淺談如何在物理課堂中營造快樂氛圍

呂偉林

許多初中生感到物理難學，課堂上不愿聽，教師費勁心思，學生的成績卻難以提高。新課標呼吁教學改革，而各類物理實驗具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學生的學習提供了豐富的感性材料，強化了學生的感知并糾正在感知中形成的錯覺，從而達到了豐富學生頭腦中感性材料的儲存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。物理課堂教學是一個富有邏輯性的教學過程，教師與學生在不斷的交流中獲得進步。多媒體技術(shù)是當代教育發(fā)展有效的促進工具，代表著教育變革的方向。物理教學的發(fā)展逐漸與多媒體技術(shù)聯(lián)合在一起，形成了高效的多媒體物理教學模式。由于物理教學形式的不同，多媒體技術(shù)在物理教學中的應用有得有失。在新課程改革中，媒體條件下的物理教學具有廣泛性、實效性。相比之下，傳統(tǒng)的教育方式嚴重影響了學生的身心發(fā)展，忽視了學生自主學習的能力。物理知識只存在課本中，課本外渾然不知有物理。例如：學生熟練地記住水的比熱容比沙子、泥土的比熱容大，但不能有效解釋沙漠地區(qū)晝夜溫差很大，沿海地區(qū)晝夜溫差小的生活現(xiàn)象。學生把物理學習完全作為一種學習，忽略了物理來源于生活，最終應用于生活的本質(zhì)。傳統(tǒng)教學著重培養(yǎng)學生的忍耐力，提升學生的定力，學生的課堂紀律性好，但不適應社會的發(fā)展，因此，課程改革迫在眉睫。

各種物理實驗，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過程，為學生的學習提供了豐富的感性材料，強化了學生的感知并糾正在感知中形成的錯覺，從而達了到豐富學生頭腦中感性材料的儲存及發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。但目前，由于升學壓力，不少教師在主觀或客觀上并不重視物理實驗教學。

但我認為，初中物理教學必須注重實驗教學。

通過實驗，學生學習到的物理知識會比較深刻、牢固。實驗貼近學生的生活，符合初中學生好奇、好問、好動、好學的心理特征。教師要鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，并有意識地在教學中加以評價。物理教學必須堅持以人為本，發(fā)動學生主動學習，全面提高學生的科學素質(zhì)。

一、和諧、平等的師生關(guān)系，讓學生發(fā)現(xiàn)快樂

一直以來，師道尊嚴限制了學生與老師之間的交往與交流，也束縛了學生個性和思維的發(fā)展。新課改要求，物理教師要和學生平等交往，教師要愛護學生，使學生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時，利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，與學生建立深厚的師生感情，創(chuàng)設融洽的氛圍。在教學中利用愛的遷移，使學生由喜歡物理老師到喜愛物理學科。物理是一門實驗科學，中學物理實驗又是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課教學中，必須重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。每次做實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。學生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好實驗基礎。使學生在學習物理的過程中，將對物理老師的信任遷移到以學習物理為快樂，即我們常說的“親其師，信其道”。

二、投其所好，使學生得到快樂

有了良好的師生關(guān)系還不夠，要學好物理的另一點是教師必須針對本班學生的特點，在復習課、試卷分析課中，把時間留給學生，讓學生自己講解，因為我了解到，每次考完試，學生都急于知道正確答案，知道自己為什么會做錯題。每個同學都會將自己的錯題進行分析，因此，在課堂給學生提供這樣的機會，給學生留空間，能使他們很好地展示自己，課堂效果也顯而易見。至于對新課的教學，我放手讓學生自己當老師，這樣可以將簡單的內(nèi)容學得更透，當然，有學生講解，也有學生為老師進行評價，教師只作適當點撥，這樣一來，不僅培養(yǎng)了學生的組織能力、表達能力，同時也讓學生體驗到了做教師的辛苦——課下要查資料、寫教案，課堂上要關(guān)注每一個學生，每節(jié)課都要傾注老師的心血，將這項任務交給學生，使他們真正尋找到了學習物理的快樂。實驗課是學習物理的重點，所以實驗課前老師總不放心孩子，怕弄壞這，碰壞那，但學生不這樣認為，因此，我放手讓學生自己動手，他們不僅能順利地完成實驗要求，還能進行一些合理的探索，學生不僅“玩”得開心，還能學到知識。

三、實驗探究，讓學生體驗快樂

物理，即從自然現(xiàn)象中悟出道理。也就是說它是以實驗為基礎的自然科學，絕大部分物理概念和自然規(guī)律都由實驗歸納得出。由于初中學生年齡的特點，其對實驗特別感興趣。因此，物理實驗能滿足學生的心理需求，使其獲得心理上的愉悅，有利于激發(fā)其學習物理的興趣，有利于否定思維定勢，有利于培養(yǎng)學生的觀察實驗能力。當然，在學習物理知識時，幫助學生掌握一定的做題方法，培養(yǎng)其快速準確的計算能力也是必不可少的，因此，計算的題目也是必須要布置的，但是，由于學生之間存在一定的智力和個性差異，因此，在作業(yè)的布置上，我別出心裁，讓學生自設作業(yè)，程度好的同學按要求設計一些有點難度的作業(yè)，一般的學生我?guī)椭麄冋乙恍┹^簡單的題目，且主動輔導他們，這樣既提供了和學生的交流機會，也讓同學體會到老師的溫暖悄悄，何樂而不為？

總之，要讓學生在快樂中學好物理，教師要發(fā)揮教師自身優(yōu)勢和學科優(yōu)勢，充分挖掘教學資源，巧妙設計課堂作業(yè)，以欣賞的態(tài)度正確評價學生的學習成果，特別要注意發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中一些微不足道的“成功點”，并給予及時表揚鼓勵，使學生學習興趣穩(wěn)定、學習成績進步、學習能力提高；使學生對學習物理由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的快樂，長期保持愉快的學習狀態(tài)，這樣便能自覺克服學習困難，不斷取得進步。