幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和課程的整合

彭志名

【摘 要】幼兒園教育是為學(xué)齡前兒童奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要部分，也是幼兒接觸小學(xué)教育的前提，因此教師必須要重視幼兒園教育活動，為幼兒創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，進(jìn)而優(yōu)化和整合幼兒園課程，這樣才能更好地發(fā)揮幼兒園教育的重要作用，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展，幼兒園班級環(huán)境的良好是保障課程教育有效實施的關(guān)鍵部分，因此教師必須要為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能為幼兒園課程整合奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；班級環(huán)境；課程整合

【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0289-01

教師不僅要提升教學(xué)水平，也要注重班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要為幼兒創(chuàng)造健康、舒適的教學(xué)活動，這是開展課程整合工作的關(guān)鍵部分，也是保證幼兒穩(wěn)定發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

一、多種材料和多種表現(xiàn)手段相結(jié)合

設(shè)置合理富有童趣的場景，促使幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境。首先，對墻面進(jìn)行軟包裝。如，班級的墻飾從墻面的顏色搭配上是白色的墻面配米黃色的墻裙，墻飾的底色有檸檬黃板塊和天空藍(lán)板塊，還點綴著小面積的多種色彩裝飾；在色彩的布局上不僅和諧統(tǒng)一，還跳躍出彩。其次，在材料的使用上，遵循環(huán)保理念。大量采用廢舊物品，通過精心設(shè)計、打磨、上色，廢舊的皮球變成了綠油油的大西瓜，生日蛋糕的泡沫盒變成了小兔子小熊。廢舊的蚊帳配上紫色的花邊和蕾絲做成精致可愛的小窗簾，用廢舊的泡沫包裝和簡約的線條變成漂亮的房子，敞開的窗戶里粘貼著幼兒的全家福，整個活動教室彌漫著詩意和夢幻的氛圍。再次，在平時的主題活動中讓幼兒主動參與，比如，班級里的成長樹就是孩子用自己的小手一片片采用手印畫的方式印出來的，每次班級更換新的主題活動，我們都會投入適合的材料供幼兒參與使用；充分利用畫、折、撕、貼、粘等表現(xiàn)手段，與此同時也會特別注意材料與表現(xiàn)手法的統(tǒng)一。

二、結(jié)合幼兒實際生活，讓環(huán)境內(nèi)容成為教學(xué)課程的來源

有人說：當(dāng)你走進(jìn)一所幼兒園，不用介紹，也無須交談，只要留意整個環(huán)境，你就能了解這所幼兒園了。因為，環(huán)境不僅是一所幼兒園的外部裝飾，同時也是彰顯幼兒園教育信息和課程理念以及價值取向的重要窗口。要使環(huán)境和活動材料對幼兒產(chǎn)生積極的教育影響，就應(yīng)做到序、美、趣、意。序，就是指環(huán)境的布置和材料的投放要動靜有序。美，指環(huán)境的布置要美觀、和諧。趣，是指環(huán)境和材料充滿童趣，能夠激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒主動地去感受、探究。意，是指環(huán)境和材料應(yīng)具有一定的教育意義，能使幼兒在感知和動手操作等活動中受到正面的影響，促其身心健康發(fā)展。環(huán)境能夠生成課程，而且課程的主題是通過幼兒與環(huán)境的互動作用而形成的，幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是保障幼兒園課程整合的關(guān)鍵部分，也是保障教學(xué)活動順利開展的重要部分，教師必須要注重幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并且通過設(shè)計、實施、整修、完善以及實施幾個環(huán)節(jié)來完成班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)課程的有效整合，更好地為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升幼兒的整體學(xué)習(xí)能力，更好地促進(jìn)幼兒未來發(fā)展。對于幼兒園班級環(huán)境來說，并不能僅僅局限于幼兒園園內(nèi)，也要與園外自然環(huán)境以及社會環(huán)境相融合，教師在創(chuàng)造班級環(huán)境時，要結(jié)合幼兒實際生活，進(jìn)而通過環(huán)境內(nèi)容來整合教學(xué)課程，讓環(huán)境內(nèi)容帶出教學(xué)課程，讓幼兒對知識產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，更好地豐富幼兒知識量，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。例如，2016年神舟十一號飛船的發(fā)射，根據(jù)這個話題，引發(fā)幼兒討論，和幼兒一起創(chuàng)造不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先教師提供卡紙，幼兒運(yùn)用卡紙畫出航天飛船的樣子并用剪刀剪出來，再用掉線將卡片懸掛在教室內(nèi)，在區(qū)角為孩子擺放不同的航天道具，并用多媒體技術(shù)在臺前播放航天飛船的發(fā)射過程，利用這一形式引出教學(xué)內(nèi)容，通過這樣的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)活動的開展，合理地對教學(xué)課程進(jìn)修整合，更好地提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

