探討高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的方向

于曉雯 張明 張立清

摘? ?要：基于高校目前的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)具體情況，深入探討、分析所產(chǎn)生的相關(guān)情況，從而能夠更方便對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解決，最終能夠?yàn)槲覈?guó)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的未來(lái)發(fā)展提供理論支撐，這樣高校實(shí)驗(yàn)室的具體規(guī)劃建設(shè)才能夠更順利的進(jìn)行，從而保證高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)往更先進(jìn)、更科學(xué)、更現(xiàn)代化方向邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室? 建設(shè)? 現(xiàn)代化

中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）12（a）-0208-02

1? 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)階段問(wèn)題分析

1.1 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用效率不高

基于實(shí)踐現(xiàn)狀研究，目前約有80%的高校的管理還是立足于單位制，通過(guò)采取向上層報(bào)告的形式以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)的管理工作。但是，上層單位管理部門(mén)在理論與實(shí)踐結(jié)合方面的工作做的并不好，而是直接對(duì)下級(jí)單位的申報(bào)工作進(jìn)行了相關(guān)分析及研究，以保證后期的優(yōu)化工作的落實(shí)，這樣的研究分析缺乏整體性設(shè)備的計(jì)劃性投入，最終可能會(huì)造成管理工作效率的低下?tīng)顩r發(fā)生。此外，部門(mén)與部門(mén)之間的溝通相對(duì)也較少，這樣會(huì)造成公司整體資源的分享性不夠，容易出現(xiàn)自顧的現(xiàn)象，這樣資源設(shè)備的利用率也會(huì)降低。此外，實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)導(dǎo)階層在實(shí)驗(yàn)室的大局規(guī)劃上也存在考慮不足的現(xiàn)象，對(duì)整體性規(guī)劃疏忽，也會(huì)造成設(shè)備利用效率不高的現(xiàn)象發(fā)生，此外，設(shè)備的專(zhuān)用性能與相關(guān)實(shí)驗(yàn)的要求也有偏差，造成了實(shí)驗(yàn)室資源的利用匹配性不足，也在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用效率?；谝陨犀F(xiàn)狀分析，主要是由于實(shí)驗(yàn)室管理階層和院校的領(lǐng)導(dǎo)未進(jìn)行宏觀上的整體性把握，也未對(duì)實(shí)驗(yàn)室的未來(lái)發(fā)展做深入分析定位，造成思路偏離正常方向的現(xiàn)象，這樣就難以順利的開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室工作，最終造成實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作難以長(zhǎng)期有效的進(jìn)行下去[1]。

1.2 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老舊現(xiàn)象嚴(yán)重

實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)就是其內(nèi)部的各種設(shè)備。目前我國(guó)高校存在實(shí)驗(yàn)室儀器維護(hù)性差、設(shè)備陳舊未及時(shí)更新的現(xiàn)象，造成一部分設(shè)備難以實(shí)際發(fā)揮其效用。此外，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的生命周期相對(duì)較長(zhǎng)問(wèn)題也較為嚴(yán)重，目前一些高校的設(shè)備無(wú)論是型號(hào)上，或者是性能方面都達(dá)不到現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的需求。這些老舊設(shè)備的存在一定程度上會(huì)影響了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所獲得的相關(guān)結(jié)論的正確性，也對(duì)學(xué)校教師的科研性工作有阻礙作用。在現(xiàn)階段教育改革不斷加速的情況下，我國(guó)每年都有大量的財(cái)政資金撥給高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的改良，從而改善教學(xué)條件以提升教育效能。但是實(shí)際情況中，財(cái)政資金在實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入方面仍不足，設(shè)備老舊現(xiàn)象仍普遍存在，設(shè)備的實(shí)際報(bào)廢率也很高。

1.3 實(shí)驗(yàn)室技術(shù)型人員短缺

高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的操作及實(shí)驗(yàn)過(guò)程是需要配備較高技術(shù)性人才的，這是整個(gè)高校實(shí)驗(yàn)室工作能夠順利開(kāi)展的重要前提。但是現(xiàn)狀下，我國(guó)高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室人才引進(jìn)工作不夠重視，造成了實(shí)驗(yàn)室人才相對(duì)短缺，編制也不足，造成技術(shù)力量相對(duì)薄弱，人才流動(dòng)性也較高。此外，目前高校實(shí)驗(yàn)室中的相關(guān)技術(shù)人員自身素質(zhì)相對(duì)較低，與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要求不符，職稱(chēng)也較低，這嚴(yán)重制約了我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的進(jìn)程[2]。

