淺談幼兒好習(xí)慣的培養(yǎng)

尤婷

葉圣陶先生指出：“我們社會主義的教育，就是培養(yǎng)學(xué)生在社會主義社會里生活的一切良好習(xí)慣。在德育方面，要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習(xí)慣；在智育方面，要養(yǎng)成尋求知識和熟悉技能的良好習(xí)慣。”幼兒正處于人生的初級階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險階段，如果不適時培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會錯失良機，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。在從事近十年的幼兒教育工作后，我漸漸總結(jié)出了在幼兒期培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的一些方法，在此與同行切磋。

一、父母是孩子最好的老師

荀子在《勸學(xué)》中說：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！蔽矣X得對于孩子來說，任何良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是很重要的，而父母是孩子一切行為習(xí)慣的源頭，父母生活中的每一個環(huán)節(jié)都存在著教育的機會，都應(yīng)不放松。比如，家長可以和孩子一起讀書，一個好的學(xué)習(xí)伙伴和一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要；盡量不要逼孩子學(xué)自己不喜歡的東西；不因孩子的成績而責(zé)罵孩子；叫他（她）足以帶來成就感的知識：古詩、數(shù)字、故事、家務(wù)、玩耍、交朋友；孩子的房間要有自己的書桌，書桌上要有幾本自己愛看的書籍，如《格林童話》《伊索寓言》；不折花踩草、不亂扔果皮、和同伴友好相處等等。孩子每作對一件事，家長要馬上給予鼓勵和肯定，切記置之不理。

二、老師為幼兒樹立好榜樣

教育家馬卡連柯曾說：“教師態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺到，教師思想上的一切轉(zhuǎn)變，無形之中都會影響到兒童。”我常常從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我也按照這些要求做，比如日常見面有禮貌地問好，吃完飯擦桌子，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。例如，我習(xí)慣性地在每天早上上課之前打掃衛(wèi)生，整理課桌，早到的孩子看到后，也會很自覺地拿起抹布擦桌子，擺桌凳。集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調(diào)節(jié)和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學(xué)習(xí)，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚地知道自己改如何做。

三、在活動中培養(yǎng)幼兒能力

如今在孩子基本上是由四人甚至是六個大人共同照顧。許多家長總覺得孩子還小，把孩子所有的事情都包辦代替。久而久之，使孩子衣來伸手飯來張口，自理能力差，甚至養(yǎng)成了自己能做的事我也做不了的壞習(xí)慣，針對這一情況，結(jié)合幼兒園小朋友們最喜愛活動課的特點，我經(jīng)常會舉辦一些豐富多彩的活動：“滾球”、“釣魚”、“找物”、“穿衣服”這一項目時，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友穿的快，但有的小朋友就怎么扣也扣不上，還有的小朋友扣是扣上了，衣襟卻沒對齊，衣領(lǐng)也沒顧得上翻好，久而久之，孩子在動手能力上得到了提高。

四、鼓勵對幼兒很重要

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，一次在學(xué)習(xí)兒歌《拍手歌》的時候，有個孩子的節(jié)奏老是跟不上其他小朋友，他意識到自己的這個問題后，停下了手不拍了，我發(fā)現(xiàn)后主動提出和他兩個人一起拍，拍了兩遍后，他的節(jié)奏慢慢的跟上來了，我又提議讓全班幼兒為他鼓掌，說他拍的很棒，慢慢地他的自信找到了，膽子也越來越大。我從中悟出，幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹蝎@得愉快，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，以上只是我一點心得體會，幼兒教育必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。