關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的探索

梁琳

摘 要：只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，才能夠最大程度的發(fā)揮自身的潛力，在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取，被迫的學(xué)習(xí)狀態(tài)永遠(yuǎn)不能發(fā)揮孩子的最高水平。如何提高孩子的主觀能動(dòng)性，本文從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、提高孩子在學(xué)習(xí)中的成就感、建立良好的班風(fēng)、讓孩子當(dāng)“老師”、引導(dǎo)孩子讀書學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：自主性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)環(huán)境 班級(jí)圖書館

只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，才能夠最大程度的發(fā)揮自身的潛力，在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取，被迫的學(xué)習(xí)狀態(tài)永遠(yuǎn)不能發(fā)揮孩子的最高水平。如何提高孩子的主觀能動(dòng)性，我們可以從以下五個(gè)方面入手，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。[1]

一、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

一切有關(guān)智力方面的活動(dòng)都離不開興趣，要想學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有了興趣是前提條件。我們可以在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的趣味，讓他們體會(huì)到我們所學(xué)的知識(shí)是“好玩的”。[2]

數(shù)學(xué)在很多人眼中是枯燥無味的，很多學(xué)生都不喜歡，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是數(shù)字的運(yùn)算，怎么能跟“好玩”聯(lián)系起來呢？第一節(jié)課，筆者就用悖論里的幾個(gè)例子告訴學(xué)生數(shù)學(xué)是多么好玩！例如著名小說《唐·吉訶德》里描寫一個(gè)殘酷的國(guó)王，在他所統(tǒng)治的國(guó)家里有一條法律：每個(gè)旅游者都要回答一個(gè)問題：“你來這里干什么？”如果回答對(duì)了，一切事情都好辦，如果回答錯(cuò)了，立刻被絞死。如果你去，該怎么回答？這個(gè)問題一下子引起了所有學(xué)生的興趣，都在積極思考著。后面的教學(xué)中，筆者不斷尋找這些“好玩”的數(shù)學(xué)問題，讓孩子們體會(huì)到數(shù)學(xué)很有趣，他們都可以學(xué)好。[3]

二、讓孩子在學(xué)習(xí)中有成就感

如果孩子在學(xué)習(xí)中不斷遭受挫折，從來沒有感受到一絲成就感，那就談不上有什么學(xué)習(xí)興趣了，因此要讓他們有一些自信。

自信從何而來，不同的學(xué)生有不同的感受。成績(jī)已經(jīng)很優(yōu)異的學(xué)生，筆者經(jīng)常找一些很有難度的題目讓他們討論，每次他們做出來或是在筆者的提示下解決了問題都會(huì)很有成就感，慢慢在優(yōu)生的團(tuán)體中形成一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，互相比著看誰(shuí)做出的難題多；對(duì)于基礎(chǔ)中等的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們做稍有難度的題，一般經(jīng)過仔細(xì)的思考后他們能自行解決題目，讓自己也有了優(yōu)生的感覺；對(duì)于學(xué)習(xí)很有困難的學(xué)生，只要求他們掌握最基本的內(nèi)容，這樣在考試中也可以拿到一半以上的分?jǐn)?shù)，比如，學(xué)到計(jì)算時(shí)，筆者會(huì)要求他們進(jìn)行大量的練習(xí)，很快他們就能掌握，這樣每次考試的分?jǐn)?shù)并不會(huì)像他們想象的那樣糟，也會(huì)有一些成就感。[4]

三、建設(shè)良好的班風(fēng)

給孩子們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在這里筆者要特別強(qiáng)調(diào)不要忽視生活環(huán)境。

