高職院校生產(chǎn)性實訓基地建設策略研究

邵愛民

摘 要 高職院校生產(chǎn)性實訓基地作為高職院校專業(yè)教學最重要的組成部分，是強化學生實踐能力與操作技能培養(yǎng)與訓練的重要平臺，是實現(xiàn)學生課堂與實習實訓的一體化的關鍵。然而現(xiàn)在的高職院校生產(chǎn)性實訓基地由于種種原因，已經(jīng)無法滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要。本文首先對高職院校生產(chǎn)性實訓基地的建設的現(xiàn)狀及存在的問題進行闡釋，進而，提出高職院校生產(chǎn)性實訓基地建設過程中應遵循的原則策略并提出舉措，以期為我國高職院校生產(chǎn)性實訓基地的建設提供參考和建議。

關鍵詞 高職院校 生產(chǎn)性實訓基地 建設策略 研究

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A

為貫徹和落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，教育部于2015年連續(xù)發(fā)布《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》（教職成[2015]6號文）、《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年）》（教職成[2015]7號文）和《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》（教職成〔2015〕9號文）系列文件，為踐行文件指導思想，需大力推進職業(yè)院校校企共建的生產(chǎn)性實訓基地項目建設，加快建設一批對接行業(yè)企業(yè)的校企共建的生產(chǎn)性實訓基地，更是為了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，借鑒企業(yè)大量優(yōu)質教學資源數(shù)字化、網(wǎng)絡化，與多個企業(yè)共同創(chuàng)建新業(yè)態(tài)下的生產(chǎn)性實訓基地。而現(xiàn)在的高職院校生產(chǎn)性實訓基地由于種種原因，無論規(guī)模和還是功能，都遠遠已經(jīng)無法滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要。

高職院校生產(chǎn)性實訓基地建設的現(xiàn)狀及存在的問題主要是：

（1）高職院校生產(chǎn)性實訓基地的建設缺乏科學性論證。部分高職院校對生產(chǎn)性實訓基地認識不足，不能準確的定位生產(chǎn)實訓基地的功能，在前期調研中缺乏相應的調查，在建設過程中忽略市場規(guī)律，忽視學校的教育模式，結果給學校教學造成困擾。高職院校生產(chǎn)性實訓基地不能從實際出發(fā)，忽略了學校應該在生產(chǎn)性實訓基地中扮演最重要的角色，時常按照企業(yè)的標準進行設計，結果致使資源浪費嚴重。例如：在校內生產(chǎn)性實訓基地的建設中，基地的使用時間往往同學生的課余時間不能統(tǒng)一，學生也不能在校內生產(chǎn)性實訓基地中提升自己的綜合職業(yè)素質。而生產(chǎn)性實訓基地的建設中，有些學校過于追求形式化，不注重基地的使用效率，造成資金大量的浪費，進而影響學生自身職業(yè)能力的提高。

（2）高職院校生產(chǎn)性實訓基地功能發(fā)揮不當、開發(fā)不力。在建設生產(chǎn)性實訓基地的過程中，學校目的是利用企業(yè)化的管理給學生提供實踐教學的機會，而企業(yè)由于考慮最大的經(jīng)濟效益，因此，一切都是從投入最小化角度出發(fā)，結果導致在建設過程中，學校熱情很高，企業(yè)卻比較冷淡。再加上現(xiàn)有的學校資金使用問題的存在，使得生產(chǎn)性實訓基地的建設舉步維艱，企業(yè)并不能滿足為所有學生提供實踐場所，常常以經(jīng)濟利益和安全問題作為理由，縮短學生實訓時間，并未將其功能發(fā)揮到淋淋盡致，特別是弱化了校內基地最重要的實踐教學功能。

（3）高職院校生產(chǎn)性實訓基地實踐教學的組織水平較低。實訓內容缺乏組織性和系統(tǒng)性。在校內生產(chǎn)性實訓基地的建設中，實訓項目的安排大多是以企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營需要為目標，缺少系統(tǒng)考慮，與專業(yè)建設和課程建設聯(lián)系程度較低，而在生產(chǎn)性實訓基地建設中，簡單認為只要把企業(yè)引入學校，就能實現(xiàn)預期的目標。但是現(xiàn)實中由于實踐教學的組織水平較低，尚不能夠激發(fā)學生的自主學習、探究學習和創(chuàng)新學習的潛力。

在建設過程中，應堅持如下原則：

（1）導向性原則。實訓基地建設要發(fā)揮導向作用，要考慮把優(yōu)質教育資源與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)有效結合起來，以項目建設的形式完善學校重點專業(yè)實訓基地建設，通過真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，按照與職業(yè)崗位群對接的要求，開展各種職業(yè)技能和職業(yè)素質訓練。做到先進性、真實（仿真）性、實用性、開放性、生產(chǎn)性相結合。

（2）共享性原則。實訓基地建設目標定位要準確，要綜合利用現(xiàn)有資源，最大限度地實現(xiàn)資源共享、輻射周邊，充分體現(xiàn)開放性及社會服務功能，使之成為技能型緊缺人才的培養(yǎng)訓練基地、農(nóng)村勞動力轉移培訓的課堂、校企合作的載體、產(chǎn)學結合的平臺。

（3）效益性原則。實訓基地建設應與學校人才培養(yǎng)規(guī)模和市場對技能型專門人才需求狀況相匹配，要注重社會效益和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一。要創(chuàng)新管理理念，注重開辟新思路、實行新機制、采用新模式，提高實訓基地的投資效益，走自主發(fā)展、自我完善、自我管理的道路。