三、讓班級墻壁“會說話”，進(jìn)而為幼兒園課程建立良好平臺

幼兒園教師在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時，可以借助一些材料對班級墻壁進(jìn)行裝飾，讓班級墻壁“會說話”，并讓幼兒參與到墻壁的裝飾當(dāng)中，進(jìn)而提升幼兒的動腦和動手能力，為幼兒創(chuàng)造不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能保障課程整合工作的順利進(jìn)行，更好地保障幼兒園教育穩(wěn)定發(fā)展。

在傳統(tǒng)的幼兒園班級環(huán)境布置工作當(dāng)中，都是由教師自己來進(jìn)行裝飾，通過運(yùn)用一些精致的物品裝飾在墻壁上，讓墻壁變得更加生動有趣，但是一般情況下教師所制作的擺設(shè)無法提升幼兒的興趣，而成為了擺設(shè)，當(dāng)前最受教師關(guān)注的就是如何運(yùn)用班級環(huán)境以及相關(guān)材料提升教學(xué)水平，所以教師必須要根據(jù)孩子的興趣設(shè)計不同的班級環(huán)境，讓幼兒作為小主人參與到主題和區(qū)角的設(shè)計當(dāng)中，通過這樣的形式來引導(dǎo)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，進(jìn)而為幼兒搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，既美化了班級環(huán)境，也保障了教學(xué)效果的提升，又對幼兒良好發(fā)展起到了非常重要的作用。例如，在開展“我是小小設(shè)計師”活動時，教師就可以帶領(lǐng)幼兒開展手工制作活動，讓幼兒運(yùn)用卡紙、彩筆、剪刀等工具，制作自己喜歡的圖案，并根據(jù)自己的想法粘貼在墻壁上，之后再讓幼兒談一談自己的作品與自己的想法，通過這樣的形式來提升幼兒的動手能力，也能為幼兒園課程創(chuàng)建良好的教學(xué)平臺，進(jìn)而提升整體教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

四、設(shè)計不同的活動區(qū)域，使環(huán)境能夠服務(wù)于課程

幼兒園教師可以根據(jù)課程要求設(shè)計不同的區(qū)域環(huán)境，根據(jù)教師多年的經(jīng)驗對區(qū)域環(huán)境進(jìn)行設(shè)計，之后再對教學(xué)課程進(jìn)行合理的整合和完善，建立符合幼兒發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在區(qū)域環(huán)境當(dāng)中學(xué)到更多的知識，借助區(qū)域環(huán)境實現(xiàn)課程的整合，更好地保障教學(xué)活動的有效開展。為了發(fā)揮區(qū)域活動與組織教育活動的作用，讓更多的孩子能夠在區(qū)域活動當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識，增強(qiáng)孩子的整體能力，推動孩子更好地發(fā)展，教師必須要對區(qū)域中的資源和材料進(jìn)行定期調(diào)整，設(shè)計合理的區(qū)域環(huán)境，進(jìn)而讓幼兒在不同的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)到不同的知識，增強(qiáng)幼兒整體能力，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。教師要根據(jù)幼兒的興趣愛好設(shè)計不同的區(qū)域環(huán)境，每個環(huán)境也要設(shè)定一個主題，并運(yùn)用不同的材料對不同的環(huán)境進(jìn)行裝飾與設(shè)計，使不同的區(qū)域環(huán)境能夠吸引幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠積極活躍地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，增強(qiáng)幼兒的整體能力，實現(xiàn)課程的有效整合。

在幼兒園教育中，教師必須要明確班級環(huán)境對教學(xué)活動的重要性，要認(rèn)識到班級環(huán)境與課程教學(xué)的關(guān)系，并根據(jù)其特點對課程進(jìn)行合理的整合，利用班級環(huán)境來為幼兒創(chuàng)建更加具有特點的教學(xué)形式，從而保證幼兒園教學(xué)課程順利開展，更好地促進(jìn)幼兒整體能力的提升，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

周芳芳.論幼兒園課程的整合[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012（1）：31，82.