淺談高中思想政治研究性學(xué)習(xí)

王洪元

研究性學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高思想政治課的實(shí)效，具有重要的意義。思想政治課堂教學(xué)策略的轉(zhuǎn)換，突出地體現(xiàn)于對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。對(duì)于新老思想政治課教師來(lái)說(shuō)，它都是一個(gè)需要學(xué)習(xí)和有待解決的新課題。為此，著重說(shuō)明有效指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)處理好以下三方面問(wèn)題。

1.課題的設(shè)計(jì)與選擇

課題的設(shè)計(jì)與選擇是研究性學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)。課題設(shè)計(jì)可以以教師為主，也可以以學(xué)生為主，但最好是在學(xué)生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上由教師確定最后的選題。設(shè)計(jì)課題應(yīng)遵循以下原則：內(nèi)容應(yīng)該是政治學(xué)科領(lǐng)域中的核心知識(shí)；緊密結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生生活實(shí)際；注意學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)能力水平。

以高一政治研究課題的設(shè)計(jì)為例：圍繞經(jīng)濟(jì)常識(shí)教學(xué)內(nèi)容，可選擇諸如納稅人與納稅人意識(shí)、我的家庭投資計(jì)劃、在市場(chǎng)交易活動(dòng)中堅(jiān)持市場(chǎng)交易原則的重要性、我國(guó)加入世貿(mào)組織的利與弊、在長(zhǎng)春經(jīng)營(yíng)哪類商品銷售更賺錢等題目。這樣的題目比較符合上述原則，并有下列意義：

第一，能促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的核心知識(shí)，提高學(xué)生思維創(chuàng)造性；

第二，能促使學(xué)生更多地了解時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解黨的路線、方針和政策；

第三，能促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高實(shí)踐能力；

第四，有利于保持學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣，更好地完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

課題的選擇是指由學(xué)生根據(jù)意愿，自主選定公布出來(lái)的研究題目。其做法可以進(jìn)行“雙向選擇”：一方面學(xué)生選擇教師，選擇題目，學(xué)生完全根據(jù)自己的興趣愛好以及對(duì)哪個(gè)教師的喜愛與否做出選擇；另一方面，教師選擇學(xué)生，一般情況下本學(xué)科成績(jī)較好的學(xué)生，參加這一學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，不僅會(huì)產(chǎn)生更好的研究學(xué)習(xí)成效，而且能夠深化他們對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)與理解。

2.活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)組織是指對(duì)課題進(jìn)行“雙向選擇”后形成的不同課題組。每個(gè)課題組可以只有一人，也可以有若干人，但不宜超過(guò)四人。根據(jù)課題的不同，可以設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)組織形式，各課題組可以單獨(dú)進(jìn)行研究活動(dòng)，也可以分工合作完成研究任務(wù)，但都離不開教師的引導(dǎo)、管理、參與和幫助。

第一，要幫助課題組制定好研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。其做法分縱橫兩個(gè)方面：縱的方面，是按周次依次安排調(diào)查（即搜集材料）、研究（即概括提煉）、撰寫（即形成論文報(bào)告）三個(gè)活動(dòng)階段；橫的方面，是按每周次的活動(dòng)，設(shè)計(jì)出活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員，用何種方式做何事情等。研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)在研究活動(dòng)開始的第二周內(nèi)交給指導(dǎo)教師備查，有變動(dòng)要及時(shí)報(bào)告。

第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的研究性學(xué)習(xí)，在課表安排的研究性學(xué)習(xí)課時(shí)間內(nèi)，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到活動(dòng)地點(diǎn)簽到集中，教師要了解每個(gè)學(xué)生上周的去向和收集材料、調(diào)查了解等情況，并提出下一步的具體要求和改進(jìn)措施；集中后再分頭活動(dòng)，或到圖書館，或進(jìn)網(wǎng)吧，或逛市場(chǎng)，要求做到積極認(rèn)真，確有收獲。同時(shí)，教師要做不定期的檢查。

