小學(xué)語文課堂多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用研究

趙有財(cái)

摘 要：在小學(xué)語文的教學(xué)過程中為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)的過程中需要開展多樣化教學(xué)的方式，從而構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。本文主要就小學(xué)語文課堂多樣化教學(xué)的方法應(yīng)有進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 多樣化教學(xué) 實(shí)際應(yīng)用

引言

隨著人們對小學(xué)語文教育的不斷重視，在小學(xué)六年級的語文教學(xué)過程中老師需要注意到，這個階段學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的變化，從而開展多樣化的語文教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高語文核心素養(yǎng)。

一、多樣化教學(xué)的重要性

小學(xué)六年級的語文教學(xué)，作為小學(xué)語文教學(xué)的最后一個階段，也是即將升學(xué)入初中的一個銜接階段，在該階段的語文教學(xué)過程需要針對學(xué)習(xí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以及教學(xué)的內(nèi)容，開展多樣化的教學(xué)方法。

在新課標(biāo)的教學(xué)改革環(huán)境下，小學(xué)生已經(jīng)接觸到了很多的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，也就是說絕大多數(shù)的教學(xué)改革策略，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐漸的熟悉，那么在小學(xué)六年級語文教學(xué)的過程中老師需要加強(qiáng)教學(xué)改革的質(zhì)量，讓學(xué)生可以從高效的學(xué)習(xí)課堂中掌握更多的能力和學(xué)習(xí)方式。因此老師在小學(xué)六年級的教學(xué)過程中需要開展多樣化的教學(xué)策略，從而使得具有一定聯(lián)系的教學(xué)方法銜接在一起，這樣對學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力提高，具有非常重要的意義。

二、小學(xué)語文課堂多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用分析

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇

在小學(xué)語文開展多樣化教學(xué)的過程中老師需要對教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行深入的研究分析，這樣在設(shè)計(jì)教學(xué)的時候，才可以根據(jù)具有針對性。為了更好的說明多樣化教學(xué)方式的實(shí)際教學(xué)效果，首先就是選擇對應(yīng)的語文教學(xué)內(nèi)容，我們以蘇教版六年級上冊中的《錢學(xué)森》一文中的一個段落為教學(xué)研究對象[1]。

例文：此刻，錢學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)的強(qiáng)烈起來：早日回到祖國去，用自己專長為祖國建設(shè)服務(wù)。他向留學(xué)生們坦露了心跡。留學(xué)生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕只有困難。”錢學(xué)森誠懇地的說：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國是很窮，但是需要祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?/p>

2.多樣化教學(xué)的應(yīng)用

（1）短文的背景介紹

在上述《錢學(xué)森》一文中的一個段落，為了讓學(xué)生更好的理解，短文的歷史發(fā)生背景，老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生播放一段關(guān)于錢學(xué)森院士回國的艱難影視資料。主要是為了讓學(xué)生們對錢學(xué)森院士的光榮事跡進(jìn)行一個初步的了解，這樣學(xué)生在解讀短文的時候，就會更加的深入，更加的用心。

（2）短文的朗讀教學(xué)

在小學(xué)六年級的語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的朗讀能力，但是即將要升學(xué)入初中，學(xué)生的朗讀能力和文章理解能力，需要更好的提高。因此在短文教學(xué)的過程中讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，朗讀教學(xué)的時候可以分為三個遞進(jìn)的步驟，第一步就是學(xué)生們的集體朗讀，在這個朗讀的過程中主要是給學(xué)生營造一個朗讀學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生通過聽覺的感知，從而加深對短文的理解記憶。第二步就是讓學(xué)生將短文中的內(nèi)容進(jìn)行分類，讓兩個學(xué)生進(jìn)行互相對話的朗讀，在朗讀的過程中需要學(xué)生很好的把握‘留學(xué)生提問問題的心理變化，以及‘錢學(xué)森在回答的過程中內(nèi)心思想感情的變化，只有很好的理解了不同人物的心理變化，在朗讀的過程中才可以更好的控制自己的朗讀感情變化。第三步就是讓一個學(xué)生朗讀短文，在學(xué)生獨(dú)立朗讀的過程中需要老師進(jìn)行一定的引導(dǎo)，在朗讀的時候不能讓聽者感覺不到任何的情緒和思想感情的變化，也就是說朗讀的平淡無味，讓聽者體會不到文章蘊(yùn)含的文化價值，在學(xué)生獨(dú)立朗讀的過程中需要學(xué)生很好的把握第三人稱的旁白敘述，留學(xué)生的提問和錢學(xué)森的回答等，文章情感的變化，從而讓學(xué)生們從朗讀中可以獲取更多的文化價值。

