對(duì)初中道德與法治課中信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合的探討

明朋年

【摘要】信息技術(shù)與課堂教學(xué)改革之間的有機(jī)結(jié)合，是新課改的主要特點(diǎn)。初中道德與法制課程理論性較強(qiáng)，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課堂教學(xué)體系的構(gòu)建，可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提升課堂教學(xué)效果。本文主要對(duì)初中道德與法治課中信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的可行性及促進(jìn)二者有機(jī)融合的措施進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】道德與法治課 信息技術(shù) 課堂教學(xué)

【課題】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《現(xiàn)代信息技術(shù)背景下道德與法制課程教學(xué)》課題立項(xiàng)號(hào)GS【2017】GHB1434。

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0084-01

前言

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用已經(jīng)得到了廣大教師的認(rèn)可。在初中道德與法治課教學(xué)方面，信息技術(shù)與課堂教學(xué)之間的融合，在彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)的生動(dòng)化與形象化的特征進(jìn)行強(qiáng)化。信息技術(shù)具有信息傳遞量大與敘述簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，它可以讓繁雜的理論闡述呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單化與淺顯化的特點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用情況進(jìn)行探究，有助于初中德育教育的開(kāi)展。

一、初中道德與法治課中信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的可行性

（一）有助于道德與法治課的教育內(nèi)容的豐富

信息技術(shù)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用，有助于高效化的課堂教學(xué)體系的構(gòu)建。根據(jù)初中道德與法治課程的實(shí)際情況，教師可以將現(xiàn)代社會(huì)的各種信息及師生自己攝錄的信息應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，這就可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得更多的信息，進(jìn)而讓道德與法治課程的教育內(nèi)容得到豐富[1]。

（二）有助于拓展學(xué)生視野

道德與法治課教學(xué)是學(xué)校開(kāi)展德育教育的重要載體。信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容之間的有機(jī)結(jié)合，可以讓學(xué)生課堂教學(xué)中直觀感受教學(xué)內(nèi)容。與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息技術(shù)資源的應(yīng)用，可以在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)高度與學(xué)習(xí)深度。

（三）有助于提升學(xué)生的認(rèn)知能力與判斷能力

在信息技術(shù)應(yīng)用于道德與法治課教學(xué)以后，課堂教學(xué)可以呈現(xiàn)出生動(dòng)化與趣味化的特點(diǎn)。基于信息技術(shù)的案例教學(xué)可以讓學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，也可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的認(rèn)知能力與判斷能力。

二、初中道德與法治課中信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合的措施

（一）利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)生在一堂課剛剛開(kāi)始時(shí)，并不能完全將注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的專注度進(jìn)行強(qiáng)化。根據(jù)道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容，教師可以將一些新穎有趣的圖片、歌曲和小視頻應(yīng)用于課前導(dǎo)入，如在對(duì)于一國(guó)兩制及祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題等內(nèi)容的講解過(guò)程中，教師可以利用以聞一多《七子之歌》改編成的曲目進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以便引起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。在與消費(fèi)者合法權(quán)益有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的講解過(guò)程中，教師可以借助多媒體視頻展示趙麗蓉小品《太后大酒樓》的片段，讓學(xué)生分析小品中酒樓的行為侵犯了消費(fèi)者的哪些合法權(quán)利。信息技術(shù)與課堂教學(xué)之間的融合，可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富與形式多樣的特點(diǎn)。合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，有助于道德與法治課程教學(xué)的實(shí)效性的提升。

（二）利用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)

信息技術(shù)與課程教學(xué)之間的融合，可以讓靜態(tài)化的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的特點(diǎn)，也可以讓抽象化的課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出具體化的特點(diǎn)。利用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，有助于課堂教學(xué)的實(shí)效性的提升。信息技術(shù)與課堂教學(xué)之間的融合，要求教師在積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。利用視頻情景擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，是利用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)的可行措施。例如在教材中與學(xué)生安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)及安全防范能力等內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容講解過(guò)程中，教師可以以《面對(duì)面：致命的欺凌》為課堂教學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容，并讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容分享自己的觀看心得。視頻內(nèi)容所涉及的案件的受害者與犯罪嫌疑人的年齡與學(xué)生相仿，這種以發(fā)生在同齡人身上的真實(shí)事件為案例的視頻沖擊體驗(yàn)式教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中鞏固自身所學(xué)知識(shí)，也可以深刻了解謹(jǐn)慎交友與自我保護(hù)的重要性[2]。

（三）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生情感

根據(jù)新課改的實(shí)施情況，“知行合一”理念開(kāi)始在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的得到應(yīng)用?！爸泻弦弧钡慕虒W(xué)理念旨在讓學(xué)生將自己在書本中獲取的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，并要利用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)自己的行為。針對(duì)道德與法治課程在初中生德育教育方面的重要作用。教師在課堂教學(xué)中也要積極利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的情感。為激發(fā)學(xué)生的情感，教師需要在注重自己的課堂教學(xué)、實(shí)際行為與信息技術(shù)的結(jié)合的基礎(chǔ)上，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而在引起學(xué)生情感共鳴的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)位生的自身修為。例如在與理想、信念有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用與任長(zhǎng)霞有關(guān)的視頻，引起學(xué)生的情感波動(dòng)，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)其先進(jìn)精神。

（四）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，也有助于道德與法治課程教學(xué)效率的提升。如教師在講解與網(wǎng)絡(luò)交友有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體收集與網(wǎng)絡(luò)交友有關(guān)的資料，通過(guò)辯論賽的方式，開(kāi)展課堂教學(xué)。利用辯論賽培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的措施有助于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，也可以讓學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，拓展自身的視野。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以在拓展學(xué)生視野的基礎(chǔ)上，提升課堂教學(xué)效率。利用信息技術(shù)激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，可以讓課堂教學(xué)形式得到豐富。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧勝龍.提高初中道德與法治課堂教學(xué)效率的研究[J].科幻畫報(bào)，2018（09）：135+137.

[2]宋儀平.淺談道德與法治課中信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合[J].中國(guó)校外教育，2017（20）：88.