溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的運(yùn)用

李明堅

摘 要：溝通在人和人間交流過程中具有非常重要的作用，小學(xué)生仍然處于學(xué)習(xí)初級階段，在心智發(fā)展方面仍然不夠成熟。小學(xué)階段班級管理為開展教學(xué)活動提供重要的基礎(chǔ)，良好溝通藝術(shù)對學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的作用。在小學(xué)班級管理過程中，班主任在其中具有非常重要的作用，小學(xué)班主任作為班級組織者以及班級領(lǐng)導(dǎo)者，溝通藝術(shù)應(yīng)用到班級管理中，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：溝通藝術(shù) 小學(xué) 班主任 管理

引言

小學(xué)階段學(xué)生在性格方面存在著一定差異，因此，小學(xué)生教育屬于較為復(fù)雜工作，特別是班主任，班主任管理水平以及管理質(zhì)量對小學(xué)生學(xué)習(xí)與品格塑造具有非常直接的影響，小學(xué)班主任需要有效掌握該階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合小學(xué)生性格特點與知識基礎(chǔ)，選擇更加適宜管理技巧以及管理藝術(shù)。[1]

一、溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的重要性

1.溝通藝術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)更加溫馨的班級環(huán)境

小學(xué)階段屬于學(xué)生整體發(fā)展年級比較小階段，那么班主任就需要給予學(xué)生更多的關(guān)注，促使學(xué)生能夠擺脫羞澀，更加真實的展現(xiàn)自己。班主任在開展管理過程中，借助良好溝通，能夠促使學(xué)生學(xué)會尊重他人，尊重學(xué)生個性，班主任能夠更好掌握學(xué)生性格特點，進(jìn)而掌握每個學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及日常生活中所存在的矛盾，這樣才能夠給予學(xué)生更多關(guān)懷，實現(xiàn)內(nèi)部和諧，提升學(xué)生的歸屬感，進(jìn)而更加積極維護(hù)班級集體榮譽(yù)。班主任需要做好同家長之間溝通工作，促使班主任和家長都能夠更加深入了解學(xué)生，避免由于不熟悉而出現(xiàn)矛盾，實現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這樣能夠獲得更好學(xué)習(xí)成績。[2]

2.溝通藝術(shù)有利于提升學(xué)生集體榮譽(yù)感

開展小學(xué)階段班主任管理過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解并且融入到班級中，培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽(yù)意識等都是非常重要作用。日常學(xué)習(xí)時，教師需要有意識同學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生班級歸屬意識，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。時間逐漸推移，學(xué)生班級意識逐步提升，這也致使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好習(xí)慣，諸如，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理，了解團(tuán)結(jié)的重要作用，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。[3]

二、溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的運(yùn)用對策

1.充分尊重學(xué)生，實現(xiàn)師生平等

班主任教師需要充分的尊重學(xué)生，教師和學(xué)生間并不只是師生關(guān)系，也屬朋友關(guān)系。新課改背景下，教育方式方面也呈現(xiàn)出開放性，這就使得學(xué)生個體愈發(fā)鮮明，學(xué)生也漸漸被賦予了更多自由，這就使得教師在教學(xué)方式、綜合素質(zhì)等方面具有越來越高的要求。中國倡導(dǎo)自由和平等，在憲法中也包含了人人平等相關(guān)法律規(guī)定，那么教師和學(xué)生間也應(yīng)該保持平等關(guān)系。學(xué)生對教師保持尊重也是理所當(dāng)然，教師需要給予每位學(xué)生足夠的關(guān)注，教師并不是高高在上，不應(yīng)該出現(xiàn)歧視或者是出現(xiàn)差別對待的問題。班主任需要同學(xué)生處于較為平等位置，多多聆聽學(xué)生想法，了解學(xué)生訴求，無論是生活方面還是學(xué)業(yè)方面，班主任教師都需要力所能及給予足夠幫助。小學(xué)階段屬于學(xué)生知識增長和心智發(fā)展關(guān)鍵階段，班主任班級管理方式對學(xué)生成長具有非常直接的影響，對學(xué)生未來發(fā)展具有非常直接的影響，那么小學(xué)班主任和學(xué)生之間溝通至關(guān)重要。班主任教師并不只是科任教師，做好學(xué)科教學(xué)，還需要承擔(dān)心靈導(dǎo)師的工作，積極掌握學(xué)生心理動態(tài)，為學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難進(jìn)行及時的疏導(dǎo)。

