小學(xué)品德與社會教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

于淼

摘 要： 隨著小學(xué)教育體制不斷改革，當(dāng)前小學(xué)教育更加注重現(xiàn)代化教育。在小學(xué)品德與社會教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，有效提高小學(xué)品德與社會教學(xué)質(zhì)量。本文就如何在小學(xué)品德與社會教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行研究討論，并提出相應(yīng)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)品德與社會教學(xué) 多媒體 教學(xué)情景 教學(xué)策略

將多媒體運(yùn)用于小學(xué)品德與社會教學(xué)當(dāng)中，能夠豐富小學(xué)品德與社會教學(xué)內(nèi)容，利用音樂能夠有效豐富小學(xué)品德與社會教學(xué)的形式，為小學(xué)品德與社會教學(xué)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以此為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在當(dāng)前小學(xué)品德教育工作中借助多媒體技術(shù)有效融入情感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生能夠融入具體情境當(dāng)中，有效提升小學(xué)品德與社會教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)品德與社會教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)借助相應(yīng)的影視作品，進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂當(dāng)中。通過相應(yīng)的影視作品，有效加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，開闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)小學(xué)品德與社會教學(xué)效果。例如：在小學(xué)品德與社會教學(xué)過程中，為了有效加強(qiáng)學(xué)生對土地的認(rèn)識，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，引入相應(yīng)的圖片及有關(guān)土地農(nóng)作物的影視作品，讓學(xué)生在具體教學(xué)情境中感受土地給我們生活帶來的重要影響。還可以借助多媒體技術(shù)放映農(nóng)作物生長過程，幫助學(xué)生感受土地是如何孕育我們的，深入實際生活，有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實際上在小學(xué)品德與社會教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，以此讓學(xué)生積極主動地參與到課堂當(dāng)中，且能夠積極探究，積極思考，讓學(xué)生在具體教學(xué)環(huán)境當(dāng)中深入思考，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在《我們的地球》教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)設(shè)計時教師要結(jié)合實際生活現(xiàn)象，利用多媒體創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠深入探究。還可以讓學(xué)生觀影，給予學(xué)生足夠的空間，結(jié)合小組交流、合作學(xué)習(xí)等多種方式有效加深學(xué)生的印象，在與他人溝通交流的過程當(dāng)中培養(yǎng)發(fā)散性思維，進(jìn)一步強(qiáng)化解題能力，滲透環(huán)保意識，從日常生活當(dāng)中點滴小事做起，保護(hù)我們的共同家園。

二、利用多媒體豐富教學(xué)方式

借助多媒體技術(shù)，利用音樂有效強(qiáng)化小學(xué)品德與社會教學(xué)課堂的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中有效培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂當(dāng)中，不斷探究以有效提升小學(xué)品德與社會的教學(xué)質(zhì)量。事實上，在傳統(tǒng)小學(xué)品德與社會教學(xué)過程當(dāng)中，主要通過教師講解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使得學(xué)生能夠跟隨老師的思維學(xué)習(xí)。隨著教育體制不斷改革，這種教學(xué)方式在當(dāng)前小學(xué)品德教學(xué)過程當(dāng)中存在一定的滯后性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。借助多媒體技術(shù)，利用音樂加強(qiáng)小學(xué)品德與社會的教學(xué)工作，能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，有效增強(qiáng)學(xué)生對相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生借助音樂進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。例如，在走進(jìn)民族大家庭的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以播放各個民族不同的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同民族的藝術(shù)文化之美[1]。在欣賞音樂的過程當(dāng)中，有效激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，加強(qiáng)學(xué)生對各個民族的認(rèn)識。更主要的是在當(dāng)前小學(xué)品德與社會教學(xué)過程當(dāng)中，為了增強(qiáng)課堂的有效性，教師要結(jié)合時代發(fā)展特征，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境、問題情境及感情情境，以多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂當(dāng)中，使得學(xué)生從“讓學(xué)”向“樂學(xué)”有效轉(zhuǎn)換，以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效增強(qiáng)學(xué)生的主觀幸福感，增強(qiáng)小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)效果。例如，在《和睦相處》這一課教學(xué)過程當(dāng)中，可以結(jié)合學(xué)生在實際生活當(dāng)中常見的問題，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。例如兩位同學(xué)在一次吵架之后再也不說話，或者在日常生活當(dāng)中你爭我斗，互不禮讓?？梢越柚嗝襟w技術(shù)將其制成Flash動畫，讓學(xué)生在觀影過程當(dāng)中全面強(qiáng)化規(guī)則意識，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的日常行為。在教學(xué)環(huán)節(jié)還可以借助多媒體技術(shù)，以圖文并茂的方式創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，以有效提高小學(xué)品德與社會教學(xué)質(zhì)量。

