小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)研究

鄒秀娟

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是重要的教學(xué)科目，要求數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的計算能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)核心就是計算，學(xué)生需要掌握不同形式的計算，為其以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。當(dāng)前，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的過程中存在較多問題，主要是由于教師的教學(xué)方式與其自身的學(xué)習(xí)方法不符。文章主要分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要性，對培養(yǎng)途徑進(jìn)行簡要的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；計算機能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)的思想影響比較嚴(yán)重，部分教師經(jīng)常會利用滿堂灌的方式為學(xué)生傳授相關(guān)的理論知識。這種機械化的學(xué)習(xí)會使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維固化，難以靈活轉(zhuǎn)變。計算能力的培養(yǎng)主要是需要讓學(xué)生了解計算原理，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。因此，在實際開展教學(xué)工作的過程中，教師需要利用新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的計算能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中需要以計算能力作為基礎(chǔ)，由于小學(xué)數(shù)學(xué)有較多的“數(shù)量關(guān)系”，學(xué)生需要提高自身的計算技能。小學(xué)生的思維發(fā)展處于活躍狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力可以為其邏輯能力的培養(yǎng)提供幫助。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較廣泛，但是整體可以概括為“數(shù)”與“圖”的教學(xué)。其中的“數(shù)”就要求學(xué)生利用靈活的計算能力與推理能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然小學(xué)生只需要學(xué)習(xí)簡單的內(nèi)容，但還是需要加強自身綜合能力的培養(yǎng)，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科存在較大的區(qū)別，其要求學(xué)生對數(shù)學(xué)理念進(jìn)行記憶，還需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S去分析數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)其計算能力能夠加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使其在學(xué)習(xí)過程中更有信心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的途徑

1.加強學(xué)生興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都需要以學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠被帶動。部分小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差，難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主要是由于其學(xué)習(xí)興趣不足。在培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力時，教師需要讓學(xué)生掌握快速的計算方法，通過多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以合理利用游戲、競賽等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。游戲教學(xué)是計算教學(xué)中的重要形式，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用游戲的方法解決計算問題。為了增加教學(xué)趣味性，教師還能夠?qū)?shù)學(xué)計算知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠自主解決生活中的計算問題。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生能夠加強對數(shù)學(xué)計算的重視程度，從而在學(xué)習(xí)過程中更加專心。

2.重視口算、估算訓(xùn)練

口算與估算是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重點，教師要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，就需要以這兩個方面的教學(xué)作為核心。口算訓(xùn)練要求學(xué)生能夠?qū)唵蔚臄?shù)學(xué)運算進(jìn)行快速反應(yīng)，加強學(xué)生思維的靈活性。在訓(xùn)練學(xué)生口算能力的過程中，教師需要注重學(xué)生之間的差異，對其設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生可以進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)中含有較多的運算法則與公式，部分學(xué)生對復(fù)雜的運算內(nèi)容難以理解，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)估算。在開展估算訓(xùn)練時，教師要讓學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)計算法則，并對其進(jìn)行測試，使學(xué)生的計算技巧與能力可以不斷提高。

3.培養(yǎng)計算習(xí)慣

計算習(xí)慣的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中不斷轉(zhuǎn)動自身思維。在實際開展小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生在書寫時保持端正的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的計算習(xí)慣。在實際開展計算的過程中，并不是只需要對數(shù)字進(jìn)行加減乘除，學(xué)生還需要保證書寫格式的規(guī)范性，字跡要工整。部分小學(xué)生在書寫時模棱兩可，導(dǎo)致教師在批改作業(yè)時經(jīng)常需要花費較大的心力。在培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣時，教師要讓學(xué)生注意審題，對題目內(nèi)容進(jìn)行分析，經(jīng)過細(xì)致的分析之后，再開始計算。這種方式能夠避免學(xué)生犯低級錯誤，使其在計算的過程中更加嚴(yán)謹(jǐn)。小學(xué)生在計算過程中容易出錯，為了加強計算正確率，就需要使學(xué)生養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。通過驗算，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱慕忸}答案進(jìn)行更加準(zhǔn)確的分析，一旦其中出現(xiàn)錯誤，就能夠進(jìn)行自我更正，彌補其在計算過程中的不足。因此，在培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣的過程中，教師要提醒學(xué)生少犯錯，提高計算準(zhǔn)確性。

4.加強師生互動

師生互動能夠有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使其在學(xué)習(xí)過程中更加了解教師的教學(xué)要求。小學(xué)生在學(xué)習(xí)時，經(jīng)常不會揣摩教師的心思，而是直接對教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實際開展學(xué)習(xí)活動時，部分教師會把學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)的問題記錄下來，針對學(xué)生出現(xiàn)問題的類型、原因進(jìn)行分析。這種方式能夠使得學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況得到良好的反饋。教師需要將記錄結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生明確自己出現(xiàn)錯誤的地方。部分學(xué)生經(jīng)常會在審題過程中出錯，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致分析，并且做好公式的轉(zhuǎn)換。在糾正錯誤的過程中，部分學(xué)生會對教師產(chǎn)生畏懼心理，教師需要通過教學(xué)互動消除學(xué)生的這種心理。教師可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受，讓其對自己的問題進(jìn)行分析，并且通過真實的課堂情況反映學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。教師還需要鼓勵學(xué)生勇于提問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，增強學(xué)生的自信心，使其在計算過程中更加積極。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)要求教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計算習(xí)慣。在對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時，學(xué)生需要仔細(xì)地在學(xué)習(xí)的過程中逐漸提高自身的計算能力。教師要加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化口算及估算訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)唵蔚臄?shù)學(xué)計算進(jìn)行快速反應(yīng)。通過計算能力的培養(yǎng)，可以使小學(xué)生的基礎(chǔ)計算能力得到提升，強化實際教學(xué)效用。

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