重語(yǔ)文閱讀 覓源頭活水

高居相

【摘 要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)生課內(nèi)閱讀非常有限，因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文素養(yǎng)；課外閱讀；興趣

說(shuō)起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，總會(huì)想起宋代理學(xué)家朱熹《觀書有感》中的句子“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，如果我們把這詩(shī)句引申開(kāi)來(lái)，前一句可以指語(yǔ)文素養(yǎng)，后一句就可以指語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閱讀。那么要想擁有“清如許”的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須有來(lái)自“活水”的“源頭”——閱讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在九年義務(wù)教育學(xué)段的閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量，這不單純是一個(gè)數(shù)字的概念，更重要的是要讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！比粢岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣與能力尤為重要，我們必須從課內(nèi)延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛有效的閱讀。

一、激發(fā)興趣，樂(lè)于閱讀

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有學(xué)生在頭腦中樹(shù)立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，才會(huì)積極主動(dòng)地閱讀課外書籍，并從中尋找到閱讀的樂(lè)趣。因此，“興趣”和“樂(lè)趣”是開(kāi)啟學(xué)生課外閱讀的鑰匙。

為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，我經(jīng)常在語(yǔ)文課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插一些名人讀書的故事，以此感染學(xué)生，激起學(xué)生的崇拜之情，讓他們明白讀書的作用，懂得“腹有詩(shī)書氣自華”的道理。課余時(shí)間，我也常和學(xué)生交流讀書體會(huì)，講述我自己閱讀書籍的收獲，講述我閱讀過(guò)的故事或童話等，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

故事點(diǎn)撥的方法也可激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。學(xué)生最喜歡聽(tīng)有趣的故事，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們可以有意識(shí)地選擇一些學(xué)生感興趣的、情節(jié)生動(dòng)的故事，利用語(yǔ)文活動(dòng)生動(dòng)形象地講給學(xué)生聽(tīng)，故設(shè)懸念，只講故事的一個(gè)片斷，讓這些精彩的故事或片斷成為“誘餌”，誘導(dǎo)學(xué)生因趣而尋書來(lái)讀。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《小木偶的故事》后，我就給他們講《我不是一段普通的木頭》和《木偶奇遇記》中的部分情節(jié)。趁著學(xué)生興趣正濃，我告訴他們，如果親自去讀這些故事，會(huì)覺(jué)得更有趣。果然，過(guò)了周末就有一些同學(xué)告訴我已經(jīng)買來(lái)這本書開(kāi)始讀了，并給我講他們覺(jué)得有趣的情節(jié)。

有時(shí)，我也結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，趁學(xué)生迫切想知道答案時(shí)，給他們推薦合適的讀物，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地去讀書找答案了。

二、授予方法，做到會(huì)讀

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就如同給了學(xué)生一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。面對(duì)浩如煙海的課外閱讀材料，學(xué)生怎樣才能高效地汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，積累語(yǔ)言，提高寫作能力呢？這就需要教師在閱讀方法上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

在課外閱讀中，我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，由最基本的方法開(kāi)始，逐步教會(huì)學(xué)生一些比較適用的閱讀方法。如采用精讀法閱讀較經(jīng)典的文章，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味，從內(nèi)容中體會(huì)思想，感受作者的寫作情感和學(xué)會(huì)寫作技巧，訓(xùn)練思維能力，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)。閱讀一些不需要掌握的文學(xué)作品時(shí)，可采用略讀法和速讀法，從整體把握閱讀內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)快捷有效地獲取新的知識(shí)與信息。

要讓學(xué)生在課外閱讀中收到實(shí)效，就要教會(huì)學(xué)生從書中汲取精華，學(xué)會(huì)積累。對(duì)于一些文質(zhì)兼美的短文或者片段，可以讓學(xué)生入情入境地朗讀，直到熟讀成誦。要讓學(xué)生的閱讀有效果，教學(xué)生作好讀書筆記是必不可少的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我注重對(duì)學(xué)生讀書筆記的指導(dǎo)，如引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中摘錄一些優(yōu)美的詞句或段落，寫讀后感等。

閱讀方法多種多樣，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生做到有的放矢，合理運(yùn)用，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多新知、信息，豐富課外知識(shí)，提高閱讀能力。

三、拓寬空間，多讀多記

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出實(shí)施建議，要“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！痹陂喿x教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特征給他們推薦合適的讀物，如學(xué)生喜歡的童話書與故事書、兒童小說(shuō)等，隨著年齡的增長(zhǎng)，也引導(dǎo)他們讀一些人物傳記，可以勵(lì)志與陶冶情操，偶爾讀淺顯的科普類書籍，可以拓展知識(shí)面，當(dāng)然，也鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇喜歡的書籍閱讀。

由于我校校舍在地震中全部損壞，學(xué)校處于重建階段，沒(méi)有了圖書閱覽室，開(kāi)展閱讀活動(dòng)相對(duì)較難。加之學(xué)校地處郊區(qū)，學(xué)生自己擁有的課外閱讀書籍有限。為了能讓學(xué)生讀到更多有益的課外書，我把自己的部分適合兒童閱讀的藏書借給他們看，并提議有好的書籍大家互相交換著讀，讀完后交流心得體會(huì)。這樣，學(xué)生的閱讀興趣更濃厚，有了更多意想不到的收獲。

把課外閱讀內(nèi)容引入課堂，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀也是一種行之有效的方法。我一直堅(jiān)持在課堂上開(kāi)展“三分鐘朗讀”的活動(dòng)，每天的語(yǔ)文課上，首先請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)朗讀美文，然后老師或其他同學(xué)作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，針對(duì)朗讀內(nèi)容和朗讀技巧作評(píng)價(jià)?！叭昼娎首x”活動(dòng)，全班同學(xué)輪流參加，每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)，朗讀的內(nèi)容由他們自己選擇，可以選擇散文、詩(shī)歌或簡(jiǎn)短的童話故事、名人故事，也可以選擇感興趣的新聞等。這樣的朗讀活動(dòng)，既能讓全班學(xué)生共同分享閱讀資源，學(xué)生的朗讀能力也得到了鍛煉。

另外，我還經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展各種趣味盎然的讀書活動(dòng)，如故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書筆記展示、主題手抄報(bào)評(píng)比等，都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們體會(huì)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)后，會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持大量的、廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。