1.4 實(shí)驗(yàn)環(huán)境不好

一些高校存在實(shí)驗(yàn)室用地緊缺的情況，這造成實(shí)驗(yàn)室被規(guī)劃的場(chǎng)所環(huán)境不好，甚至存在實(shí)驗(yàn)室被設(shè)置在與某些辦公場(chǎng)所共用的場(chǎng)地上，這樣的實(shí)驗(yàn)室發(fā)展模式不合理、不科學(xué)，難以保證實(shí)驗(yàn)室的高效性，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)說(shuō)也不安全，容易損壞老舊。另外，在一些存在毒性的實(shí)驗(yàn)設(shè)備安置上，也沒(méi)有采取正確的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)管理步驟，這造成實(shí)驗(yàn)環(huán)境存在隱藏危險(xiǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員及學(xué)生的身體健康不利。

1.5 對(duì)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用的實(shí)際效應(yīng)理解不足

目前我國(guó)屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，技術(shù)性更新?lián)Q代飛快，而高校正是培養(yǎng)高技術(shù)、高素質(zhì)人才的搖籃。在高校教學(xué)階段，很多高技術(shù)的問(wèn)題教育都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，因此，高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的好壞直接關(guān)系到高校高技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，這對(duì)推動(dòng)學(xué)校自身的發(fā)展也意義重大，但是在實(shí)際的過(guò)程中，極少有學(xué)校能夠理解學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的重要性，更別提在科學(xué)性指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃工作?，F(xiàn)實(shí)中更多的高校是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為次要工作進(jìn)行，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展極其不利，難以切實(shí)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的有效性管理工作。正是因?yàn)檫@樣，我國(guó)大多數(shù)高校都未能夠有效采取科學(xué)性的創(chuàng)造性理念進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，造成了高校實(shí)驗(yàn)室所起到的教學(xué)作用有限，不能將教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，難以真正培養(yǎng)出對(duì)理論深刻理解且具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生，造成學(xué)生的實(shí)踐能力與理論知識(shí)相脫離，知其然不知其所以然，學(xué)以致用的能力不足，也制約了其未來(lái)的人生發(fā)展[3]。

2? 高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)科學(xué)、健康發(fā)展的措施

2.1 實(shí)驗(yàn)室體制改善

為改善高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體狀況，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)模式下的實(shí)驗(yàn)室體制進(jìn)行改革，這對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體性質(zhì)量有著重要的意義。實(shí)驗(yàn)室體制的改革涉及內(nèi)容較多，是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的整體性工作，這不同于高校建設(shè)過(guò)程中的其它管理性工作。

為保證教學(xué)服務(wù)、教學(xué)研究、教育實(shí)踐工作等能夠獲得進(jìn)一步的改善，學(xué)校的管理人員應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的理論結(jié)合實(shí)踐工作，要增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐那么就應(yīng)當(dāng)首先重視學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，通過(guò)了解實(shí)驗(yàn)室管理體制上存在的問(wèn)題點(diǎn)，切實(shí)基于教學(xué)行政管理層面上對(duì)實(shí)驗(yàn)室體制上的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析，明確現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)具備的一些理念，并結(jié)合實(shí)踐工作的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)室改革工作。此外，應(yīng)當(dāng)積極協(xié)調(diào)高校內(nèi)的各類(lèi)資源，讓部門(mén)間的聯(lián)系更加和諧、緊密，從而實(shí)現(xiàn)各部門(mén)之間的相互交流，真正地讓教學(xué)實(shí)踐更好的服務(wù)于理論教學(xué)?；谝陨戏治隹芍?，高校若想要切實(shí)的加強(qiáng)教學(xué)體系的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，那么就應(yīng)當(dāng)對(duì)目前實(shí)驗(yàn)室體系的不完善性進(jìn)行總結(jié)分析，站在科學(xué)性宏觀角度對(duì)目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的不合理處進(jìn)行改革，從而建立起科學(xué)現(xiàn)代化的高校實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)教學(xué)資源的高效利用，提高實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)價(jià)值，從而更好地為高校人才培育做貢獻(xiàn)。

