生活事件對初一學生網(wǎng)絡成癮的影響作用分析*

許 琪，李章權，于青松，羅江洪

(贛南醫(yī)學院 預防醫(yī)學系，江西 贛州 341000)

第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：截至2017年12月，中國網(wǎng)民已達到7.72億，其中10～19歲的青少年網(wǎng)絡使用者占19.6%[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)帶給人們生活方式便利的同時，亦產(chǎn)生了不容忽視的負面影響。網(wǎng)絡成癮(Internet Addiction Disorder)是指個體反復過度使用網(wǎng)絡導致的一種精神行為障礙，表現(xiàn)為對網(wǎng)絡的過度使用產(chǎn)生強烈欲望，停止或減少網(wǎng)絡使用出現(xiàn)戒斷反應，同時可伴有精神及軀體癥狀[2]。有研究表明，網(wǎng)絡成癮者在人際交往、社會功能、學習成績等方面都受到不同程度的影響[3]。個體所經(jīng)歷的生活事件帶來的壓力會影響其對互聯(lián)網(wǎng)的使用[4]。如若缺乏正確引導，初中生容易產(chǎn)生網(wǎng)絡成癮現(xiàn)象[5]。本研究旨在通過對初一學生網(wǎng)絡成癮與生活事件的調查，探討生活事件對網(wǎng)絡成癮的影響，為初一學生網(wǎng)絡成癮的預防控制提供相關依據(jù)。

1 研究方法

1.1研究對象采用整群抽樣的方法，以年級為單位抽取江西省贛州市兩所中學的初一學生，共3 802名學生為研究對象。發(fā)放問卷3 802份，回收有效問卷3 330份，有效率為87.58%，其中男生1 967人，占59.07%；女生人數(shù)1 363人，占40.93%。

1.2研究工具

1.2.1網(wǎng)絡成癮損害量表(IAII)[6]采用Young編制的20個條目量表，采用1～5級計分(1=從未有、2=很少、3=有時候、4=經(jīng)常、5=總是)，得分50分以上為網(wǎng)絡成癮，得分50以下為正常使用網(wǎng)絡。該量表的內部一致性系數(shù)為0.91，信度良好[7]。

1.2.2 《青少年生活事件量表》(ASLEC)[8]采用劉賢臣等修訂編制，該量表的克朗巴赫系數(shù)為0.85，具有較好的內部一致性。此量表由27個可能給青少年帶來心理壓力的負性生活事件構成，分為6個因子，分別為人際關系、學習壓力、受處罰、親友與財產(chǎn)喪失、健康與適應、其他。記分標準為若該事件未發(fā)生過=0分；若該事件發(fā)生過，依影響程度評分，即1=無影響、2=輕度、3=中度、4=重度、5=極重。各因子及總分得分越高，說明在生活中遇到的負性生活事件發(fā)生頻率和應急強度越高。

在本研究中，為了更好的反映初中生實際特征，對量表部分條目進行了修改，具體：①第4項“好友”改為“同學或好友”；②第10項“與老師矛盾”改為“與老師關系緊張”；③第21項“違紀或違法”改為“被罰款”；④第25項“家庭壓力”改為“家庭施加的學習壓力”[9]。因只對題項答案做了細微調整，未進一步對量表做信、效度檢驗。

1.3質量控制調查前取得學校充分配合，統(tǒng)一對調查員進行培訓，組織學生以班級為單位進行問卷調查，學生獨立完成，當場回收，并剔除無效問卷。

1.4數(shù)據(jù)處理使用EpiData 3.1進行數(shù)據(jù)錄入，使用SPSS 17.0進行統(tǒng)計分析，采用獨立樣本t檢驗、χ2檢驗及多元線性回歸等統(tǒng)計方法分析。

2 結 果

2.1不同人口學變量下網(wǎng)絡成癮的檢出情況有效研究對象為3 330人，年齡為10～15歲(導致同一年級學生年齡跨度較大的原因，可能是贛南地區(qū)部分居民習慣使用虛歲)，平均(12.37±0.65)歲。

結果顯示，網(wǎng)絡成癮者共123人，占調查總人數(shù)的3.69%。其中男生的網(wǎng)絡成癮發(fā)生率高于女生，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。其余變量間網(wǎng)絡成癮發(fā)生率的差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。見表1。

表1 不同人口學變量下的網(wǎng)絡成癮檢出情況

2.2不同性別的網(wǎng)絡使用得分比較調查結果顯示，男生的網(wǎng)絡使用得分高于女生，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。見表2。

表2 不同性別的網(wǎng)絡使用得分比較

2.3不同網(wǎng)絡使用組的生活事件評分比較初一學生的生活事件得分為(25.54±16.74)。其中網(wǎng)絡成癮組在人際關系、學習壓力、受處罰、親友與財產(chǎn)喪失、健康與適應、其他6個因子的得分及總分均高于正常使用網(wǎng)絡組，差異均有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。見表3。

