué)素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)說古詩就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。作為一名小學(xué)語文教師，如何在新理念指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的詩學(xué)素養(yǎng)，探索出教學(xué)古詩的新思路。筆者將結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勥@方面的認(rèn)識和嘗試。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 古詩 教學(xué)方法

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：A

中國是一個詩的國度。詩不僅歷史悠久，作者眾多，而且作品豐富，題材廣泛，技巧高超，在世界文學(xué)史上堪稱一絕。作為入選教科書的古詩，語言更是高度精練、節(jié)奏感強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來朗朗上口，更是易于背誦。而且，經(jīng)典詩歌的教學(xué)，對學(xué)生德育的教育可以起到潤物無聲的作用。

1結(jié)合古詩內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

古詩教學(xué)以誦讀為主，但一味地要求學(xué)生讀讀背背，時間長了，學(xué)生們就會覺得學(xué)生古詩枯燥無味。為了進一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我在古詩教學(xué)中敢于創(chuàng)新，利用三個結(jié)合，來不斷拓寬古詩的教學(xué)內(nèi)容。

1.1詩書結(jié)合

為了使學(xué)生既會背誦古詩，又會默寫古詩，還能以古詩為范本，進行寫字練習(xí)，我在教學(xué)過程中告訴學(xué)生，很多古代的書法家都是以古詩為內(nèi)容練字的，你們想不想成為書法家？課后我把所教古詩用當(dāng)代著名書法家啟功的字體打印出來，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們認(rèn)真練字，并在寫字課上進行書法比賽，評出一、二、三等獎。這樣，學(xué)生既會背默古詩，還提高了寫字水平。

1.2詩畫結(jié)合

畫畫可以說是小學(xué)生們的最愛，在語文課上如果讓學(xué)生把畫筆拿出來，肯定會引起很大的歡呼聲。小學(xué)課本中的古詩，大都意境優(yōu)美，詩情里面都能讀出很多畫意。為此，我在教學(xué)完古詩內(nèi)容后，除了讓學(xué)生在誦讀的過程中品味，作者的思想感情外，還讓學(xué)生閉上眼睛想像古詩所描繪的畫卷，然后根據(jù)自己的想像，把古詩的意境畫在圖畫本上，并在圖畫上留出足夠的位置，把詩句題寫在圖畫上，這樣一篇古詩在學(xué)生們的畫筆中就變成了一幅圖畫，并且詩中有畫，畫中有詩。

1.3詩文結(jié)合

到了高年級后，學(xué)生們有了一定的寫作能力，想象力也有了進一步的提高，如果能把一首古詩變成一篇文章，更能提高學(xué)生們的綜合能力。為此，我在教學(xué)過程中進一步拓寬古詩的教學(xué)內(nèi)容，通過查閱大量的資料，把古詩的寫作背景、當(dāng)時作者所處的歷史環(huán)境、人文環(huán)境以及作者當(dāng)時的心情都講給學(xué)生們聽，讓學(xué)生們大膽地發(fā)揮想象力，設(shè)想自己就是古詩的作者本人，把言簡意賅的詩句擴展開來，加上當(dāng)時的歷史環(huán)境，想象當(dāng)時的自然環(huán)境，把古詩的譯文變成一篇小散文。雖然要求有點偏高，但絕大多數(shù)學(xué)生都聽的津津有味，并能欣然下筆，把四句的古詩變成一篇二三百字的小文章。

2設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)

2.1創(chuàng)設(shè)情景知詩人

針對小學(xué)生喜聞樂見的特性，采用優(yōu)美動聽的兒歌《靜夜思》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2.2借助舊知解詩題

知識的鞏固與遷移，是學(xué)習(xí)語文的重要方法，讓學(xué)生聯(lián)系舊知識，解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我從“贈”字入手去理解“贈汪倫”的詩題。

2.3初讀古詩感詩文

給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切實過好“認(rèn)讀關(guān)”是“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”的良好前奏。讓學(xué)生先掃清字詞障礙，讀通、讀順全詩。這樣既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生初步感受到李白與汪倫之間的深厚情誼，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，教師的積極評價又使學(xué)生獲得成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.4師生合作明詩意

為讓學(xué)生注重傾聽，表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)方式和表達與交流的技能，合作學(xué)習(xí)是十分不要的。我主要通過問答、孩子們的討論去理解古詩的意思。

2.5品讀古詩感詩情

按照課程標(biāo)準(zhǔn)，“沒有瑯瑯的讀書聲，語文課堂將失去活力”，因此，學(xué)生在教師引導(dǎo)下進入情景，在多中形式的讀中，揣摩、體會詩句所承載的知識、情感、文化。從而表現(xiàn)出對語言本體的學(xué)習(xí)，而不拘泥于教材。以教材為載體，以“讀—思—悟—讀”為基本學(xué)習(xí)活動程序，讓學(xué)生通過不同朗讀感悟，使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們深刻地領(lǐng)悟詩意，并促使其語文素養(yǎng)（朗讀水平、表達能力）得到提升，從而養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣：不動筆墨不讀書。本環(huán)節(jié)的設(shè)計如下：

3品味語言，整體感知

讀詩要抓住“詩眼”理解詩歌內(nèi)容。詩眼是詩中最凝練、最傳神、最準(zhǔn)確的傳遞主旨的字句，讀透詩眼，能容易的把握詩的中心和領(lǐng)會詩人的情感。在語言中品味古詩的表現(xiàn)力。如“僧敲月下門”中的“敲”，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”，它們的妙處早已為人們所稱道，而這種妙處體味獲得的過程就是對古詩詞中語言的品讀。如《觀滄?！分芯o扣一個“觀”字，寫的沉雄健爽，氣象壯闊，意境開闊。透露了作者熱愛祖國山水的情感，詩中情與景緊密結(jié)合，作者以滄海自比，通過寫大海吞吐宇宙的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸襟和想統(tǒng)一祖國的豪邁氣魄。全詩讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，感受詩歌內(nèi)涵。如白居易的《憶江南》中的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這句詞詩人借助生動形象的比喻，渲染了江南春天多彩的景色，紅日升起，在陽光的映照下，江邊明艷的花朵比火還要紅，春江水清波碧，水色綠得像染料一樣。教學(xué)生讀詩詞只有對古詩詞的語言深入品讀，才能讓學(xué)生走進古詩詞，與作者對話產(chǎn)生共鳴，感受他們的學(xué)識、大氣、思想，開拓視野，開闊胸襟，培養(yǎng)大氣，提升自己。

綜上所述，古典詩歌是中華民族文化寶庫中熠熠閃光的瑰寶。作為一名中學(xué)教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟古詩的意境美，體會古詩的語言美。讓古詩這一顆璀璨的歷史明珠放射出更加耀眼奪目的光芒。