環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)《環(huán)境保護(hù)概論》教學(xué)模式初探

潘兆琪

摘 ?要：《環(huán)境保護(hù)概論》課程在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中具有非常重要的地位。該文結(jié)合近幾年對(duì)該課程的講授以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)際情況，分析了該課程教學(xué)過(guò)程中存在的典型問(wèn)題，并對(duì)課堂的教學(xué)模式及該課程的考核方式的提出了改革方案，主要包括新的教學(xué)方法與手段、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、改革考試方式等，從而不斷地提高環(huán)工專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù) ?教學(xué)模式 ?初探

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（c）-0119-02

《環(huán)境保護(hù)概論》是高等學(xué)校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的必修科目之一，目的是為了能讓學(xué)生全面細(xì)致地了解環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與發(fā)展，同時(shí)掌握環(huán)境領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革，目前對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)大多是以課堂上教師講授為主，課后通過(guò)布置作業(yè)以及分組討論等輔助形式完成。但僅現(xiàn)階段常用的幾種輔助教學(xué)手段只能提高了部分學(xué)生的參與性，大多數(shù)學(xué)生仍屬于被動(dòng)的參與其中，并沒(méi)有對(duì)所需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)信息主動(dòng)地進(jìn)行搜索與匯總;且在該課程的教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)教師向?qū)W生講授環(huán)境問(wèn)題為主的方式進(jìn)行，學(xué)生只是被動(dòng)地接收信息，并沒(méi)有對(duì)如何解決這些環(huán)境問(wèn)題以及有哪些解決方案進(jìn)行思考，所以該文對(duì)如何在《環(huán)境保護(hù)概論》現(xiàn)有教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合理運(yùn)用新型教學(xué)手段和方式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力等方面進(jìn)行了闡述。

1 ?更新授課內(nèi)容，保持對(duì)環(huán)境問(wèn)題的敏感性

環(huán)境問(wèn)題是在人類(lèi)不斷發(fā)展中出現(xiàn)的，所以《環(huán)境保護(hù)概論》課程的講授也應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，不斷地對(duì)現(xiàn)有知的識(shí)進(jìn)行更新。因此，任課教師應(yīng)對(duì)自己提出更高的要求，不斷加強(qiáng)自身理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，密切關(guān)注當(dāng)下的環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題，授課內(nèi)容應(yīng)隨時(shí)代的變化而變化，結(jié)合最新的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，不斷更新知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代變化，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)，及時(shí)了解和掌握國(guó)家的最新政策，更新教學(xué)內(nèi)容，始終保持對(duì)環(huán)境問(wèn)題的敏感性。

《環(huán)境保護(hù)概論》涉及到很多相關(guān)學(xué)科，對(duì)任課教師的知識(shí)面要求比較高，在備課過(guò)程中，在圍繞大綱要求的基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)+思維，充分調(diào)用資源，盡可能把經(jīng)典的知識(shí)予以最鮮活的包裝后再傳遞給學(xué)生;教師應(yīng)不斷完善和更新授課PPT，結(jié)合環(huán)境時(shí)政熱點(diǎn)，插入相關(guān)的影像資料，并在講述過(guò)程中注意表述方式與時(shí)代同步，提高相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力。例如：教師課前除了需立足課本做好講授的基本準(zhǔn)備外，還應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、微信平臺(tái)等多種途徑來(lái)收集相關(guān)的教學(xué)資信，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到彌補(bǔ)教材內(nèi)容不足、增強(qiáng)講授效果的目的;課后應(yīng)為學(xué)生提供一些專(zhuān)業(yè)性的網(wǎng)站，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用相關(guān)軟件搜索知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)地去了解當(dāng)前環(huán)境領(lǐng)域所關(guān)注的一些最新信息和研究工作等。

