農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式的探索

宋海彬

【摘 要】隨著新課程改革的層層深入，教師的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)方法也發(fā)生了很大的變化，評(píng)價(jià)在課堂中所起的作用越來(lái)越重要，而老師在課堂中對(duì)學(xué)生所采用的隨機(jī)的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)積極性的重要方法。所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià)就是使被評(píng)價(jià)者產(chǎn)生向上的欲望和動(dòng)力，并獲得成功的一種評(píng)價(jià)手段，是新課改倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文激勵(lì)性評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0107-02

當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中，存在著教學(xué)評(píng)價(jià)觀念落后、評(píng)價(jià)形式單一、評(píng)價(jià)主體單向、評(píng)價(jià)時(shí)效性差等問題，使新課程改革嚴(yán)重滯后。教學(xué)評(píng)價(jià)改革是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)改革的重要性和緊迫性，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題，研究解決問題的策略和措施。

一、給予及時(shí)的口頭評(píng)價(jià)或書面評(píng)價(jià)

我們?cè)诳陬^評(píng)價(jià)時(shí)，要盡可能的避免在走形式，不是自身情感的流露。常掛在嘴邊的評(píng)價(jià)語(yǔ)“太好了”“好極了”“真聰明”“有感情”“說(shuō)得不錯(cuò)”已成為了教師的口頭禪，我們下意識(shí)地脫口而出。但學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)價(jià)習(xí)以為常，常以麻木之態(tài)對(duì)之。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)、長(zhǎng)處要及時(shí)給予肯定，可以用激勵(lì)的眼神、喜愛學(xué)生的動(dòng)作，激勵(lì)性、導(dǎo)向性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。不僅讓學(xué)生知道自己的理解是否正確，還要讓學(xué)生明白該怎樣努力，該如何調(diào)整自己的思維。在課堂上，我們?cè)谶M(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生自我反思的意識(shí)，如下課前讓同學(xué)相互檢查一下學(xué)習(xí)情況，根據(jù)自己讀課文、識(shí)字、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的情況在相關(guān)的項(xiàng)目下打上星星，如學(xué)生覺得自己認(rèn)字認(rèn)得好，就在生字旁打上三顆星，還有不足打上兩顆、一顆，學(xué)生也很喜歡這種方式。

二、評(píng)價(jià)要有藝術(shù)性

課堂評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，它反映出一個(gè)教師的語(yǔ)言藝術(shù)、引導(dǎo)藝術(shù)、激勵(lì)藝術(shù)，是一個(gè)教師教學(xué)機(jī)智與高超教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！鼻‘?dāng)運(yùn)用課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)，相信課堂一定能充滿生機(jī)。

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還要注重人文性，課堂中師生應(yīng)該是互相尊重的，“蹲下來(lái)和學(xué)生交流”不在蹲下來(lái)的形式，而在教師尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的見解，尊重學(xué)生的差異，要學(xué)會(huì)欣賞差異，鼓勵(lì)差異，因材施教，區(qū)別對(duì)待，發(fā)展個(gè)性。在課堂上，教師應(yīng)該熱心地去關(guān)心每一位學(xué)生，耐心地去指導(dǎo)每一位學(xué)生，善意地去贊美每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿人文關(guān)懷的課堂評(píng)價(jià)。

三、評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)性，注重學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)

新課標(biāo)指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)?！?/p>

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，特別是農(nóng)村小學(xué)，缺乏一些必要的評(píng)價(jià)手段，我們更多地是根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)來(lái)評(píng)判一名學(xué)生的優(yōu)劣，但在新課改理念影響下，我們當(dāng)然還得注重學(xué)生知識(shí)與能力方面的考察，但我們更應(yīng)該注意學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面所取得的進(jìn)步，包括學(xué)生在知識(shí)與能力方面所取得的長(zhǎng)足的進(jìn)步。例如，在教學(xué)《跳水》一文中，有個(gè)學(xué)生大談猴子的有趣、機(jī)靈惹人喜愛，我就及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：“猴子的確很有趣，但把猴子放在文中的事件來(lái)看你對(duì)猴子一定會(huì)有新的評(píng)價(jià)。”該生喜滋滋地坐下冥思苦想著，一會(huì)又站起來(lái)談猴子的不懂事，不應(yīng)該捉弄孩子。教師再評(píng)價(jià)：“你對(duì)猴子有了新的認(rèn)識(shí)，其實(shí)在生活中也有像猴子一樣的人?！边@次很多學(xué)生由猴子而談人，態(tài)度更新了，認(rèn)識(shí)提高了。這一課中，學(xué)生不僅了解了事件的因果，而且是他們對(duì)文中的水手、孩子、船長(zhǎng)有了個(gè)性的認(rèn)識(shí)，判斷事物和辨別事物的能力有所提高，態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。