三、利用多媒體將信息生活化

在小學(xué)品德與社會實際教學(xué)過程當(dāng)中，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)，要求教師不斷優(yōu)化教學(xué)方式且不斷深化教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我們可以借助多媒體技術(shù)，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容生活化，除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之外，有效加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，推進(jìn)小學(xué)品德與社會教學(xué)工作。例如，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，可以將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際生活呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活當(dāng)中的具體事例，進(jìn)一步加強(qiáng)對其行為的約束，幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固和強(qiáng)化。實際上利用多媒體將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容生活化，能夠有效加強(qiáng)課堂互動，且讓學(xué)生結(jié)合實際生活有效加強(qiáng)對相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，強(qiáng)化小學(xué)品德與社會教學(xué)效果。在小學(xué)品德與社會教學(xué)過程中，每一章節(jié)的內(nèi)容都蘊(yùn)含著豐富的現(xiàn)實意義，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，則要求教師在教學(xué)環(huán)境當(dāng)中借助媒體技術(shù)進(jìn)行有效的課堂小結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，且結(jié)合實際生活有效擴(kuò)展，使得學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)入課堂，帶著新的問題走出課堂，在日常生活中自主探究，有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如，教學(xué)《我的爸爸媽媽》時，在正式上課之前，可以讓學(xué)生描述自己的爸爸媽媽，以及在日常生活當(dāng)中爸爸媽媽和自己發(fā)生的點滴小事，教師可以將學(xué)生口中描述的自己與父母在日常生活中發(fā)生的點滴小事制成課件，以重點突出生活細(xì)節(jié)及父母在行為舉止當(dāng)中透露出對孩子的愛。讓學(xué)生通過相應(yīng)的教學(xué)課件，明白父母對自己的愛，且有效引導(dǎo)學(xué)生做一些力所能及的事情響應(yīng)父母的愛，有效增強(qiáng)小學(xué)品德與社會課程的教學(xué)效果。在小學(xué)品德與社會教學(xué)過程當(dāng)中，利用多媒體技術(shù)能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，且能夠考慮到學(xué)生的認(rèn)知心理，全面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂當(dāng)中，有效增強(qiáng)小學(xué)品德與社會課堂的有效性。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

小學(xué)品德與社會知識往往敘事性不強(qiáng)，大都比較抽象化與書面化。大多數(shù)小學(xué)生并不具備抽象思維能力，并不具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S提升體系。因此，在知識記憶過程中，運(yùn)用死記硬背的形式進(jìn)行記憶，往往很難掌握品德與社會知識，很難將知識變成自己思維的一部分。將信息技術(shù)這種新型的教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)過程中，能夠使過于抽象化與書面化的歷史知識形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使那些比較晦澀難懂的社會知識變得更加簡單易懂。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，使學(xué)生融入課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中，真切體會到發(fā)生這些社會事件的根本內(nèi)涵，從而使學(xué)生更加深入地理解知識，加深學(xué)生對品德與社會知識的記憶。例如，在學(xué)習(xí)愛國主義這部分內(nèi)容的過程中，教師可以在課堂上播放《炮子謠》，并且將林則徐虎門銷煙的影視資料展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生觀看《南京條約》香港割讓圖、鴉片戰(zhàn)爭示意圖等，使學(xué)生在感性的層面上認(rèn)知?dú)v史，從而有效提升對品德與社會知識的學(xué)習(xí)熱情。

五、結(jié)語

在當(dāng)前小學(xué)品德與社會教育工作當(dāng)中，利用多媒體技術(shù)有效加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作，能夠借助多媒體技術(shù)有效創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究意識，全面加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)教育工作。在當(dāng)前小學(xué)品德與社會教學(xué)過程中，教師能夠結(jié)合多媒體技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，且不斷深化教學(xué)內(nèi)容，有效加強(qiáng)學(xué)生對課程的理解和認(rèn)識，以提高小學(xué)品德與社會的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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