第三，教師與學(xué)生共同探討研究。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是主體，但不能只是學(xué)生在做；教師是指導(dǎo)，但也不能只是召集、檢查。教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)有許多方法和途徑，其中師生共同探討座談的方式，運(yùn)用得好很受學(xué)生喜歡。這種方式容易形成民主平等、寬松自然、交流熱烈的氛圍，又能讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)某個(gè)問(wèn)題的提出、分析、解決的探索過(guò)程，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多更直接的幫助。

第四，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。研究性學(xué)習(xí)作為一門課程，在它的課程目標(biāo)中，獲得理智和情感體驗(yàn)、積累知識(shí)固然重要，但培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法更為重要。目前，相當(dāng)一部分高中生具有學(xué)習(xí)上的依賴性、被動(dòng)性，存在學(xué)答不學(xué)問(wèn)等習(xí)慣和方法上的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題，是研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)之一。只有培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣和方法，學(xué)生才能進(jìn)一步創(chuàng)新和創(chuàng)造，進(jìn)而提高研究性學(xué)習(xí)的效益。

3.學(xué)習(xí)結(jié)果的追求與評(píng)價(jià)

研究性學(xué)習(xí)的“結(jié)果”，與“過(guò)程”相對(duì)應(yīng)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)探索過(guò)程中所獲得的知識(shí)、技能和態(tài)度。包括兩個(gè)方面：一是研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是結(jié)果，即從學(xué)生選擇指導(dǎo)教師、確定研究課題、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、搜集豐富材料，到形成論文報(bào)告、批改評(píng)定等級(jí)的整個(gè)過(guò)程和每一個(gè)步驟都是研究性學(xué)習(xí)所追求的結(jié)果。二是在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果，是無(wú)形而且更重要的方面，可以表現(xiàn)為各種非常不同的形式。我們既要重視過(guò)程本身的結(jié)果，也要重視過(guò)程表現(xiàn)的結(jié)果，但這里主要指的是后者，即學(xué)生在行為表現(xiàn)、情感體驗(yàn)、知識(shí)技能三個(gè)方面的表現(xiàn)。

3.1行為表現(xiàn)主要指學(xué)生自主探索，主體意識(shí)不斷增強(qiáng)

研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在研究過(guò)程中往往會(huì)發(fā)生教師意料不到的變化，這種結(jié)果是有益的。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中變化發(fā)展著，開始形成自己的觀點(diǎn)和風(fēng)格，主體意識(shí)增強(qiáng)了，而這一點(diǎn)又正是創(chuàng)新創(chuàng)造的第一步。

3.2情感體驗(yàn)主要指學(xué)生親身實(shí)踐感受，思想意識(shí)得到提高

研究性學(xué)習(xí)從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題，主要以個(gè)人和小組合作的方式進(jìn)行。因此，研究性學(xué)習(xí)離不開生活和與他人的合作，離不開親身參加實(shí)踐并從中得到各種體驗(yàn)。

3.3.知識(shí)技能主要指學(xué)生敢于解決問(wèn)題，創(chuàng)新能力有所發(fā)展

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次：概念的學(xué)習(xí)、規(guī)則的學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)。前兩種學(xué)習(xí)屬于一般知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)則屬于問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。高中生年紀(jì)輕，求知欲強(qiáng)，肯學(xué)敢做，能大膽地解決問(wèn)題。如在“經(jīng)營(yíng)哪類商品銷售更能賺錢”的研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用價(jià)值、價(jià)格、供求三者間的關(guān)系，經(jīng)營(yíng)者良好的素質(zhì)等方面的知識(shí)，提出“銷售兒童類商品最能賺錢”的觀點(diǎn)，并用走訪調(diào)查中獲得的實(shí)際例子予以證明，為從事商品經(jīng)營(yíng)的家長(zhǎng)或親戚提供了有說(shuō)服力的建議。