2.以情動人，提升教師素質(zhì)

肢體與語言是人和人之間溝通交流重要媒介，更多的則是感情碰撞與心靈碰撞，感情交流存在著不足，無法獲得理想溝通效果，班主任開展日常管理過程中，不僅需要增加精力方面的投入，還需要增加感情方面投入。例如，若是小學(xué)生身體不舒服，班主任首先需要放掉手邊工作，立刻帶學(xué)生檢查看病，特別是家長不在場情況，班主任需要時時刻刻陪伴學(xué)生，給予語言安撫與語言關(guān)懷，促使學(xué)生能夠體味到來自班主任的無限的愛。班主任需要用個人濃烈感情來關(guān)愛學(xué)生，融化學(xué)生心靈，提升班級的教育管理成效。班主任開展管理工作時，教師同學(xué)生的接觸最為頻繁，那么教師需要關(guān)注到自身形象問題。從目前來看，學(xué)生群體同教師接觸首先關(guān)注到教師外在形象，高顏值教師往往能夠更容易吸引到學(xué)生視線，學(xué)生更加喜愛和藹可親教師。班主任教師需要結(jié)合自身實際情況進(jìn)行合理調(diào)整，適當(dāng)改變外在形象。同時，教師還需要逐步增強(qiáng)個人內(nèi)在修養(yǎng)。具有豐富內(nèi)涵教師有利于激發(fā)教師的課堂教學(xué)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時教師還需要結(jié)合個人實際情況構(gòu)建課堂風(fēng)格。對于較為幽默教師，往往受到學(xué)生歡迎，歡聲笑語內(nèi)，學(xué)生更容易印象深刻。[4]

3.以生為本，平等對待每個學(xué)生

一個人若是具有一顆寬容的心，這樣才能夠在人生發(fā)展過程中更加幸福。班主任教師具有寬容的內(nèi)心能夠感化班級內(nèi)學(xué)生內(nèi)心。小學(xué)階段管理工作比較難，小學(xué)生正是好奇好動關(guān)鍵階段，接受管理以及接受教育自覺性相對較差，常常容易遇到各種各樣錯誤，非常多班主任由于無法忍受小學(xué)生所產(chǎn)生的麻煩，往往言語批評學(xué)生，但是管理效果并不是非常理想。教師需要平等的對待每個學(xué)生，無論學(xué)習(xí)成績好還是學(xué)習(xí)成績壞。小學(xué)階段學(xué)生心智發(fā)育并不是非常成熟，教師對于學(xué)生態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)具有非常直接的影響，那么班主任教師需要堅持一視同仁，避免出現(xiàn)偏見，對于成績較為落后的學(xué)生則是給予悉心的教導(dǎo)，避免對學(xué)生未來成長產(chǎn)生負(fù)面影響。總之，班主任在班級管理過程中需要實現(xiàn)一視同仁，班主任教師和學(xué)生之間進(jìn)行更加積極正面溝通，這樣能夠促使教師和學(xué)生之間進(jìn)行良好溝通，對學(xué)生未來發(fā)展具有非常積極的影響。

結(jié)語

作為一門藝術(shù)，溝通有利于提升班主任管理水平，為教師和學(xué)生溝通搭建良好的橋梁，消除學(xué)生畏懼心理，消除心理隔閡，盡可能消除教師和學(xué)生之間矛盾，促使學(xué)生能夠明確學(xué)生差異性，尊重學(xué)生個性，實現(xiàn)因材施教。小學(xué)階段學(xué)生年齡比較小，性情方面也具有多變性，那么就需要班主任教師需要給予足夠的耐心和關(guān)懷。班主任教師需要重視教師和學(xué)生間溝通，構(gòu)建更加深厚感情，促進(jìn)學(xué)生更加健康、更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李秀英，李春南.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2016，（10）：52-52.

[2]唐振興，吳春梅.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的具體運(yùn)用例談[J].祖國，2018，（10）：21-22.

[3]何建希.芻議溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的運(yùn)用[J].考試周刊，2016，（98）：180-180.

[4]趙華.淺析溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的運(yùn)用[J].中華少年，2017，（27）：300-301.