淺析如何提升幼兒園區(qū)域活動的有效性

藍(lán)映紅

【摘要】本篇文章主要對當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動存在的問題進(jìn)行分析和探究，并提出相關(guān)的解決建議，從而不斷的提高幼兒園區(qū)域活動的有效性。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 區(qū)域活動 有效性

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0021-01

引言

近幾年來，幼兒園區(qū)域活動受到了諸多幼兒以及家長的歡迎，但是在開展過程中，也隨之出現(xiàn)了一系列的問題，例如活動區(qū)域太小、各區(qū)域之間容易相互干擾、孩子們不會使用學(xué)習(xí)材料等等，也就導(dǎo)致區(qū)域活動的開展效果不是很理想，為此，在幼兒園區(qū)域活動開展過程中要不斷的探索新的方式來提高區(qū)域活動的有效性，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、幼兒園區(qū)域活動開展過程中存在的問題

（一）活動區(qū)域的設(shè)置太過于形式化

就目前的幼兒園區(qū)域活動的開展情況來看，幼兒園活動區(qū)域的設(shè)置太過于形式化，部分幼兒園的區(qū)域設(shè)計(jì)都是照搬照抄，沒有形成各自的特色，教師在進(jìn)行區(qū)域設(shè)計(jì)的時(shí)候，往往忽略了幼兒的需求以及幼兒的想法，完全憑借自己的主觀想法進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣的結(jié)果就導(dǎo)致幼兒對區(qū)域活動的興趣比較低，長期下去，區(qū)域活動的開展就成為了擺設(shè)，發(fā)揮不出實(shí)際的作用，幼兒對區(qū)域活動的參與性越來越低，影響了區(qū)域活動的開展和幼兒的身心發(fā)展。

（二）區(qū)域活動的準(zhǔn)備材料不充分，投放太過隨意

在幼兒園區(qū)域活動開展過程中，活動材料單一以及投放的隨意也是影響區(qū)域活動有效性的重要原因之一。目前，多數(shù)幼兒園的活動區(qū)域存在材料不足、單一的現(xiàn)象，在活動材料的擺放方面也沒有根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行擺放，無法引起幼兒主動參與、積極動手的興趣。在活動材料的準(zhǔn)備方面，種類單一，不豐富，而且也缺乏大型、需要合作的大型構(gòu)建區(qū)，很難引起幼兒的注意力和興趣，例如，在幼兒園的閱讀區(qū)域僅僅只是擺放了一些紙質(zhì)的文字圖書，在美術(shù)區(qū)域只放了簡單的彩色鉛筆，幼兒在材料的選擇方面選擇性比較少，會讓幼兒對區(qū)域活動的積極性產(chǎn)生不利的影響。在區(qū)域活動的材料選擇方面，內(nèi)容和種類要豐富多樣，只有這樣才能激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)他們主動參與到活動中來。在材料的擺放上也有所欠缺，要根據(jù)難易程度按順序擺放，這樣能夠充分的激發(fā)幼兒的興趣和動手能力，讓幼兒全面發(fā)展。

二、提高幼兒園區(qū)域活動的有效性策略

（一）合理設(shè)計(jì)活動區(qū)域的布局

為了提高幼兒園區(qū)域活動的有效性，教師在進(jìn)行區(qū)域活動設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要進(jìn)行合理的規(guī)劃，可以根據(jù)幼兒的喜好進(jìn)行活動區(qū)域的設(shè)計(jì)與劃分，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

（二）創(chuàng)建愉悅自由的活動環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣

為了提高幼兒園區(qū)域活動的有效性，教師要不斷的為幼兒創(chuàng)建一個愉悅寬松的活動環(huán)境，只有在寬松自由的環(huán)境下，幼兒才能真正的釋放心性，可以有效的緩解幼兒的心理負(fù)擔(dān)，讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性的活動。例如，在區(qū)域活動進(jìn)行中，教師可以多組織一些自主性的活動，為幼兒設(shè)計(jì)獨(dú)立的活動空間，讓他們根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇活動，自主的選擇合作伙伴，活動規(guī)則也由他們自己制定，讓他們自行的完成各種活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。比如，紅紅和小強(qiáng)在喜歡的美術(shù)區(qū)域里畫畫，他們兩個比賽畫自己喜歡的小動物，看誰畫的最像，畫畫有一定的時(shí)間限制，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，這樣的方式能夠讓幼兒在比賽中開啟心智，享受自主活動帶來的樂趣。

（三）發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

幼兒園區(qū)域活動開展的過程同時(shí)也是教師與幼兒的一個交流互動的過程，教師在活動中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，由于區(qū)域活動在很大程度上是由幼兒自主選擇的，這就需要教師要在活動中觀察和了解幼兒的需求，用正確的方式積極的引導(dǎo)他們，能夠加強(qiáng)師生之間的互動，幫助幼兒健康成長。

（四）區(qū)域活動的時(shí)間要合理

在區(qū)域活動開展過程中，教師要合理安排區(qū)域的開放時(shí)間，大部分的幼兒園都有固定的區(qū)域開放時(shí)間，其實(shí)活動之間都有間隔，有些區(qū)域就沒必要關(guān)閉，像圖書區(qū)，就可以一直開放，既能避免浪費(fèi)時(shí)間，還有提高活動區(qū)域的有效使用率。

結(jié)語

綜上所述，教師可以通過設(shè)計(jì)合理的區(qū)域活動劃分、創(chuàng)建愉悅的活動環(huán)境，同時(shí)發(fā)揮好教師自身的引導(dǎo)作用來有效的提高幼兒園區(qū)域活動的有效性。區(qū)域活動是幼兒園教學(xué)過程中不可缺少的內(nèi)容，有效的開展區(qū)域活動，貫徹落實(shí)每一個活動環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮區(qū)域活動的作用，能夠提高幼兒參與的積極性，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]林暉燕.從一個區(qū)域講評案例的剖析談幼兒園區(qū)域講評活動的有效性[J].新課程（教研）.2011（08）：15-16.

[2]蔣海清.幼兒園小班教學(xué)活動中多媒體信息技術(shù)的有效運(yùn)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2013（20）：27-28.