語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

胡書強(qiáng)

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心和突破口，也是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。未來社會需要高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，因此教師必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在多年的語文創(chuàng)新實(shí)踐中，我注重從以下方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、質(zhì)疑能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

亞里士多德說：“思維是從疑問和驚奇開始的。”有質(zhì)疑才能開啟學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生積極的思考。我在課堂教學(xué)中，注重給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。例如：《小馬過河》一課中對媽媽“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試是不行的”話的理解，有同學(xué)問：“那是不是每件事我們都要親自去試？”這個問題立刻引起同學(xué)們的注意，這時我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，積極去思考。幫助學(xué)生突破認(rèn)識上的困難，鼓勵同學(xué)們大膽質(zhì)疑，效果良好。

二、興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的源頭活水

興趣是成功的動力，興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理動力系統(tǒng)中最活躍的因素，進(jìn)行口語交際的第一步是激發(fā)學(xué)生說話的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生說話的欲望。孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這告訴我們，只有不斷激發(fā)學(xué)生想說，愛說的興趣，達(dá)到“不亦樂乎”的美好境界，才能有效地提高學(xué)生說話的能力。

三、學(xué)生的思維空間來培養(yǎng)創(chuàng)新意識

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題；激發(fā)學(xué)生多動腦筋，多提問題，產(chǎn)生更多新的創(chuàng)意。要幫助學(xué)生打破思維定式，有意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、學(xué)習(xí)能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個教師難以面對有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)這種方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的相互交往意識，培養(yǎng)了學(xué)生的互動協(xié)作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)散文《赤壁賦》時，我組織學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們自行了解一下這篇賦的大概含義。開始我并沒有強(qiáng)調(diào)要從哪些方面入手，只是鼓勵說：“看哪一小組學(xué)的透徹。”最后小組總結(jié)時，同學(xué)們爭著上臺當(dāng)“小老師”，不僅把散文的大概意境講的清清楚楚，而且課堂頗具演講氣氛。在和諧的氣氛中，同學(xué)們學(xué)的輕松，學(xué)的扎實(shí)。可見，小組合作這一方法在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面是至關(guān)重要的。

德國的歌德說過：“要成長，你必須獨(dú)創(chuàng)才行?！钡拇_，一個人要不斷成長，不斷進(jìn)步，必須需要創(chuàng)新。在教學(xué)中，我們教師要多想辦法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們從小敢于標(biāo)新立異，所學(xué)的知識才能達(dá)到消化、活化、深化。