淺議激勵理論在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用

王芳

【摘 要】隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，不論是正規(guī)的普通高校還是高職院校的教育都逐漸被人們所重視。而激勵理論作為新型的高校學(xué)生管理工作的重要理論，它的管理觀念也得到了大家的關(guān)注和認(rèn)可。本文就激勵理論的概述、目前高校學(xué)生管理工作出現(xiàn)的問題以及激勵理論在高校學(xué)生管理工作的運(yùn)用三個方面進(jìn)行論述。本人才疏學(xué)淺，若有不足或錯誤之處，還望予以指正。

【關(guān)鍵詞】激勵理論；高校學(xué)生；管理工作；運(yùn)用

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0015-01

一、前言

國內(nèi)高校想要全方面提高學(xué)生的素質(zhì)以及能力，就必須加強(qiáng)對學(xué)生的管理，而傳統(tǒng)的管理理念已經(jīng)不再適用于如今的高校管理工作。激勵理論作為一種新型的管理理念，不僅可以提高學(xué)生的自信，擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹立正確的三觀，而且還能良好地調(diào)動學(xué)生的積極性，對他們未來的發(fā)展有極大的幫助。

二、激勵理論的概述

激勵理論從字面上來理解的話也就是從人的各種需要出發(fā)，調(diào)動其積極性和主動性方法的概括總結(jié)。激勵理論的主要目的就是調(diào)動人的積極性，在激勵理論看來，工作效率和勞動效率很大程度上都與工作者的態(tài)度有關(guān)，工作態(tài)度是直接決定工作任務(wù)完成情況的主要因素，因此，管理者懂得利用激勵理論去調(diào)動他人的積極性是必不可少的，它可以良好地消除不滿情緒，不論是工作還是學(xué)習(xí)，都能保持良好的效率。

激勵理論在高校學(xué)生管理工作中來說也是必不可少的，學(xué)生在學(xué)習(xí)和與他人相處的過程中往往會遇到各種難題和挫折，而教師可以有效地運(yùn)用激勵理論對學(xué)生進(jìn)行管理，不僅拉近了教師與學(xué)生之間的距離，而且提高了學(xué)生的信心和自主學(xué)習(xí)的能力。激勵理論主要是強(qiáng)調(diào)公平性、期望性等正能量方面的情感，若高校在管理工作中合理運(yùn)用激勵理論，其作用效果會更加顯著。

三、目前高校學(xué)生管理工作出現(xiàn)的問題

從總體上面來說，我國目前高校學(xué)生管理整體效果還算不錯，部分學(xué)生在學(xué)校中還是可以學(xué)習(xí)到很多方面的知識，來提升自己的能力。但是就目前的情況而言，對高校學(xué)生管理還存在許多的問題，都需要我們逐步去解決。

高校學(xué)生很大一部分都會在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，從而導(dǎo)致成績下滑，分?jǐn)?shù)偏低，還有一部分都是從小在小鎮(zhèn)或者農(nóng)村生活的學(xué)生，他們進(jìn)入高校后或許成績不理想，且易有敏感心理，在高校學(xué)習(xí)生活中沒有真正的朋友與之交流。因此，在這兩類人就會形成兩種極端，前者是很容易產(chǎn)生逆反心理，素質(zhì)較低，對教師和同學(xué)都很不尊重，不愿聽取老師同學(xué)的意見。而后者有極大的自卑心理，不愿與教師和同學(xué)交流，也無法改變。這兩類學(xué)生，不易聽取學(xué)校的管理規(guī)則，不易接受教師的建議，對他們的管理上也有相當(dāng)程度的難度，這也是高校學(xué)生管理工作應(yīng)該攻克的難題。

