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      高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

      2019-04-10 06:40:55吳佩珊
      科技創(chuàng)新導報 2019年34期
      關鍵詞:創(chuàng)新型人才教育模式人才培養(yǎng)

      吳佩珊

      摘? ?要:隨著科技的發(fā)展,尊重科學、追求創(chuàng)新、重視人才培養(yǎng)成為當前科技向前迅速發(fā)展的原動力。國家的發(fā)展和科學技術的進步對創(chuàng)新型技術人才的需求越來越顯著,因此培養(yǎng)具有現(xiàn)代化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型科技人才具有重大的時代意義。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育培養(yǎng),不僅需要國家地大力支持,更需要全體教育工作者的共同努力。本文就高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進行探索和研究,分析當前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略,旨在為我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作提供理論支持。

      關鍵詞:創(chuàng)新型人才? 人才培養(yǎng)? 教育模式

      中圖分類號:G640? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:1674-098X(2019)12(a)-0229-02

      1? 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐概述

      1.1 創(chuàng)新型人才素質構成

      創(chuàng)新型人才不同于一般社會個體,創(chuàng)新型人才在思想創(chuàng)新、精神創(chuàng)新、科技能力創(chuàng)新方面有著突出的表現(xiàn),在社會形態(tài)中呈現(xiàn)開創(chuàng)多項新成果。創(chuàng)新型人才是新技能的締造者、新科學的發(fā)現(xiàn)者、新知識的創(chuàng)建者,具有發(fā)明再創(chuàng)造、開拓創(chuàng)新領域的獨特能力。

      隨著我國科學技術和社會經(jīng)濟的發(fā)展,對創(chuàng)新型人才的需求不斷增加,對創(chuàng)新型人才的要求也不斷提高,要求創(chuàng)新人才不僅對社會科學有著執(zhí)著的追求、擁有超強的洞察力和邏輯分析創(chuàng)新能力、具備勇于挑戰(zhàn)創(chuàng)新、善于打破常規(guī)、豐富的知識儲備與積極向上的人文科學素養(yǎng)、而且必須具備良好個人品行和心理涵養(yǎng),這樣才能夠為人類精神文明探索和社會經(jīng)濟發(fā)展做出巨大的貢獻。

      1.2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境研究

      影響創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的環(huán)境因素主要分為內在環(huán)境和外在環(huán)境,整個時代環(huán)境背景對各個行業(yè)的發(fā)展起著決定性作用,從人才角度來分析,高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)除了自身因素外,更無法避免環(huán)境因素的影響。環(huán)境因素包括但不限于家庭、社會和教育環(huán)境,其分別側重影響人的素養(yǎng)和智力、社會能力、知識行為能力。優(yōu)秀的家庭環(huán)境是健康人格形成的關鍵,決定良好學習習慣的形成;社會大環(huán)境中的政治、就業(yè)政策、市場經(jīng)濟等因素在不同的時期決定了社會價值取向的需求,進而影響人才發(fā)展和創(chuàng)新的方向;高校的教育環(huán)境則直接以物質文化、教師學術水平、學習氛圍、學校的創(chuàng)新教育方向等直接影響著人才的培養(yǎng)與發(fā)展[1]。

      1.3 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理論依據(jù)研究

      縱觀國內外創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論研究發(fā)現(xiàn),我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)來源于改革開放初期提出的“科學技術是第一生產力”理論指導方針。隨著社會發(fā)展的需求和對創(chuàng)新人才的深入研究,“人力資本”理論和“素質教育思想”日漸成為人才進步的指導思想。如今面對現(xiàn)代化科技的需求,擁有高文化素養(yǎng)和高新科技的創(chuàng)新型人才成為高新人才培養(yǎng)的重點工作。

      1.4 高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式運作機制

      高校對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式是將知識、智力、能力、素質協(xié)調發(fā)展融合于人才實踐過程中,并將四者有效結合,同時將創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維加以深化,目標在于有效系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

      2? 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的具體策略研究

      2.1 以人為本

      創(chuàng)新型人才教育培養(yǎng)工作應以學生為中心,以培養(yǎng)高校大學生創(chuàng)新思維和提升社會創(chuàng)新實踐為教學目標,充分調動學生的主觀創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。人才培養(yǎng)過程中,以教育引導為主,輔以實踐督查,實現(xiàn)高校大學生對自身創(chuàng)新需求的追求[2]。

      2.2 因地制宜,結合實踐,因材施教

      每個高校的學生天性各有不同,因此創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略更應以人為本,因材施教,激發(fā)他們本身固有的某些長處,鼓勵其在該領域的研究和創(chuàng)新。同時,鼓勵學生參與到學科實踐之中,結合學生繼續(xù)深造的意愿,以嚴謹?shù)慕逃笇橐劳校笇W生學習積累創(chuàng)新研究的技能知識,使學生切身感受到研究創(chuàng)新的科學氛圍,由內而外的產生自我革新、突破思維界限的創(chuàng)新意識,最終提升實踐創(chuàng)新能力。同時,院校方面可以革新教學內容,注重對學生技能知識和首腦結合、創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)[3]。