而新課改制度下的考試改革，首先也必須改變過分關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視個(gè)性發(fā)展其他方面綜合素質(zhì)的傾向，從調(diào)整和改進(jìn)評(píng)價(jià)指標(biāo)入手，不僅要檢查學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生平時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、情感及價(jià)值觀的形成情況。這在期末評(píng)價(jià)中可以通過創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式，達(dá)到多元評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。激勵(lì)性評(píng)價(jià)還要充分考慮學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)差異，不僅可以考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與能力的掌握情況，更能讓學(xué)生通過積極的情感體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，體驗(yàn)到成功的樂趣。同時(shí)，將學(xué)生匯報(bào)展示的過程用聲音或錄像的形式進(jìn)行記錄，放入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中。

四、整理成長(zhǎng)袋，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

清代教育家顏昊先生說(shuō)：“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！被ㄙM(fèi)時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，真誠(chéng)地期待他的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析，客觀地描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，并提出建議?！?/p>

在日常的教學(xué)過程中，在很多情況下我們已經(jīng)注意到了對(duì)學(xué)生的正面表?yè)P(yáng)與負(fù)面批評(píng)，但往往是隨機(jī)性的，沒有一個(gè)長(zhǎng)效的機(jī)制。成長(zhǎng)袋指的是要教師把平時(shí)學(xué)生表現(xiàn)整理起來(lái)，到了學(xué)期結(jié)束的時(shí)候就可以做一個(gè)總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)有始有終的綜合評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)袋里會(huì)包括平時(shí)的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，教師平時(shí)的表?yè)P(yáng)文字、照片、音視頻資料，當(dāng)然還有平時(shí)用于激勵(lì)學(xué)生的小五星、小紅旗、小紅花等。作業(yè)包括學(xué)生的不同水平的具有典型性的內(nèi)容，如：我借助一些小軟件或小程序——曉黑板、酷背等，積累學(xué)生每天的朗讀背誦資料，朗讀或背誦之后還可以運(yùn)用軟件自帶的程序自我評(píng)價(jià)。對(duì)于好的作品，我們?cè)谖⑿湃豪锛皶r(shí)發(fā)布，讓學(xué)生通過對(duì)比看到自己的作品和進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)。檔案袋還按主題分類，如：爸爸媽媽眼中的我；我會(huì)做作業(yè)；新苗茁壯；看，我的作業(yè)進(jìn)步啦；老師的提醒；收獲園；我獲的獎(jiǎng)；老師的話；家長(zhǎng)的話。這樣既調(diào)動(dòng)了各方面的力量參與評(píng)價(jià)，又把日常評(píng)價(jià)的內(nèi)容都融進(jìn)去了，記錄了學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)過程。到期末讓學(xué)生根據(jù)成長(zhǎng)袋里的內(nèi)容給自己一個(gè)全面的評(píng)價(jià)與總結(jié)，有效促進(jìn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性，促進(jìn)我們語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

總之，學(xué)生是擁有無(wú)數(shù)潛能和發(fā)展可能的鮮活生命體，課堂上教師重要的任務(wù)是通過評(píng)價(jià)的形式將生命的內(nèi)質(zhì)呼喚出來(lái)，并給與用心地呵護(hù)，在教學(xué)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，從多角度通過多種形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)。用發(fā)展的目光評(píng)價(jià)學(xué)生，用賞識(shí)的方法激勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)動(dòng)功能，一定會(huì)使學(xué)生愉悅身心、豐富情感、陶冶情操，健康快樂地體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而有效提高教學(xué)效率。

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本文系2018年度扶溝縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文有效性教學(xué)評(píng)價(jià)方式的策略研究》（fgjy18007）研究成果。