（4）持續(xù)性原則。實訓基地要通過多種途徑，提高軟、硬件建設水平，增強實踐教學和社會服務能力。特別是重點特色專業(yè)實訓基地，必須高度重視其持續(xù)運行能力，要堅持依靠專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)的原則進行建設，在保證完成實踐教學的前提下，創(chuàng)新實訓基地管理體制和運行機制，實行專業(yè)化生產(chǎn)經(jīng)營，企業(yè)化服務管理，形成管理、運行、發(fā)展的長效機制，使其成為集教學、培訓、生產(chǎn)、科研為一體的多功能教育實體，確?；氐目沙掷m(xù)發(fā)展。

（5）動態(tài)發(fā)展原則。結合專業(yè)和師資隊伍建設，學校對運行規(guī)范、效益良好、示范作用顯著、發(fā)展前景廣闊的實訓基地重點發(fā)展，支持其進一步提高水平和擴大規(guī)模。重點建設專業(yè)性、生產(chǎn)性實習實訓基地，力爭發(fā)展為區(qū)域性基地。積極創(chuàng)建、申報省級、國家級示范基地，適時淘汰不適合市場需求、共享和輻射作用不顯著、無可持續(xù)發(fā)展能力的基地，實現(xiàn)實訓基地的動態(tài)發(fā)展。

高職院校生產(chǎn)性實訓基地建設具體舉措如下。一是加大校企合作力度，與周邊區(qū)域行業(yè)企業(yè)緊密合作，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的資源優(yōu)勢，重點建設一批生產(chǎn)性、區(qū)域性、綜合性校外實訓基地、頂崗實習基地和就業(yè)基地，為培養(yǎng)學生實踐操作技能和實習就業(yè)搭建平臺，每個專業(yè)校外實訓基地要達到三個以上。

二是增強基地社會服務功能。大力推進產(chǎn)學結合，努力提高實訓基地服務企業(yè)、服務地方經(jīng)濟建設的能力和水平。根據(jù)地域經(jīng)濟發(fā)展和襄陽市經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，充分發(fā)揮實訓基地資源優(yōu)勢，計劃每年培養(yǎng)高技能人才、培養(yǎng)中級技能勞動者；舉辦各類技術培訓服務、職業(yè)技能鑒定，從而使實訓基地的社會服務功能不斷增強。

三是運行機制方面，在學校“實訓基地規(guī)劃建設實施領導小組”的指導和監(jiān)督下，配合校內實訓基地建設，建立既符合學校專業(yè)實踐教學又適應對外生產(chǎn)經(jīng)營服務的現(xiàn)代企業(yè)管理體系。校外實訓基地實行以行業(yè)企業(yè)管理為主，校企共建的辦法進行管理。

四是實訓基地要開展各類專業(yè)技術技能培訓。充分利用基地資源優(yōu)勢，承擔社會各種技術（崗位）培訓、下崗職工再就業(yè)培訓、農(nóng)村勞動力轉移等培訓工作。同時充分發(fā)揮學校國家職業(yè)技能鑒定所的作用，承擔校內外各級各類職業(yè)技能鑒定、專業(yè)技術培訓考核及認證工作，開展多工種、全方位的職業(yè)（崗位）資格和職業(yè)技能鑒定服務。

五是為使實訓基地正常運轉、發(fā)揮作用，必須建立一支高素質的教學團隊，團隊成員重點突出“雙師”素質結構。增加專業(yè)教師、實習指導教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到基地擔任兼職教師，逐步形成一支實踐技能教學主要由具有相應高技能水平的兼職教師完成的雙師素質師資隊伍。

六是在實訓基地建設過程中，要主動適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，結合學校專業(yè)特色，與行業(yè)企業(yè)密切合作，積極開展應用研究、技術開發(fā)、學生生產(chǎn)（頂崗）實訓（實習）等產(chǎn)學結合活動，使學校在為企業(yè)提供技術開發(fā)與服務的同時，企業(yè)也充分參與學校的改革建設與發(fā)展，達到創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的目的。

七是實訓基地運行管理實行“雙軌制”，特別是生產(chǎn)性實習實訓基地，除按學校教育教學管理機制運行外，還應按照適應市場經(jīng)濟規(guī)律的現(xiàn)代企業(yè)管理機制運行。以基地建設項目開發(fā)和服務行業(yè)企業(yè)為依托，實行企業(yè)化管理和市場化經(jīng)營，通過對外承包、股份制合作等多種方式，建立產(chǎn)權明晰、責權明確、管理科學、市場運作、自主經(jīng)營、自我發(fā)展的運行機制，實現(xiàn)實訓基地人、財、物充分結合和有效利用，實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益雙贏，最大限度地發(fā)揮實訓基地的示范作用與輻射功能。

實訓基地建設要認真借鑒國內外先進經(jīng)驗，走開放式建設的道路。要大力引進優(yōu)質教育資源，打破行業(yè)界限和產(chǎn)權歸屬，開展多種形式的合作，積極開展與行業(yè)企業(yè)、兄弟學校之間的合作與交流，重點加強和促進與地方行業(yè)大中型企業(yè)的合作與發(fā)展，實現(xiàn)實訓基地師資、設備場地、材料、技能訓練、管理機制、技術成果等全方位的資源共享和互惠互利，促進基地建設的健康發(fā)展。

參考文獻

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