高中語(yǔ)文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價(jià)值與策略

姚小波

【摘 要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情形下，學(xué)科教學(xué)方式逐漸得到了快速良好的發(fā)展進(jìn)步，多種新型的教學(xué)方式逐漸應(yīng)用于實(shí)際學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了相應(yīng)的促進(jìn)作用。微課教學(xué)方式的廣泛應(yīng)用，便是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步下的一大結(jié)果?；谖⒄n教學(xué)方式的具體內(nèi)容，本文對(duì)其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值開(kāi)展相應(yīng)的分析探究，并制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以期為學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供參考性建議。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；微課；價(jià)值；教學(xué)情境；框架；針對(duì)性學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代教育教學(xué)情形下，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，其不僅影響學(xué)生的語(yǔ)文高考成績(jī)，而且還在很大程度上影響高中生的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)綜合素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展起著較為重要的作用。如何積極高效地開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，是每一個(gè)教學(xué)工作者的工作重點(diǎn)，對(duì)于教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)、教育行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步都有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。“微課”是互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)下的教學(xué)產(chǎn)物，其在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中具有良好的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)其具體應(yīng)用開(kāi)展相應(yīng)的研究分析，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、淺析高中語(yǔ)文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價(jià)值

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，“微課”的最大特點(diǎn)在于利用微視頻開(kāi)展相應(yīng)的輔助教學(xué)，主題單一、教學(xué)時(shí)間短、學(xué)習(xí)時(shí)間靈活、教學(xué)目標(biāo)明確等都是微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，上述教學(xué)優(yōu)勢(shì)的存在，逐漸使其具備了良好的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合實(shí)際教學(xué)情形可知，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，微課教學(xué)方式的應(yīng)用價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是，有助于學(xué)生開(kāi)展高效的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，受限于講解時(shí)間的時(shí)長(zhǎng)，在單一化講解主題要求的情形下，微課大多基于某一教學(xué)主題進(jìn)行較為清晰明了、直接深入的教學(xué)講解，其有助于學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而高效提升自身的學(xué)科知識(shí)技能；二是，有助于滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科知識(shí)技能有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，在民眾經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的當(dāng)下，隨時(shí)隨地進(jìn)行微課視頻的播放成為了一種可能。為更好地鞏固學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生大多會(huì)開(kāi)展相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，觀看微課教學(xué)視頻能夠引導(dǎo)學(xué)生正常有效地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于豐富及擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容有著極其重要的促進(jìn)作用，極具現(xiàn)實(shí)意義。

二、闡述“微課”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教學(xué)內(nèi)容講解中應(yīng)用微課

在高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的講解是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如何更為高效地開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的講解活動(dòng)，是每個(gè)教學(xué)工作者關(guān)注的工作重點(diǎn)。微課在該過(guò)程中的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容講解效率的提升有著極其重要的促進(jìn)作用?，F(xiàn)實(shí)情形下，通過(guò)微課講解教學(xué)內(nèi)容，主要需要做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是，借助微課時(shí)長(zhǎng)短、內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了等特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升；二是，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，重難點(diǎn)內(nèi)容的講解難度較大，教師在該教學(xué)過(guò)程中微課合理有效地應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生很好地避免學(xué)科知識(shí)內(nèi)容誤區(qū)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率。

2.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)用微課

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)情境的積極有效創(chuàng)設(shè)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)科思維情感的重要途徑。語(yǔ)文作為一門(mén)文科，引導(dǎo)激發(fā)的學(xué)生情感，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，是現(xiàn)代教學(xué)工作者常用的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)手段，基于微課的應(yīng)用價(jià)值，教師可通過(guò)微課的合理有效應(yīng)用，強(qiáng)化教學(xué)情形的創(chuàng)設(shè)效率及創(chuàng)設(shè)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的有效實(shí)現(xiàn)。以《孔雀東南飛》的文章教學(xué)為例，在教學(xué)過(guò)程中，大多學(xué)生對(duì)該文章的內(nèi)涵存在一定的理解難度。通過(guò)播放微課視頻，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理解文章內(nèi)涵的邏輯思維理念，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

3.課后作業(yè)布置中應(yīng)用微課

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課后學(xué)習(xí)期間的及時(shí)有效鞏固，對(duì)于學(xué)生的學(xué)科知識(shí)成長(zhǎng)進(jìn)步有著極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。基于微課視頻觀察的隨時(shí)隨地性，教學(xué)工作者在布置相應(yīng)的課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化微課視頻的教學(xué)應(yīng)用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看微課視頻的方式，讓學(xué)生借助微課視頻內(nèi)容短小精悍的優(yōu)勢(shì)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行快速地內(nèi)容回顧，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)，通過(guò)課后作業(yè)的完成，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身對(duì)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的思考，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)技能。以《再別康橋》的文章教學(xué)為例，這首優(yōu)美的散文詩(shī)，不僅飽含詩(shī)人豐富的情感，而且還涉及極為豐富的詩(shī)歌抒寫(xiě)技巧，通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可讓學(xué)生搜集詩(shī)歌的相關(guān)視頻、圖片或文字資料，這一課后作業(yè)的布置，不僅強(qiáng)化了現(xiàn)代學(xué)生的信息收集整理能力，滿足信息時(shí)代下的人才培養(yǎng)理念，而且在學(xué)生搜集上述資料的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)該首散文詩(shī)歌的內(nèi)涵理解程度也隨之不斷加深。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的教學(xué)方式方法也不斷被應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中，并對(duì)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有極其重要的促進(jìn)作用。通過(guò)本文的論述分析可知，在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的提升等，極具相應(yīng)的應(yīng)用價(jià)值。

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