（3）視頻內(nèi)容的教學(xué)

在該短文教學(xué)的過程中為了讓學(xué)生對錢學(xué)森院士有更好的理解，對錢學(xué)森院士為祖國做出的重大貢獻(xiàn)，老師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段錢學(xué)森院士的采訪視頻，從視頻中學(xué)生就可以直觀的發(fā)現(xiàn)錢學(xué)森院士的愛國主義精神和科學(xué)探索精神，從而極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以及學(xué)生對《錢學(xué)森》一文的理解記憶。

（4）生成性內(nèi)容的教學(xué)

在《錢學(xué)森》一文中只是簡單的講述了錢學(xué)森院士在努力回國之后，給我國國防事業(yè)做出的重大貢獻(xiàn)，并且上文中的短文，也只是從側(cè)面說明了錢學(xué)森院士回國建設(shè)的決心，體現(xiàn)了錢學(xué)森院士的偉大愛國主義精神。

為了讓學(xué)生對錢學(xué)森院士有更多的了解，在教學(xué)的過程中可以根據(jù)語文課本中的內(nèi)容，進(jìn)行有效的拓展延伸。筆者認(rèn)為在拓展延伸教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)把時間留給學(xué)生們，因?yàn)樾W(xué)六年級的學(xué)生在實(shí)際的生活中通過電視新聞、父母的講解、長輩的談話中都可以了解到一些關(guān)于錢學(xué)森院士的偉大事跡，并且學(xué)生們有的理解的是一樣的，有的學(xué)生還對此進(jìn)行過一定的研究了解，因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中讓學(xué)生進(jìn)行自主的延伸討論，可以使得學(xué)生們學(xué)習(xí)了解的內(nèi)容達(dá)到共享的效果，也就是說學(xué)生們在共同探索的過程中，又圍繞著《錢學(xué)森》一文生成了很多其他的內(nèi)容，并且學(xué)生對這些內(nèi)容記憶的也更加的深刻。在學(xué)生進(jìn)行生成性內(nèi)容創(chuàng)新過程中，由于學(xué)生認(rèn)知和理解能力的有限，有的事情的說法難免會有一定的瑕疵，因此老師的就要及時的給予學(xué)生進(jìn)行糾正，從而更好的提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力[2]。

（5）.愛國主義精神的培養(yǎng)

在《錢學(xué)森》一文中學(xué)生不僅了解到了，錢學(xué)森回國的艱難困苦和錢學(xué)森在回國之后，為我國兩彈一星工程作出的卓越貢獻(xiàn)，并且也知道了人們將錢學(xué)森院士稱為“中國的導(dǎo)彈之父”。那么在文章學(xué)習(xí)之后，老師就要引導(dǎo)學(xué)生思考，是什么樣的精神和信仰，讓錢學(xué)森院士成為了一位偉大的科學(xué)家。答案就是因?yàn)殄X學(xué)森院士具有高尚的愛國精神和不屈不撓的科學(xué)探索精神，這些都是學(xué)生們需要不斷學(xué)習(xí)的巨大精神財(cái)富。

結(jié)語

在今后小學(xué)高年級語文教學(xué)的過程中需要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，無限的拓展激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而更好的提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張雪紅.小學(xué)語文課堂多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用探索[J].中國校外教育，2017，36：131+134.

[2]宋小平.小學(xué)高年級語文多樣化教學(xué)方式實(shí)施策略研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，1213：186+188.