除此之外，就現(xiàn)在我國高校的管理方法來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國外的部分院校。國內(nèi)高校更多注重于如何從形式上對學(xué)生進(jìn)行管理，忽視對學(xué)生的全面培養(yǎng)，也忽視了對學(xué)生的心理建設(shè)。加之于目前的社會高校的畢業(yè)生越來越多，許多企業(yè)對學(xué)生自身的能力都有較高的要求，所以很多高校學(xué)生會面臨畢業(yè)找不到工作，家人的“催促”以及別人的“歧視”，很大程度上都會影響高校學(xué)生的心理，也讓高校的管理工作越來越困難。

四、激勵理論在高校學(xué)生管理工作的運(yùn)用

激勵理論作為一種新型的管理學(xué)生方式，已經(jīng)逐漸被人們重視和推廣起來。如果在高校學(xué)生管理工作中將激勵理論加以運(yùn)用，會達(dá)到意想不到的管理效果。

1.教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵和引導(dǎo)。

上文提到高校學(xué)生有一部分都是自卑的或者是難以約束的，在面對此類學(xué)生時，激勵理論管理就變得非常重要。首先我們要學(xué)會從鼓勵的角度為不自信的學(xué)生樹立自信，對他的進(jìn)步或者好的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，而不能一味的打壓和批評。在目前競爭如此激烈的社會，高校學(xué)生承擔(dān)著巨大的壓力，在高校的時沒有得到輔導(dǎo)員的鼓勵和引導(dǎo)，學(xué)生或許會逐漸消沉下去，最后自暴自棄，對未來人生的發(fā)展產(chǎn)生難以想象的影響，所以對于自卑的學(xué)生進(jìn)行激勵是必不可少的。

而對待難以約束的學(xué)生就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)了。這類學(xué)生大部分是受家庭背景或者社會環(huán)境的影響，導(dǎo)致他們不愿意聽取別人的意見，事實(shí)上他們的內(nèi)心還是處于懵懂的狀態(tài)，心理狀態(tài)也是比較敏感的。而教師要在和他們交流的過程中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，從內(nèi)心真正與他們溝通。他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)過后，會產(chǎn)生自信，并有想把自己優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大的想法，對于高校學(xué)生未來發(fā)展也是很有用的。這需要教師把激勵理論發(fā)揮極致，利用學(xué)生的優(yōu)勢對他們進(jìn)行管理，才會達(dá)到好的效果。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要，懂得利用期望理論。

想要利用激勵理論更好地對癥下藥，就必須要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要并盡全力去滿足，只有滿足學(xué)生的正當(dāng)要求過后，他們的心情和狀態(tài)才會處于一個比較興奮和感激的階段，也可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澝篮唾p識是必不可少的，這不僅對于學(xué)生建立自信有幫助，也可以很好地拉近學(xué)生與老師之間的距離。當(dāng)學(xué)生犯錯的時候，要給予合適的引導(dǎo)，而不是一味的責(zé)怪和謾罵，既要扮好良師又要學(xué)會做學(xué)生的益友。懂得和學(xué)生心靈相通，目標(biāo)一致，才是充分發(fā)揮了激勵理論的作用，也讓管理工作得到良好的效果。

除此之外，合理運(yùn)用激勵理論中的期望理論對于調(diào)動學(xué)生的積極性也是十分重要的。教師要懂得制定相應(yīng)的獎勵機(jī)制和懲罰機(jī)制，提高他們想要獲得成功的期望以及對自身發(fā)展的期望值，除了對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，還要對后進(jìn)生有一定的關(guān)注強(qiáng)度，及時發(fā)現(xiàn)他們的身上的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)這些優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)。還可以利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師把學(xué)生分成不同的小組，每個小組的成員都互相監(jiān)督和互相激勵，以此提高學(xué)生的主動性和自覺性。

五、結(jié)語

總而言之，激勵理論從整體上來說是一種具有積極意義和正能量的管理模式，如果可以有效加以運(yùn)用，不僅會利于學(xué)校更好地管理，而且對學(xué)生未來的發(fā)展也具有十分重大的意義。

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