      2.3 建立創(chuàng)新研究激勵機制

      激勵機制是現(xiàn)代管理體系中的重要組成部分,激發(fā)學生創(chuàng)新需要內在動機的重要外界引導條件。利用豐富的激勵機制包括但不限于精神激勵、學術成就激勵、社會聲譽激勵、物資激勵等方式,充分調動學生的主觀能動性。

      2.4 培養(yǎng)高校學生創(chuàng)新意識

      意識是精神文明的抽象描述,是事務形態(tài)發(fā)展的非物質前提,引導學生自主養(yǎng)成創(chuàng)新思維、追求創(chuàng)新意識是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才工作中的重點和基礎。首先,培養(yǎng)學生的逆向思維和反思精神,鼓勵學生質疑現(xiàn)有科學、大膽假設,遇到的問題時要養(yǎng)成不僅要知其然,還應知道其所以然。鼓勵學生發(fā)散思維,敢想敢說、勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,在這種思想的引導下,學生會逐漸學會自主探索、自我否定、開拓創(chuàng)新[4]。

      2.5 創(chuàng)新教育模式

      創(chuàng)新教育應打破傳統(tǒng)課堂教學模式,建立健全課堂教學與社會實踐充分結合的模式,可以采用多種形式的技能創(chuàng)新與評估,由內而外的實現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新和人才評價模式的創(chuàng)新。

      2.6 創(chuàng)新完善教育體系

      高校人才培養(yǎng)的內容非常豐富,涉及社會、院校、教育工作者、學生以及與之關聯(lián)的各方各面。創(chuàng)新型人才的教育需要一個穩(wěn)健的、系統(tǒng)的閉環(huán)生態(tài)圈,這樣才能有效的打造教育體系,為提升學生的創(chuàng)新能力做好基礎保障。

      2.7 院校實踐多重結合

      總體來講,創(chuàng)新教育模式主要分高校總方針和各分院具體細化策略兩個方面??傊笇Х结槒娀逃藛T的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新原則,確立總體教學大綱,各分院制定詳細的實施策略施以應用于教學并不斷細化、優(yōu)化,形成校、院、教育工作者、學生多重結合的良性創(chuàng)新生態(tài)。

      2.8 強化高校師資力量,增強社會創(chuàng)新力

      在上訴提到的影響高校學生創(chuàng)新培養(yǎng)的因素中,影響最大最直接的因素的就是師資力量,并且在所有因素中起著決定性作用。授業(yè)老師的人格魅力、專業(yè)技能、邏輯思維直接影響著學生。作為傳道受業(yè)解惑的老師,只有本身具有高素質和符合時代發(fā)展的創(chuàng)新型技能,才能引領學生深入研究,才能讓學生學會如何探索鉆研問題、如何創(chuàng)新解決問題。高校師資水平的提升,關鍵點在于優(yōu)化教育工作者的人才培養(yǎng)觀念、知識結構、加強教學研究,只有這樣,才能在源頭把控好高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質量關。

      3? 結語

      國家經(jīng)濟高速發(fā)展和科學事業(yè)進步的關鍵在于人才的創(chuàng)造,創(chuàng)新培養(yǎng)模式在人才的培育工作中占據(jù)著很大的作用,建立富有創(chuàng)新意識和高素質人才是最基本的保障。高校要擔負起培育創(chuàng)新型人才的歷史使命,高校教育工作者在創(chuàng)新教育者發(fā)揮著至關重要的作用,缺乏創(chuàng)新的教師團隊無法培育出符合現(xiàn)代化需求的創(chuàng)新人才。教師在完成教學任務時,將創(chuàng)新人才培育方案放在首要,開辟創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式并不斷探索和研究,以人為本,多方引導,鼓勵學生積極思考、發(fā)散思維、主動探索,開拓創(chuàng)新、與時俱進,培養(yǎng)符合我國科學發(fā)展的創(chuàng)新型人才,為我國的科技發(fā)展和社會進步作出應有貢獻。

      參考文獻

      [1] 梁琍.地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].內蒙古科技與經(jīng)濟,2018(17):25-26.

      [2] 付世秋,王雙明.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應用技術高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].微型電腦應用,2018(8):43-45.

      [3] 王軍政,劉祥朝.高??蒲衅脚_參與本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式研究與實踐[J].中外企業(yè)家,2014(29):110,113.

      [4] 杜云明,史慶軍,潘宏偉.地方高校創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].通訊世界,2017(14):43-44.

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