2.2 合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)程

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一個(gè)周期較長(zhǎng)的過(guò)程，高校應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)高效發(fā)展的考量來(lái)制定出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃，并對(duì)各階段實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一些情況進(jìn)行了解，及時(shí)制定出相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以滿(mǎn)足教學(xué)目標(biāo)為前提，更有針對(duì)性的進(jìn)行高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。同時(shí)，學(xué)校還需要提升實(shí)驗(yàn)室的管理效率，深入分析實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的所需數(shù)量，并及時(shí)建立實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用規(guī)范及實(shí)驗(yàn)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，從而制定出科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃。此外，目前學(xué)術(shù)界及理論界在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面都存在著相同的意見(jiàn)，即認(rèn)為采取科學(xué)、有效的手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃能夠有效促進(jìn)教學(xué)工作的高效進(jìn)行，也能夠讓教學(xué)評(píng)估工作更順利進(jìn)。高校管理者在針對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建設(shè)方面還需要認(rèn)真分析建設(shè)的各階段費(fèi)用的投入，盡量保證經(jīng)費(fèi)投入的合理性，防止投入失誤造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，通過(guò)對(duì)各種可能性的失效模式進(jìn)行分析研究，制定能夠規(guī)避主觀性因素帶來(lái)的損失，從而能夠讓實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作更加順利。

2.3 采取現(xiàn)代化教學(xué)思維手段

在高校實(shí)驗(yàn)室建立方面需要采取現(xiàn)代化教學(xué)思維手段，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)分析學(xué)生的主體需求，以學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，合理安排學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣才能夠更好發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能夠?yàn)閷W(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供可靠性意見(jiàn)。教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)也能夠更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)際實(shí)踐內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，以便于學(xué)生能夠更好的理解理論知識(shí)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的實(shí)效性，從而讓課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)更好的結(jié)合在一起，將實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，這樣也能夠從側(cè)面反映出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的科學(xué)性，真正起到實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的質(zhì)量和作用[4]。

2.4 提升實(shí)驗(yàn)室工作人員素質(zhì)水平

在高校教育過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室作為重要的輔助教學(xué)部分，一直以來(lái)都并未引起高校管理者的足夠重視，故其實(shí)驗(yàn)室人員的實(shí)際素質(zhì)水平也往往被忽視。但是，我們不能否認(rèn)的是實(shí)驗(yàn)室技術(shù)工作人員的綜合素質(zhì)水平直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室的健康發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)室管理的推動(dòng)過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)基于實(shí)驗(yàn)室對(duì)專(zhuān)業(yè)性人才的需求做切實(shí)考慮，努力尋求有經(jīng)驗(yàn)、有理論且態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，這樣才能夠真正做好教學(xué)實(shí)踐工作，以讓實(shí)驗(yàn)室能夠在教學(xué)實(shí)踐中起到真正的作用。此外，高校還應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行評(píng)估，從而保證他們能夠按要求完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。但是，也應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識(shí)到，建立一支強(qiáng)大、有效、專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍涉及到的內(nèi)容較多且復(fù)雜，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把持住培養(yǎng)有科研技術(shù)實(shí)力的人才的主線(xiàn)不動(dòng)搖，積極鼓動(dòng)人才扶持戰(zhàn)略的運(yùn)行，以便于快速培育出實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人才，從而更好的為教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供支持。對(duì)于大專(zhuān)類(lèi)院校，實(shí)驗(yàn)室人才可以考慮以考慮從兼職教師中選取，但需采用實(shí)驗(yàn)室人才標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，也需要不斷促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的健全及優(yōu)化升級(jí)，從而整體提升實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的素質(zhì)。在對(duì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍進(jìn)行考核時(shí)，還需明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員都必須有正確的政治立場(chǎng)，并有積極向上的學(xué)習(xí)理念，從而保持實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍長(zhǎng)期健康有效的發(fā)展下去。

3? 結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作并非一蹴而就，其實(shí)際過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，無(wú)論是從整體規(guī)劃還是從實(shí)際的資金投入及人才建設(shè)方面來(lái)看，都是一個(gè)需要長(zhǎng)期改進(jìn)的過(guò)程。我國(guó)高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻反思教學(xué)實(shí)踐與理論緊密結(jié)合的問(wèn)題，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中存在的不足之處，從而能夠及時(shí)有效的采取相關(guān)對(duì)策，通過(guò)規(guī)劃出確切的階段實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容，保證實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)更加合理化、科學(xué)化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室資源能夠合理的應(yīng)用在教學(xué)實(shí)際理論問(wèn)題的驗(yàn)證上，從而更有效地服務(wù)于教學(xué)[5]。

參考文獻(xiàn)

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