小學(xué)漸進(jìn)式多聲部音樂活動教學(xué)策略探究

季仁潔

【摘 要】音樂能夠陶冶人的情操，改善人的心境，降低不良情緒。所以，從小就讓學(xué)生喜歡音樂并愛上音樂是我們當(dāng)前教學(xué)改革這么大一個(gè)主要問題。本文以小學(xué)漸進(jìn)式多聲部音樂活動教學(xué)策略探究為主要內(nèi)容，希望能為業(yè)內(nèi)同仁的教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；“多聲部音樂”；教學(xué)策略

【中圖分類號】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0094-01

引言

當(dāng)今家長越來越重視孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展，素質(zhì)教育中提出要讓學(xué)生德智體美勞前面發(fā)展做一個(gè)符合社會需要的綜合性人才，所以音樂的學(xué)習(xí)和鑒賞，對于孩子發(fā)展來說是非常重要的，這位教師，我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂，鑒賞音樂，欣賞音樂的能力。

一、建立多聲部音樂活動的觀念

1.盡早入手。

作為小學(xué)生多聲部音樂教學(xué)的觀念需要再協(xié)商一接觸音樂的時(shí)候就開始進(jìn)行滲入，這樣學(xué)生明白了什么是多聲部音樂教學(xué)，例如：在小學(xué)低年級的教學(xué)中我以《洗衣歌》為例，我們可以在教學(xué)的過程中模擬在黑板流水的聲音，洗衣服的聲音等等，這對于他們盡快的走入學(xué)習(xí)是非常有幫助的，而且在教學(xué)的過程當(dāng)中教師要力求豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺到課堂是充實(shí)的，這樣他們才能有更高的興趣來投入到對音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高了教學(xué)的效率，完成了培養(yǎng)目標(biāo)。

2.注重第一次授課的形式。

我們在音樂教學(xué)的過程中，對于學(xué)生開始進(jìn)行多聲部的訓(xùn)練往往是從單音、單聲開始的，在學(xué)生中第一次接觸到音樂的時(shí)候我們就要注意教學(xué)的主要形式，因?yàn)槿说牡谝挥∠笸亲钪匾模蛘呤怯洃涀钌羁痰?，所以在教授小學(xué)上的時(shí)候，我們必須要在第一次授課的時(shí)候就為他們奠定基礎(chǔ)，也就是我們常說的奠定了什么的基礎(chǔ)學(xué)生就會有什么樣的發(fā)展趨勢。

二、合理把握多聲部音樂活動教學(xué)梯度

音樂教學(xué)中多聲部的演唱和演奏是一種學(xué)生需熟練掌握的音樂技能，而且技能的形成不是一蹴而就的是需要在長期練習(xí)中形成的，是需要時(shí)間的。

1.注重節(jié)奏練習(xí)中多聲部音樂學(xué)習(xí)活動。

我們在教學(xué)的過程中學(xué)生對于音樂節(jié)奏的把握的非常重要的，只有掌握了節(jié)奏才能更好的進(jìn)行演唱。所以，訓(xùn)練的過程中必須要卒中節(jié)奏的訓(xùn)練，我們常用的方式就是以旋律多聲部作為多聲部教學(xué)的基礎(chǔ)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生音樂的節(jié)奏感和感知能力，從而在聯(lián)系的基礎(chǔ)上提升對音樂的理解能力。

2.以節(jié)奏推動音樂多聲部教學(xué)活動。

合唱過程中學(xué)生把握音樂的節(jié)奏與熟練掌握多聲部的配合是保障合唱順利完成的一個(gè)先決條件。所以，我們在教學(xué)過程中要讓學(xué)生掌握在歌唱過程中多聲部的配合，這樣可以防止學(xué)生因?yàn)橐魷?zhǔn)的缺陷而造成的聲部混合現(xiàn)象，避免合唱過程中出現(xiàn)瑕疵。

