淺談如何防止英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的，是為全體學(xué)生打下一個(gè)牢固的英語(yǔ)基礎(chǔ)。但由于每個(gè)學(xué)生所處學(xué)習(xí)環(huán)境、所受家庭教育及本身素質(zhì)不同，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)，即在掌握知識(shí)和發(fā)展能力上很可能存有差異，這在我們農(nóng)村地區(qū)尤為明顯。這樣，若教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，很容易造成學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象。如何避免此現(xiàn)象呢？下邊就近三年的復(fù)習(xí)班教學(xué)的感受，談今后教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)具體問(wèn)題。

一、培養(yǎng)興趣，幫助全體學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心

學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)講是一件新鮮事，尤其是農(nóng)村的學(xué)生，他們大都不能在家庭中受到熏陶和早教，這就需要教師來(lái)消除他們對(duì)英語(yǔ)的神秘感和說(shuō)英語(yǔ)的羞怯心理，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的牢固興趣，使全體學(xué)生都樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心，這一點(diǎn)很重要，否則一開(kāi)始就有了差距，正如人們所說(shuō)的“輸在起跑線上了”。具體講：首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教育，提高他們的理性認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的自覺(jué)性，要堅(jiān)決消除在部分基礎(chǔ)差的學(xué)生中存在的“自己天生笨，不是學(xué)英語(yǔ)的材料”的自卑心理。利用一切有利時(shí)機(jī)和收集各種有用資料，比如：革命導(dǎo)師馬克思是如何學(xué)習(xí)外語(yǔ)的故事（How Marx Learned Foreign Languages）；學(xué)生們所熟悉的人學(xué)外語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們進(jìn)行理想和毅力方面的教育，幫助他們清除畏難思想，樹(shù)立為國(guó)家、為社會(huì)學(xué)好外語(yǔ)的崇高理想和必勝信念。第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性。只靠思想教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須伴隨有力、有效的教學(xué)方法，那就是要使學(xué)生從不斷獲得新知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)新技能的歡樂(lè)感與成就感中，自發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。要為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生多開(kāi)口，多練習(xí)，課堂上要給所有學(xué)生都有回答問(wèn)題和做練習(xí)的機(jī)會(huì)，并且做練習(xí)，提問(wèn)題要有區(qū)分，有層次，給差生盡量提一些估計(jì)他們能回答上來(lái)的問(wèn)題，一些較難的問(wèn)題，要給差生搭橋，還可以教他們做模仿練習(xí)，同時(shí)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，教師反應(yīng)要積極，，學(xué)生只要肯動(dòng)腦，敢開(kāi)口，就要及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，回答不完整或有錯(cuò)誤老師要加以引導(dǎo)，不要指責(zé)，盡可能多給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)，差生會(huì)感覺(jué)到自己也具備學(xué)好英語(yǔ)的素質(zhì)，學(xué)習(xí)信心會(huì)不知不覺(jué)地加強(qiáng)。第三，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，保護(hù)他們的積極性。老師要為基礎(chǔ)差的學(xué)生多創(chuàng)造追趕先進(jìn)的條件和環(huán)境。比如：確定“一幫一”對(duì)象；在課堂上或自習(xí)課活動(dòng)小組里；英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地中，都要為差生設(shè)立相應(yīng)的內(nèi)容，老師盡量參與其中，加深與差生的感情。