我們往往非常重視學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)風(fēng)氣，當(dāng)然這非常重要，可我們往往容易忽視給孩子一個(gè)學(xué)校中的“生活環(huán)境”。他們不僅是在這里學(xué)習(xí)，也是在這里生活，每天24小時(shí)，除去八九小時(shí)的睡眠時(shí)間，剩下的一大半時(shí)間都在學(xué)校里和同學(xué)老師們渡過。如果我們只重視學(xué)習(xí)，而不關(guān)心他們的生活環(huán)境，會(huì)給他們?cè)斐珊艽蟮膲毫?。我們更?yīng)該關(guān)心他們的生活，讓孩子感到在班里生活是快樂的，教育孩子懷有感恩之心。讓孩子愛老師、愛父母、愛社會(huì)，心懷感激之意學(xué)習(xí)，往往可以激發(fā)出他們的潛力。我們班里的學(xué)習(xí)口號(hào)是：“快樂學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)”，平日也把這句話作為指導(dǎo)方向，收到了很好的效果。

四、讓孩子當(dāng)“小老師”

平日老師們經(jīng)常費(fèi)盡心力，披星戴月，把已經(jīng)講過多次的重要內(nèi)容給孩子們重復(fù)了一遍又一遍，問孩子們聽明白了嗎？他們趕緊點(diǎn)頭稱是，結(jié)果再考一次很多孩子還是不會(huì)，那是因?yàn)檩o導(dǎo)學(xué)生時(shí)總是老師在“開口”，孩子聽著以為差不多明白了，實(shí)際上根本沒有變成自己的東西，或者根本沒聽進(jìn)去只是在那里應(yīng)付，怎么能讓知識(shí)變成他們自己的東西呢？那就是讓學(xué)生“開口”。只有他給老師講明白了，孩子當(dāng)上“小老師”，才說明他是真的會(huì)了，收到了不錯(cuò)的效果。

五、引導(dǎo)孩子多讀書

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，多讀好書能讓人增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界，不斷提高自身素質(zhì)。

前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在他的著作中多次強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性，甚至連轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這一難題，引導(dǎo)他們讀書都是一個(gè)很好的解決方法。如何培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣？創(chuàng)建班級(jí)圖書館是一個(gè)好方法。這不是一件簡(jiǎn)單的事情，實(shí)施的時(shí)候可能會(huì)遇到很多問題。一是圖書要學(xué)生們自愿提供，可以舉行一個(gè)圖書館的啟動(dòng)儀式，期末我們要看誰(shuí)的書被借的最多，誰(shuí)就是最有讀書品位的人。另外，每個(gè)人看書后要在書后附有的紙上簽上一句話，三年后你再拿回去，這本書的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出原有了，一般情況下大批好書會(huì)涌現(xiàn)出來，大家爭(zhēng)先恐后地拿出喜愛的圖書想與他人分享。第二個(gè)問題，如何解決圖書的管理問題，可以借鑒老式圖書館的管理方式，讓學(xué)生們自己給圖書分類、編號(hào)，貼上標(biāo)簽。同時(shí)，制定了一些借閱規(guī)則，如：按期還書，過期停借兩周；上課偷看書，停借兩周，每天負(fù)責(zé)整理圖書等等。為了提高閱讀質(zhì)量，要求每人每月至少寫一篇讀書感想，每月評(píng)一次“最有讀書品位的人”，評(píng)一本“最佳暢銷書”，每學(xué)期要求選一篇最好的讀書感想?yún)⒓釉u(píng)選等等。對(duì)于自主創(chuàng)建圖書館，學(xué)生會(huì)充滿了熱情與新奇感，確實(shí)提高了他們的讀書興趣，也讓同學(xué)們真切的感受到分享的快樂，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的管理能力，可以說是一舉多得了。現(xiàn)在班里營(yíng)造了一種“人人都有好書讀，人人爭(zhēng)著讀好書”的氛圍。[5]

經(jīng)過多年實(shí)踐，從以上這五方面入手，在提高孩子的主觀能動(dòng)性，讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面會(huì)有較好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王枬，王彥.在實(shí)踐中體悟生命[J].教育研究，2005.2.

[2]丁鋼.教育與日常實(shí)踐[J].教育研究，2004，（2）.

[3]黃向陽(yáng).學(xué)校春秋：一位小學(xué)教師的筆記[C].《中國(guó)教育：研究與評(píng)論》教育科學(xué)出版社第2輯，北京，2002年.

[4]南京師范大學(xué)教育系編.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1984年版.

[5]蘇霍姆林斯基，杜殿坤譯.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984年版.