3.卡農(nóng)和簡易合唱的多聲部音樂活動學(xué)習(xí)。

作為學(xué)生最喜愛演唱形式之一的卡農(nóng)，是發(fā)展學(xué)生二聲部合唱的最好的這沒活動，作為音樂教師，我選擇了孩子們喜歡的《丟手絹》進(jìn)行全體合唱，在最后的兩個(gè)小節(jié)中我加入了他們的演唱，這樣學(xué)生就體會到了什么的卡農(nóng)，并且也都想紛紛嘗試，這就提高了學(xué)生在合唱中的參與程度，這樣就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、靈活運(yùn)用漸進(jìn)式多聲部音樂活動教學(xué)方法

音樂多聲部教學(xué)是需要掌握一定的科學(xué)性的，否則如果沒有一個(gè)科學(xué)的方法作為指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練將是對時(shí)間的最大的浪費(fèi)并且是事倍功半，這也是我們教學(xué)過程中最不希望出現(xiàn)的一個(gè)效果，所以我們一定要找出一個(gè)適合小學(xué)漸進(jìn)式多聲部音樂教學(xué)的策略。

1.以感知教學(xué)為主。

音樂教學(xué)的過程中調(diào)動人體感覺器官最多的就是耳朵，所以我們要在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的感知，如果學(xué)生對這一首音樂沒有任何情感，那么我們教學(xué)的過程中學(xué)生就不會與教師產(chǎn)生共鳴，也就不會再演唱的過程中融入自己的情感，所以為提高多聲部教學(xué)我們更應(yīng)該注重學(xué)生的感知。

2.“小步子，循序漸進(jìn)”的教學(xué)方法。

教學(xué)的成功不是一蹴而就的，需要我們教師在此過程中付出更多的努力，才能夠?yàn)榻虒W(xué)的成功提供一個(gè)保障，小學(xué)音樂多聲部教學(xué)應(yīng)該遵循一個(gè)師生合作的原則，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師應(yīng)該作為他們傳道授業(yè)、解惑的人出現(xiàn)在他們的身，而不是自己慌亂焦急，俗話說得好心急吃不了熱豆腐，教學(xué)更是如此。

3.“聽為基礎(chǔ)，漸入疊加式”的教學(xué)方法。

音樂教學(xué)的過程主要是培養(yǎng)學(xué)生視聽練耳能力的過程，對于小學(xué)音樂漸近式的多聲部教學(xué)活動我們需要提升學(xué)生的試聽練耳水平，并在教學(xué)的過程當(dāng)中，逐步加入單一的聲部，這樣學(xué)生才能夠逐漸的進(jìn)步，才能掌握多聲部合唱的方法，更能夠提升教師與學(xué)生之間的交流。

四、積極創(chuàng)編多聲部補(bǔ)充教材

當(dāng)前小學(xué)音樂教材的編寫是為了滿足大多數(shù)地區(qū)教學(xué)的應(yīng)用，但是對于極少部分地區(qū)限行音樂教材的主要內(nèi)容無法滿足其教學(xué)的需求，這對于學(xué)生的成長是非常不利的所以作為一線的音樂教師要通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來編排多聲部音樂教學(xué)，或者是針對某一部曲子進(jìn)行改編，這樣才能夠充分的發(fā)掘?qū)W生的潛力。也豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束語：音樂是人們生活當(dāng)中的調(diào)味品，它可以幫助精神緊張的人們來舒緩內(nèi)心的壓抑，也可以提高人們的精神享受，所以我們在小學(xué)階段對學(xué)生提出更高的訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)他們對音樂的喜愛能力、鑒賞能力以至于創(chuàng)造音樂，多聲部音樂教學(xué)是對新課程改革提升了學(xué)生音樂素質(zhì)的，落實(shí)了新課程改革的精深，也是為學(xué)生終身發(fā)展做的一個(gè)鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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