二、高低兼顧，合理安排教學(xué)內(nèi)容、 難度和講授方法

首先要以大部分學(xué)生的掌握情況，具體講，以達(dá)到100分的學(xué)生成績(jī)?yōu)榇_定教學(xué)內(nèi)容和難度的標(biāo)準(zhǔn)，力戒急功近利，講課時(shí)分析講解語(yǔ)法過(guò)多而語(yǔ)言練得太少，形成只重語(yǔ)言知識(shí)傳授，輕視語(yǔ)言能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，因?yàn)檫@樣基礎(chǔ)差甚至一般的學(xué)生都會(huì)承受不了而失去學(xué)習(xí)信心。其次，以舊帶新，提高舊知識(shí)的重復(fù)率。教師要經(jīng)常檢查，對(duì)學(xué)生舊知識(shí)的掌握情況及鞏固率心中有數(shù)。課上、課下要利用各種機(jī)會(huì)采取靈活多樣的方式，適當(dāng)重復(fù)，及時(shí)提醒，加深印象，不使出現(xiàn)知識(shí)中斷，保證學(xué)生在舊知識(shí)掌握牢固的基礎(chǔ)上，循序提高，穩(wěn)步前進(jìn)。再次，要幫助學(xué)生過(guò)好“單詞關(guān)”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)的一個(gè)重要原因，就是他們記單詞方法不對(duì)，只靠死記硬背，遺忘率很高，結(jié)果造成詞匯量太少，跟不上新課標(biāo)詞匯學(xué)習(xí)的進(jìn)度要求。因此，教師一定要啟發(fā)學(xué)生用科學(xué)的方法學(xué)會(huì)、記牢單詞，過(guò)好單詞關(guān)，一是學(xué)會(huì)音標(biāo)，重視拼讀拼寫(xiě)訓(xùn)練，教會(huì)他們用言、形結(jié)合的方法記憶單詞；二是教會(huì)學(xué)生通過(guò)理解來(lái)記憶單詞，引導(dǎo)他們運(yùn)用多種感官記憶，對(duì)比記憶，聯(lián)系記憶，歸納記憶等有意或無(wú)意記憶方法來(lái)同遺忘作斗爭(zhēng)；再有就是要多進(jìn)行單詞練習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行一些諸如及單詞競(jìng)賽，單元單詞聽(tīng)寫(xiě)等活動(dòng)，督促學(xué)生多學(xué)多記。第四，要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，幾乎都沒(méi)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這也是他們掉隊(duì)的一個(gè)重要原因。老師要從培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力入手，讓學(xué)生自覺(jué)地從已知中探求未知。同時(shí)要求復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)課程，尤其是在課后幾小時(shí)這段“高遺忘期”，采用多種形式的練習(xí)督促學(xué)生進(jìn)行重復(fù)記憶。

三、及時(shí)進(jìn)行效果檢查，幫助和督促較差學(xué)生，不使差距擴(kuò)大

學(xué)生的進(jìn)步不可能總保持一致，難免個(gè)別學(xué)生在某個(gè)階段或?qū)δ承﹩?wèn)題掌握不好，產(chǎn)生差距。在處理這個(gè)問(wèn)題上，教師一定要及時(shí)對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行效果檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)補(bǔ)足漏洞，督促學(xué)生趕上去，否則問(wèn)題會(huì)越積越多，差距會(huì)越拉越大，最后將導(dǎo)致這些較差學(xué)生徹底失去學(xué)好英語(yǔ)的信心，這需要教師在課堂上要留心，提問(wèn)和練習(xí)要照顧到各層次學(xué)生，認(rèn)真觀察他們的反應(yīng)，同時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生做好課后小練習(xí)，單元測(cè)試及各次考試，在每次檢查后要進(jìn)行詳細(xì)分析，密切注意新知識(shí)的接受率及鞏固率，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對(duì)某階段或某節(jié)課內(nèi)容掌握不好，要及時(shí)給他們補(bǔ)課。一是給他們重新講解全部?jī)?nèi)容；再就是針對(duì)學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中的錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)講解，每次補(bǔ)課后都要布置適量補(bǔ)缺性練習(xí)，并盡量爭(zhēng)取給每個(gè)差生面批面改，對(duì)錯(cuò)誤逐個(gè)講評(píng)，確保他們真正理解、掌握、吸收。對(duì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)松勁導(dǎo)致成績(jī)不好的學(xué)生，除要給他們補(bǔ)課外，還要對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度；最后，要幫助學(xué)生正確對(duì)待考試成績(jī)出現(xiàn)的不理想，堅(jiān)決防止學(xué)生出現(xiàn)“破罐破摔”的思想。

以上僅對(duì)教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，結(jié)合這幾年的教學(xué)觀察和思考，談了幾點(diǎn)自我認(rèn)識(shí)，正確與否及如何進(jìn)一步深化還需和各位同仁共同探究，以確保實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出不僅掌握了豐富的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是提高了大多學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的技能，以備將來(lái)發(fā)揮自己的才干，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于國(guó)家，真正成為有用之才。

【作者簡(jiǎn)介】史秀華，河北省滄州市黃驊中學(xué)。