從“熟悉”中找“新穎”

戴麗麗

【摘要】寫作文，三分在技巧，七分在選材。指導(dǎo)寫作時(shí)，教師會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)選自己熟悉的材料來寫，可最后，材料老套就成了學(xué)生作文的一大問題。學(xué)生不知該如何選材，他們認(rèn)為熟悉的材料當(dāng)然不是新穎的。教師應(yīng)讓學(xué)生樹立熟悉與新穎并不矛盾的意識(shí)，通過具體的指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)用五官去發(fā)現(xiàn)素材、分解熟悉去得到新穎因素、用心思考去挖掘新素材。學(xué)生學(xué)以致用，選材老套的問題就可迎刃而解。

【關(guān)鍵詞】選材;熟悉;新穎;五官;分解;用心

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文新課標(biāo)里提到了對(duì)寫作的一個(gè)要求：“寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作?！背Ｑ缘溃骸皩懽魑?，三分在技巧，七分在選材?！笨梢娺x好一則材料于寫作來說是多么重要。選熟悉的材料，選新穎的材料，這是所有選材的鐵律，但在學(xué)生的認(rèn)知里，他們認(rèn)為自己積累的素材都是熟悉的、平凡的，所以只能千篇一律，沒辦法寫出“新”東西。

選材老套，其根源就是對(duì)素材的認(rèn)識(shí)與積累出了問題。某次習(xí)作要求以“青春路上有你相伴”為題寫一篇不少于600字的作文，把審題是否到位先放在一邊不論，就選材來說，實(shí)在不盡如人意。大同小異的文章注定很難拉開分?jǐn)?shù)，只能根據(jù)書寫或者語言表達(dá)上的差異來給分。

該如何扭轉(zhuǎn)這種俗套的局面呢？

一、樹立意識(shí)

（一）何謂“熟悉”

就選材問題來說，一線教師一直強(qiáng)調(diào)的是寫自己熟悉的故事，因?yàn)槭煜げ庞性捒烧f，易于抒發(fā)真情。那么，什么是熟悉的材料呢？

熟悉的材料應(yīng)是個(gè)人最能駕馭的素材，是存在于生活中的人、物、事。它可以是一直活躍在個(gè)體身邊的親人、同學(xué)和朋友，可以是一直在接觸的物品，可以是親見親歷之事，還可以是情動(dòng)而發(fā)的真實(shí)感受……

這些人、物、事因?yàn)槭煜?，所以邊邊角角都清楚，也就最有話說。還是以《青春路上有你相伴》為例，一些學(xué)生對(duì)歷史人物及其生平事跡很有興趣，看了與之相關(guān)的一些文章，但寫出來的文章卻乏善可陳，沒有任何個(gè)人的見解和情感，只堆砌羅列了一些眾所周知的生平故事，這樣的材料就不能叫熟悉的材料。如果寫的是老師、朋友的陪伴與幫助，就能自然帶出具體過程與真摯情感，那就選對(duì)了材料。

（二）何謂“新穎”

新穎的材料既可以指別人沒有用過的素材，但也可指別人不常用的材料，還可以指舊瓶裝新酒的材料，即角度新、感觸新的材料。如寫《我的叔叔于勒》讀后感，指責(zé)菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)人的無情是一個(gè)角度，這個(gè)角度是普遍視角;較新穎的解讀是理解小人物的辛酸與無奈;再換個(gè)角度，在于勒身上看到自己的影子，整理于勒的變化，悟出做人的道理，這個(gè)角度雖沒有前兩個(gè)的視野寬闊，也沒有前兩個(gè)角度高，但確實(shí)是最貼近學(xué)生個(gè)體的解讀，最與眾不同的解讀。

（三）“熟悉”與“新穎”是兼容的

因角度與感觸都源于寫作個(gè)體，是個(gè)體的內(nèi)部的行為，是情感的噴發(fā)，是思考的結(jié)果，是智慧的結(jié)晶。整個(gè)過程從生發(fā)到結(jié)束，都在個(gè)體的掌控之中，因此也是最熟悉的。所以說，“熟悉”與“新穎”是相互兼容的，它們并不矛盾。

二、學(xué)會(huì)積累與選擇

既然熟悉的材料是常常在接觸的人、物、事，那么，素材就多得是。該如何從浩如煙海卻又差不多的生活中選出“新”的故事呢？

（一）動(dòng)用五官發(fā)現(xiàn)“新穎”

觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生積累素材的關(guān)注區(qū)域較狹隘。他們對(duì)素材的挖掘與積累幾乎都是用眼看，而且看的還是相似的人、物、事，其他諸如教室環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、日常學(xué)習(xí)、生活用品、本土習(xí)俗、文化熱點(diǎn)等卻被視而不見，再加上其他感官的接觸幾乎都被不自覺屏蔽了，也就造成了學(xué)生寫作時(shí)幾乎以相似的“所見”撐起全文的內(nèi)容與骨架，這樣的文章自是下乘之作。