2 ?運(yùn)用多種途徑教學(xué)手段與方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，正確地運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法可以有效地提高教學(xué)效率。那么，如何能夠使學(xué)生主動(dòng)地了解該課程的教學(xué)目的，并高效地完成教學(xué)任務(wù)是關(guān)鍵。3年的教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已無(wú)法將最新的、大量的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲得以及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，只靠某一種教學(xué)手段與方法是不可能的，需要借助多種輔助手段來(lái)完成，通過(guò)綜合、靈活、多變的教學(xué)方式來(lái)增加課程教學(xué)信息，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能取得良好的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)多采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)兩方面的結(jié)合，使學(xué)生可以通過(guò)直觀(guān)、生動(dòng)活潑的形式快速、高效地對(duì)大量的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí);除此之外，還應(yīng)充分利用靈活運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式、問(wèn)題式等多種豐富多彩的教學(xué)方式，通過(guò)師生之間的相互提問(wèn)、相互探討等教學(xué)互動(dòng)方式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，進(jìn)一步提高了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3 ?通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

《環(huán)境保護(hù)概論》是一門(mén)綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生不僅要掌握基本理論知識(shí)，同時(shí)還需在理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，必須受到高度重視。實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)要求學(xué)生親自參與到相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)親手操作實(shí)驗(yàn)、進(jìn)入相關(guān)行業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)、參觀(guān)等操作和所見(jiàn)所聞，提高自身對(duì)課程知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的掌握與理解，提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作積累必需的實(shí)踐技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。

圍繞如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐技能，《環(huán)境保護(hù)概論》課程進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)，主要采用的方式是在寒假前走出校門(mén)，去深圳紅樹(shù)林、深圳觀(guān)瀾河環(huán)境保護(hù)系統(tǒng)等實(shí)地實(shí)習(xí)考察。通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握環(huán)境保護(hù)基本理論知識(shí)。通過(guò)與自然生態(tài)環(huán)境的親密接觸，可以使學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)概念有更加生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促使他們知行合一，提高對(duì)環(huán)境保護(hù)理論知識(shí)的理解深度和應(yīng)用水平。

4 ?改進(jìn)考核方式，全面考查綜合素質(zhì)

課程成績(jī)的評(píng)定是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是教師對(duì)該門(mén)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力的成績(jī)?cè)u(píng)定，只有公平合理的成績(jī)考核方法才可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與課堂地教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。一直以來(lái)，《環(huán)境保護(hù)概論》課程的考核方式主要通過(guò)期末閉卷考試的成績(jī)來(lái)進(jìn)行考核，通過(guò)一次考試成績(jī)來(lái)評(píng)定全部學(xué)生對(duì)該課程的知識(shí)掌握和理解程度，這種方式是比較片面的，存在一些弊端和不足，因此，《環(huán)境保護(hù)概論》課程應(yīng)實(shí)行更加全面完善的考核方式。

在《環(huán)境保護(hù)概論》課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用動(dòng)態(tài)考核機(jī)制，通過(guò)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生在不同方面所表現(xiàn)出來(lái)的能力進(jìn)行綜合考核，從而不斷提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的大部分理論課程期末考試比重很高，一般而言，期末考試成績(jī)占總成績(jī)的七成，而平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的3成。同時(shí)，平時(shí)成績(jī)的考核方式雖然靈活多樣，但往往流于形式，成績(jī)虛高。因此，應(yīng)當(dāng)建立新的考核體系，適當(dāng)降低平時(shí)成績(jī)乃至期末考試成績(jī)所占比重，同時(shí)結(jié)合在教學(xué)過(guò)程學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及應(yīng)用相關(guān)課程知識(shí)解決問(wèn)題的表現(xiàn)，將相關(guān)能力考核引入考核體系，增加學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的考核，將考核方式重新分為3個(gè)部分：期末考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)。任課教師在對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的前提下，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排3個(gè)部分的分配比重。。

因此，我們應(yīng)不斷地豐富和完善，并合理安排《環(huán)境保護(hù)概論》課程的教學(xué)內(nèi)容，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求;采用多種教學(xué)手段和方法，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與考核，科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保持教與學(xué)的高度協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用課程知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;使學(xué)生能夠樹(shù)立環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約、關(guān)注生態(tài)安全的意識(shí)，并為其后續(xù)課程乃至研究生課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最終的目的是不斷提高環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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