培養(yǎng)良好習(xí)慣，上一堂精彩的科學(xué)課

張茜

摘 要 美國心理學(xué)家威廉·詹姆士說過：“播下一個(gè)行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣是人的行為傾向，而且是穩(wěn)定的、甚至是自動化的行為。習(xí)慣對于人的成長有著至關(guān)重要的作用，我作為一名小學(xué)科學(xué)教師，深知好的習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性，因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中特別重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在科學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？本文來粗淺地談一談我平時(shí)的點(diǎn)滴做法。

關(guān)鍵詞 良好習(xí)慣培養(yǎng) 科學(xué)課

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的習(xí)慣

材料的準(zhǔn)備是保障科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵?？涩F(xiàn)實(shí)情況是：教師課前布置需要準(zhǔn)備的材料，有的學(xué)生記不住，有的學(xué)生根本不放在心上，有的家長也不支持……最后實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備的稀里嘩啦的，沒有材料就無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。針對這些，我采取了如下措施：（1）激發(fā)興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性。我們的學(xué)生畢竟還是孩子，興趣才是他們做事情的最大動力！在布置材料時(shí)我利用孩子們的好奇心理。例在學(xué)習(xí)空氣在哪里這一課需準(zhǔn)備材料時(shí)，我神秘的告訴大家：下節(jié)課我要?jiǎng)?chuàng)造奇跡，讓紙?jiān)谒锊粷?。學(xué)生們頓時(shí)沸騰了“紙?jiān)谒镞€能不濕”“是真的嗎”然后我就開始布置下節(jié)課的材料了……（2）用獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮小組力量。為確保每個(gè)學(xué)生課前材料準(zhǔn)備齊全，我采取等級評價(jià)制，全班各小組相互檢查，由各小組長在全班交流小組檢查的情況，排出優(yōu)、良、般、差的小組，并將排出的結(jié)果在班上張貼公布，表揚(yáng)優(yōu)秀小組，這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生就會養(yǎng)成按要求準(zhǔn)備好材料的習(xí)慣。（3）發(fā)揮課代表和小組長的的作用。在上課的前一天放學(xué)前先有課代表再一次進(jìn)行通知落實(shí)，減少忘記的可能性；最后，再由各小組長做好檢查、督促工作。采取以上這些辦法，慢慢的學(xué)生就養(yǎng)成了準(zhǔn)備材料的好習(xí)慣。

2培養(yǎng)學(xué)生有序操作實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣

良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是上好一堂精彩科學(xué)課的關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣方面主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)：

（1）實(shí)驗(yàn)前的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)，在動手之前，一定要?jiǎng)右环X筋根據(jù)準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)出有效可行的實(shí)驗(yàn)方案。我是這樣培養(yǎng)他們設(shè)計(jì)方案的：首先讓學(xué)生以小組為單位討論交流，弄明白要通過實(shí)驗(yàn)來解決什么問題或是證明什么，實(shí)驗(yàn)時(shí)先干什么，后干什么，應(yīng)該注意什么等等。然后小組長起來交流讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，最后經(jīng)交流后師生共確定下好的方案。這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路清楚了，并且在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中注意什么也明白了，動起手來，這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作就方便多了。這樣做，不僅提高了操作的正確率，同時(shí)也節(jié)省了課堂的有效時(shí)間。

（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)的規(guī)范操作和正確觀察。學(xué)生在弄清操作程序的基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行，發(fā)揮小組長的主導(dǎo)作用來完成實(shí)驗(yàn)的操作。操作時(shí)要正確使用各類儀器，如彈簧秤，天平的調(diào)零，溫度計(jì)的使用，線路的連接，滴管的用法，灑精燈的使用，顯微鏡的調(diào)光等等。嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，做到前后不顛倒，操作不隨意。操作時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會正確的觀察，小學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察帶有很大程度的盲目性，往往被某些新奇的觀察所吸引，而忽略觀察的重要目標(biāo)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法：首先讓學(xué)生帶著問題去觀察，如《凝結(jié)》一課，我是指導(dǎo)學(xué)生這樣做的：在兩個(gè)同樣的玻璃杯內(nèi)，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，在兩個(gè)杯口分別蓋上冷玻璃片和熱玻璃片。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生就會根據(jù)觀察的目的有的放矢地去觀察。發(fā)現(xiàn)在冷玻璃片下很快出現(xiàn)許多小水珠，在熱玻璃片下沒有水珠。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出：水蒸氣遇冷，可以變成水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。其次在觀察過程中，要講究順序。按一定的順序觀察，也就是說先看什么，然后看什么。如按方位順序觀察，由整體到部分，由下到上等 。只要教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)、準(zhǔn)確、靈活的觀察方法，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察能力。

（3）實(shí)驗(yàn)后的準(zhǔn)確記錄。在實(shí)驗(yàn)過程中，要讓學(xué)生邊觀察邊記錄發(fā)生的現(xiàn)象，比較、歸納、概括出自然現(xiàn)象、物體的作用、性質(zhì)、特點(diǎn)等。不匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生就很難知道其他組實(shí)驗(yàn)情況，不知道自己小組做的對不對。因此實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，每組發(fā)給一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，各組同學(xué)將觀察結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告單交給組長，然后老師可以讓各小組長起來交流，看看各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做的一不一樣，交流實(shí)驗(yàn)差異之處。這樣經(jīng)過實(shí)驗(yàn)記錄，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的事實(shí)中探究出真理，學(xué)到了科學(xué)知識。

3培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的總結(jié)反思習(xí)慣

學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)填寫的實(shí)驗(yàn)單，常常得不到預(yù)期的結(jié)論，原因多方面：或許是實(shí)驗(yàn)操作有誤，或許是實(shí)驗(yàn)正確但結(jié)論總結(jié)錯(cuò)誤，或許是面對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不會分析出結(jié)論等。對此，教師既不要指責(zé)學(xué)生，使之失去進(jìn)一步探究的興趣和信心，也不要急于否定和糾錯(cuò)，因?yàn)榈贸隽伺c眾不同的結(jié)論，是給探究者提供反思認(rèn)識的好機(jī)會，這時(shí)我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)反思習(xí)慣，耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主反思，認(rèn)真分析失敗的原因，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)總結(jié)出正確的結(jié)論，學(xué)生會收益很大。這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生就會養(yǎng)成對結(jié)論有誤的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)反思查找出原因的好習(xí)慣。這樣的習(xí)慣，學(xué)生收益非淺，因?yàn)閺?qiáng)烈地自發(fā)地反思過程，能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，思索的睿智。所以，在小學(xué)科學(xué)教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確看待“失敗”，使之成為獲得鍛煉和發(fā)展的契機(jī)，通過總結(jié)反思，使學(xué)生在成敗中皆受益。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會“習(xí)慣成自然”地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)以上好的習(xí)慣，我們不僅要持之以恒，教師的評價(jià)還是必不可少的，是應(yīng)貫穿始終的重要手段。我們每一位教師都要做個(gè)有心人，多挖掘身邊的藝術(shù)資源，多開發(fā)平時(shí)被我們所忽視的藝術(shù)寶庫。