新課改下情景教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

虞小芳

【摘 要】在素質(zhì)教育理念深入推廣的背景下，要想切實(shí)提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步明確化，努力將情景教學(xué)法應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，使得初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到提升。本文以初中語(yǔ)文教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)情景教學(xué)法在初中教學(xué)中如何應(yīng)用展開(kāi)了系統(tǒng)化研究，并對(duì)此提出了相應(yīng)的舉措，希望能切實(shí)提升初中語(yǔ)文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；情景教學(xué)；教學(xué)；運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0130-01

初中語(yǔ)文教學(xué)是初中教育的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)上的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，過(guò)多地追求表面上的教學(xué)成效，而對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)力度不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)上很難獲得真情實(shí)感，這樣使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的成果，尤其是寫(xiě)作上所寫(xiě)出的文章以模仿為主，追求的是辭藻的華麗，文章缺乏思想性，內(nèi)容很容易就看出都是拼湊的，顯得很空洞，寫(xiě)作能力上缺乏創(chuàng)造力和想象力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，這樣就不利于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，老師要想提升初中語(yǔ)文教學(xué)效果，不斷推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。在新課改的背景下，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提出新的更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿(mǎn)足初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求。作者將從實(shí)際的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，探討如何在新課程改革背景下，應(yīng)用情景教學(xué)法來(lái)提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建良好的高質(zhì)量的師生關(guān)系，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性

初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是師生之間互動(dòng)交流溝通的過(guò)程。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以積極高效地應(yīng)用情景教學(xué)，構(gòu)建良好的高質(zhì)量的師生關(guān)系。在新課程改革的背景下，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體性都能夠積極地發(fā)揮出來(lái)，將課堂交給學(xué)生?；诖?，老師應(yīng)該放下老師的身段，強(qiáng)化與學(xué)生內(nèi)心的溝通和交流，使得師生之間的距離能夠更近，打造良好的師生關(guān)系。作為初中語(yǔ)文老師，應(yīng)該積極將語(yǔ)文的人文性作用最大限度地發(fā)揮出來(lái)，在日常教學(xué)中關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中努力構(gòu)建平等化的師生關(guān)系。除此之外，初中老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注重自身言行的休養(yǎng)，注重用豐富化的感情去感染和引導(dǎo)學(xué)生，這樣使得初中生在融洽的教學(xué)氛圍中提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效，這樣就能為情景教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化對(duì)日常生活的聯(lián)系，構(gòu)建良好的教學(xué)情景

情景教學(xué)指的是老師將學(xué)生引入一種具有豐富化的感情色彩的教學(xué)環(huán)境中，使得，學(xué)生能夠在這種情景下輕松愉悅地學(xué)習(xí)，并能夠高效地掌握語(yǔ)文知識(shí)，構(gòu)建形象化生動(dòng)化的教學(xué)模式。對(duì)初中生來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言，打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是將來(lái)學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)情境教學(xué)，老師應(yīng)該積極激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言，也是文學(xué)，與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生能夠在日常生活遇到多樣化的語(yǔ)文知識(shí)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)成效將發(fā)揮積極性的影響。正因?yàn)榇?，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要最大可能地將生活中情景展示在課堂上，利用教學(xué)內(nèi)容和日常生活的結(jié)合點(diǎn)，以學(xué)生所熟悉的人和事物，將學(xué)生從無(wú)趣化的課堂教學(xué)中帶入到生動(dòng)化形象化的情景教學(xué)中，使得學(xué)生真正地感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力和樂(lè)趣。

三、借助多媒體教學(xué)技術(shù)，使得學(xué)生能夠擁有良好的教學(xué)情景

教學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，使得多媒體教學(xué)技術(shù)得到了廣泛地應(yīng)用和推廣，這樣對(duì)提升我國(guó)教學(xué)水平具有重大的促進(jìn)作用。多媒體教學(xué)模式作為重要化的教學(xué)輔助舉措，多媒體技術(shù)圖文并茂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，在初中語(yǔ)文教學(xué)中將發(fā)揮重要的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，能使得教學(xué)更加靈活，教學(xué)過(guò)程中感情色彩濃厚，使得學(xué)生的注意力能夠得到集中，將無(wú)趣化的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)變成更加有趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度更高，對(duì)課文的中心思想和感情色彩能夠更好地把握，多媒體教學(xué)設(shè)備在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)領(lǐng)域，更好地查閱語(yǔ)文資料，學(xué)生最終寫(xiě)出的文章將更加生動(dòng)形象并具有思想性，語(yǔ)文教學(xué)成效就會(huì)凸顯。

四、積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生觀察學(xué)生，在日常生活觀察語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材

情感是在社會(huì)實(shí)踐中人們對(duì)客觀世界一種的思維反映，學(xué)生容易對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生相應(yīng)的情感，這樣才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的積極性。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，有了豐富化的生活經(jīng)歷，這樣才能深化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。情感是在日常生活實(shí)踐中而來(lái)的，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)日常生活開(kāi)展積極的觀察，以初中生獨(dú)特和好奇的眼光對(duì)對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察，將自己的所見(jiàn)所思和語(yǔ)文學(xué)習(xí)融合在一起，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

五、結(jié)語(yǔ)

因此，對(duì)提升初中語(yǔ)文教學(xué)效果而言，在新課程改革的背景下，應(yīng)用情景教學(xué)法對(duì)提升初中語(yǔ)文教學(xué)效果具有重大的促進(jìn)作用，將使得以往單調(diào)和無(wú)趣的教學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)為學(xué)生能夠良好參與的教學(xué)狀態(tài)，使得學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣上升，使得初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提升。

參考文獻(xiàn)

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