表3 不同網(wǎng)絡使用組的生活事件評分比較

2.4初一學生網(wǎng)絡成癮傾向與生活事件各因子的影響因素回歸分析以網(wǎng)絡成癮為因變量，將單因素分析有統(tǒng)計學差異的因素：性別(女生=0、男生=1)、生活事件總分及6個因子作為自變量，采用多元線性逐步回歸分析方法，結果如下：男生、人際關系因子、學習壓力因子和其他因子得分高為危險因素，親友與財產(chǎn)喪失因子、受處罰因子得分高為保護因素。見表4。

表4 初一學生網(wǎng)絡成癮傾向多因素回歸分析

3 討 論

本研究結果顯示，初一學生的網(wǎng)絡成癮發(fā)生率為3.69%，與孫彩虹等對哈爾濱市[10]、李德敏等對上海市[11]初一學生的調查結果一致，低于大慶市[12]、廣州市[13]初一學生的網(wǎng)絡成癮發(fā)生率。性別分布上，男生網(wǎng)絡成癮的檢出率為6.32%，明顯高于女生的2.56%，多元回歸分析的結果進一步顯示男生是網(wǎng)絡成癮發(fā)生的危險因素?？赡茉颍孩倌猩哂忻半U精神，更容易接觸和接受新鮮事物，致使其在初一新階段特殊時期更容易接觸到網(wǎng)絡；②由于社會期望和撫育方式的不同，男生遇到無法解決的矛盾時，容易產(chǎn)生心理沖突，隱忍狀態(tài)下使其更不愿意對他人傾訴，轉而在網(wǎng)絡中發(fā)泄，甚或是逃避現(xiàn)實，而女生則較易尋求同伴、家長、老師等的支持來緩解心理困惑；③男生相對于女生心理成熟更晚，自我約束能力更差，更不容易從網(wǎng)絡中脫離開來。以上原因導致男、女生在對待生活負性事件的態(tài)度上往往大相徑庭，男生處理負性生活事件時更容易沖動和悲觀，也就更容易沉迷于網(wǎng)絡[14]。

網(wǎng)絡成癮組的初一學生生活事件量表總得分及各因子得分顯著高于正常使用網(wǎng)絡組，與趙鑫[15]、孫榮山[5]等的研究結果一致，提示遇到生活負性事件的學生更容易具有網(wǎng)絡成癮傾向?；貧w分析結果表明，“人際關系”因子與初一學生網(wǎng)絡成癮傾向密切相關，網(wǎng)絡成癮的初一學生人際關系緊張。人際關系是個體心理應激源的重要影響因素之一，人際關系不良的個體會逃避與其他人的社會交往，不愿意參加集體活動，可能導致其轉向網(wǎng)絡舒緩壓力。反過來另一方面，沉迷于網(wǎng)絡又會加重人際關系不良，形成惡性循環(huán)，造成個體社會適應不良，阻礙個體發(fā)展。

“學習壓力”因子與網(wǎng)絡成癮關系密切，網(wǎng)絡成癮的初一學生存在學業(yè)問題。當前教育環(huán)境重點關注學習成績，使得學生的學業(yè)負擔較重，引發(fā)較嚴重的心理壓力，一旦壓力超過其承受范圍，可能導致逆反情緒，引起厭學，而互聯(lián)網(wǎng)具有求新求異的特性，網(wǎng)絡是逃避學業(yè)壓力的便捷場所；長時間的沉迷網(wǎng)絡又會造成學習成績惡化，導致更加難以應對學業(yè)負擔。提示應盡量給初一學生提供壓力比較合適的學習氛圍，不要寄予不切實際的要求和期望，幫助學生在新的學習環(huán)境中尋找一個平衡點，否則只會使得學生身心疲倦而沉溺于網(wǎng)絡。

“受處罰”因子與網(wǎng)絡成癮亦相關，處罰對學生的負面影響較大。受處罰的學生往往會存在很大的心理壓力，因為網(wǎng)絡具有匿名性、虛擬性等特點，常常成為學生選擇逃避壓力的場所而導致網(wǎng)絡成癮?！坝H友和財產(chǎn)喪失”、“其他”因子對網(wǎng)絡成癮傾向有一定的預測作用，初一學生處于剛進入青春期階段，心理發(fā)育不完善，遇到親友死亡或者財產(chǎn)受到損失，不能很好地處理這種壓力，轉而沉迷于網(wǎng)絡[16]。結果顯示，網(wǎng)絡成癮傾向組的“受處罰”、“親友和財產(chǎn)喪失”得分顯著高于正常使用網(wǎng)絡組，而多因素分析結果顯示“受處罰”、“親友和財產(chǎn)喪失”得分高為網(wǎng)絡成癮的保護因素，二者的結果是矛盾的，原因可能：一是量表各個因子包含的條目是交叉的，本身并不獨立，且量表因子的歸納是否合理有待商榷；二是網(wǎng)絡成癮組中個別學生“受處罰”、“親友和財產(chǎn)喪失”因子得分較高，出現(xiàn)極值，使得單因素結果呈正相關，而在多因素分析時，去除極值的影響之后，使得結果顯示呈負相關。

綜上所述，初一學生的網(wǎng)絡成癮狀況不容樂觀，負性生活事件對網(wǎng)絡成癮有很大影響，家長和學校應該針對以上問題采取預防為主、及早干預的方針，幫助學生建立良好的人際關系，提高其心理素質。