五官人皆有之，眼可見，耳可聽，鼻可聞，嘴可嘗，身體 ?可觸，因此，要“培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，細(xì)心觀察周圍事物的意識(shí)，讓學(xué)生從身邊具體的事物入手，多看、多聽、多聞、多嘗、多觸摸， 從而更好感知體驗(yàn)事物的本質(zhì)現(xiàn)象這樣，學(xué)生的感受真切，寫作才不會(huì)成為無源之水、無本之木，才能更利于學(xué)生的真情表達(dá)”。如考試失利卻備受關(guān)懷的素材，其寫作重點(diǎn)應(yīng)是關(guān)懷的過程，借此表現(xiàn)親情、友情、師生情的寶貴與偉大。那么，就可以指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)五官去注意關(guān)懷的方式。學(xué)生最熟悉的方式、最愛寫的方式就是言語安慰，但是還有其他方式，如送有意義的禮物，一起出去散心，做你愛吃的食物，耐心指出錯(cuò)誤，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)……動(dòng)用五官去發(fā)現(xiàn)，去感受，將之細(xì)膩地描寫出，就比長(zhǎng)篇大論寫某人用道理安撫沮喪情緒、鼓勵(lì)你繼續(xù)努力的素材要好得多，要新得多。

（二）分解“熟悉”得到“新穎”

一件事的發(fā)生發(fā)展總有個(gè)過程，總可以細(xì)分成好幾個(gè)小事件、小細(xì)節(jié)，而這些小事件、小細(xì)節(jié)因熟悉而了然于心。寫作時(shí)，沒必要流水式記錄，從熟悉的事件過程中截取出自己覺得有意義或者有趣的一個(gè)小片段，加以發(fā)揮，也是一個(gè)素材。

以一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽為例，可寫的點(diǎn)本來就很多，這樣的素材落到一些學(xué)生手上，就會(huì)寫長(zhǎng)跑比賽一波三折的過程，繼而突出堅(jiān)持就是勝利、一切盡力就好的道理?？墒情L(zhǎng)跑真的很長(zhǎng)，每一圈都不一樣，可以指導(dǎo)學(xué)生安排下詳略，截取出其中一圈做重點(diǎn)描繪，結(jié)合人物描寫，寫寫這一圈不同于跑上一圈時(shí)的表現(xiàn)，寫寫自己當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感覺，輔以景物描寫，就能給人一種新鮮感，而且有點(diǎn)有面，也可更有力地突出中心！

（三）用心思考挖掘“新穎”

很多人說，多數(shù)學(xué)生的生活是三點(diǎn)（教室、宿舍、家庭）一線式的單調(diào)，但有時(shí)寫作恰好需要這種單調(diào)。王國(guó)維在《人間詞話》中說：“主觀之詩人不必多閱世，閱世愈淺，則性情 愈真，李后主是也。”此話雖不準(zhǔn)確（李后主也是經(jīng)歷過喪亂的人），可也說出了一個(gè)道理，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，積累素材之法不一定要多閱世，保持一顆細(xì)膩純真的心，保住自己的真性情，一樣可以寫出好文章，畢竟內(nèi)心情感的點(diǎn)滴與起伏、思考的深度與廣度也是重要的素材。

那么，如何用心呢？

1.熟

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：給自己騰出點(diǎn)時(shí)間與空間梳理事情的來龍去脈，理清事情的前因后果，仔細(xì)觀摩某一事物，對(duì)事情、事物的每個(gè)細(xì)節(jié)了如指掌。這樣寫出來的文章才充實(shí)、具體。

2.思

做個(gè)生活的有心人，凡事多問幾個(gè)是什么、為什么、怎么樣，事情的重點(diǎn)在哪里，這個(gè)素材可用在什么方面上，如何運(yùn)用等。這樣寫出來的文章才有亮點(diǎn)。

3.悟

學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，人物言行有何言外之意，寄寓了什么感情，事情里又蘊(yùn)藏著什么道理，若是換個(gè)人來看，這件事又會(huì)變成什么樣子的，這說明了什么等等。這樣寫出來的文章才有深度。

三點(diǎn)可融合使用，以小見大，步步升華;也可抓住一點(diǎn)，重點(diǎn)拓展，寫出自己的風(fēng)格。例如，同樣是寫蓮花，孫楚胸有 蓮花，其《蓮花賦》關(guān)注了蓮花的形，寫出了蓮花的卓爾不群與傾國(guó)之色;周敦頤熟物思理，托物言志，三點(diǎn)結(jié)合，寫了《愛蓮說》贊美蓮花的神——潔身自好、不與世俗同流合污的君子品行;而朱自清《荷塘月色》一文，則另辟蹊徑，借景抒情，既寫出了荷花的美，也寫出了時(shí)代烙印出的淡淡憂傷。一種事物卻可以從熟、思、悟三個(gè)點(diǎn)用心寫出三篇不同的文章！

因此，老題材用心翻一翻、想一想，照樣也能翻出不一樣的浪花，也可以挖掘出深層意蘊(yùn)，也可以讓文章極具感染力，給人耳目一新的感覺。

雖說寫作指導(dǎo)課不好上，但還是有必要上的，只是不能只擺擺理論，一味強(qiáng)調(diào)選熟悉的或新穎的材料來寫，而是要讓學(xué)生明白“熟悉”與“新穎”并不矛盾，再給學(xué)生一些干貨，一些具體可操作的方法，教會(huì)他們從“熟悉”中挖掘、積累“新穎”。

有法可循后，不斷訓(xùn)練，材料老套的問題自然可迎刃而解。

參考文獻(xiàn)

[1]金霞.真切體驗(yàn)鮮活素材 ?真情表達(dá)內(nèi)心情思[J].海峽讀寫研究，2017（12）.

（編輯：龍賢東）