培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

楊冬梅

【摘 要】本文提出高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)在一定程度上是相輔相成、密切相關(guān)的。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的最佳平臺(tái)、有效途徑，更是主陣地。并進(jìn)一步探討了培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，以求通過(guò)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善高中學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng)；高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究；教學(xué)策略

2017年第九次課程改革，提出了學(xué)科核心素養(yǎng)。著名化學(xué)家戴安邦曾說(shuō)過(guò)：“高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是實(shí)施全面化學(xué)教育的最有效教學(xué)形式”?；瘜W(xué)學(xué)科主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使化學(xué)知識(shí)、化學(xué)能力得以直接體現(xiàn)，因此，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。反之，學(xué)生如果具有良好的學(xué)科素養(yǎng)，必然對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有濃厚的探究欲望和鉆研興趣，對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解更深入和透徹。

由此可見(jiàn)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)在一定程度上是相輔相成、密切相關(guān)的。高中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，從而使學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體系得以完善和成熟。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供助力

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)科知識(shí)綜合應(yīng)用的最佳平臺(tái)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生不僅鞏固了書(shū)本知識(shí)，更拓展了學(xué)生的知識(shí)面與思維，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“學(xué)以致用”的深刻含義。所以，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的最佳平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并成功地解決問(wèn)題，利于學(xué)生學(xué)科能力的形成。

2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)化學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)化學(xué)”，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ葘W(xué)科素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最生動(dòng)、最活躍的教學(xué)形式，也是最有效的途徑。

3.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的主陣地

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的重要因素，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)貫穿化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的始終。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的同時(shí)，還要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的宏觀與微觀意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，并將之逐步形成和完善為學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，將常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新化

傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往是教師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，規(guī)定好藥品用量，學(xué)生“照方抓藥”，毫無(wú)興趣可言。更多時(shí)候，經(jīng)常是“老師做學(xué)生看”。更有甚者，教師為了圖方便省事，直接在課堂上播放實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生僅“看實(shí)驗(yàn)，記現(xiàn)象”，這便導(dǎo)致部分學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣漸漸被磨滅，因此，高中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，潛心挖掘?qū)嶒?yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)，給學(xué)生探究的空間，更高限度地達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生真正體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之樂(lè)趣與化學(xué)學(xué)科之樂(lè)趣。

2.改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)適度開(kāi)放化

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)局限于課本上的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將其作為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的素材，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)只有不脫離生活，才能提升學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們探究的主動(dòng)性。教師也可以借助課外社團(tuán)活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

3.變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的很多實(shí)驗(yàn)屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)科的知識(shí)和技能后，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)則顯得機(jī)械呆板、局限性較大。教材中有不少富有探索性的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)和契機(jī)。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極探索和開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)的各種潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。新課程與新高考對(duì)高中化學(xué)教師提出了越來(lái)越高的要求，這便需要我們廣大教育工作者進(jìn)一步完善學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體系。

【參考文獻(xiàn)】

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（注：本文系2018年度三門峽市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《基于微型實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略研究》（2018SMXJKS-031）的研究成果。）