自研教學(xué)軟件在課程實(shí)踐化訓(xùn)練的教學(xué)研究

史洋 楊芙容 張雅茜

摘 要 通信基礎(chǔ)課程作為通信類課程的基礎(chǔ)，是眾多高校通信工程方向?qū)W生的一門通信課程的必修課。本文主要通過分析通信基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題，在這門課程使用自研教學(xué)軟件進(jìn)行課堂實(shí)踐化訓(xùn)練，通過介紹其實(shí)踐化訓(xùn)練的實(shí)施過程，分析得出實(shí)踐化訓(xùn)練的優(yōu)勢和意義。

關(guān)鍵詞 通信課程基礎(chǔ) 實(shí)踐化訓(xùn)練 自研教學(xué)軟件

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

現(xiàn)代戰(zhàn)爭是信息化、數(shù)字化戰(zhàn)爭，而通信系統(tǒng)作為現(xiàn)代戰(zhàn)爭的中樞神經(jīng)，通信是否暢通，很大程度上影響戰(zhàn)爭的走勢、決定戰(zhàn)爭的勝敗，而各種類型的短波通信設(shè)備作為我軍最根本、最基本的通信方式，其抗干擾能力的大小、通信質(zhì)量的好壞都制約著信息的傳遞，從而間接影響著戰(zhàn)爭的結(jié)果。如何讓學(xué)生脫離枯燥的理論學(xué)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和熟練操作相關(guān)設(shè)備，這都成為當(dāng)前教學(xué)的研究內(nèi)容之一。本文提出的使用自研教學(xué)軟件在通信基礎(chǔ)課程課堂實(shí)踐化訓(xùn)練是經(jīng)過在教學(xué)中實(shí)踐驗(yàn)證，具有良好的教學(xué)效果。

1高校通信基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

目前大多數(shù)高校的通信基礎(chǔ)課程教學(xué)都是理論和實(shí)踐相脫離，也就是課堂上只講授理論內(nèi)容，在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)由于相關(guān)訓(xùn)練設(shè)備的使用存在使用、管理和維護(hù)的各種問題，現(xiàn)在為止只能采取理論教學(xué)，一般無法讓學(xué)員上機(jī)操作相關(guān)通信設(shè)備。在這樣的教學(xué)方式中不能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，會讓學(xué)生遇到困難時(shí)難以克服，甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生降低學(xué)習(xí)的興趣。

1.1被動學(xué)習(xí)知識的枯燥

目前各高校的教學(xué)活動主要是教師在教室播放教學(xué)課件，講解教學(xué)內(nèi)容，主要通過圖片和視頻講解相關(guān)設(shè)備的使用操作，單講每一個功能，會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥與機(jī)械化，難以做到實(shí)時(shí)實(shí)踐操作相應(yīng)的通信設(shè)備設(shè)備?？菰锏膶W(xué)習(xí)方法會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

1.2訓(xùn)練設(shè)備使用的不足

高校存在教學(xué)班較多、通信設(shè)備數(shù)量不足的等現(xiàn)實(shí)困難，且通信設(shè)備儀器精密、價(jià)格昂貴、操作復(fù)雜，對操作人員的專業(yè)素質(zhì)要求較高，使用操作過程中常常伴隨著一些可控和不可控的因素，稍有不慎就會造成設(shè)備故障甚至造成元器件的損壞，須由專業(yè)技術(shù)人員維修處理，大大增加了訓(xùn)練的困難和成本，嚴(yán)重影響訓(xùn)練質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度，目前大多只能采取理論教學(xué)，無法讓學(xué)員上機(jī)操作。目前最好的教學(xué)條件也就是教師帶一兩臺設(shè)備現(xiàn)場教學(xué)演示，但是這樣的教學(xué)無法讓所有學(xué)生有機(jī)會上機(jī)實(shí)踐操作。

1.3實(shí)踐操作遇到的難點(diǎn)

學(xué)生作為初學(xué)者，對訓(xùn)練使用的通信設(shè)備不夠了解，一般設(shè)備按鍵較多，菜單選項(xiàng)復(fù)雜，邏輯功能不易理解，即使學(xué)生獲得了實(shí)踐上機(jī)操作設(shè)備的機(jī)會，也會比較擔(dān)心自己的誤操作會導(dǎo)致設(shè)備損壞而不敢大膽操作設(shè)備。而且，一般來說，設(shè)備的部分頻繁使用的按鍵特別容易損壞，一旦損壞維修時(shí)間較長，無法繼續(xù)使用該設(shè)備，造成設(shè)備資源的浪費(fèi)和教學(xué)活動的被動。

2課堂實(shí)踐化訓(xùn)練在教學(xué)中的功能作用

通過分析總結(jié)在上述通信基礎(chǔ)課程教學(xué)過程存在的各種各樣的問題，教學(xué)實(shí)施過程中急需能夠符合教學(xué)需求的該種通信設(shè)備的教學(xué)模擬訓(xùn)練軟件，能夠滿足教學(xué)需求又不會產(chǎn)生各種因?yàn)樵O(shè)備使用和維護(hù)造成的問題。本文就是針對所講授的通信課程開發(fā)了一個基于該型通信設(shè)備的教學(xué)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，運(yùn)用課堂實(shí)踐化訓(xùn)練的教學(xué)方法，在一定程度上改變現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，可以在有限條件下盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且會消除一切相關(guān)通信設(shè)備的使用和維護(hù)費(fèi)用。

2.1實(shí)踐化訓(xùn)練的實(shí)施過程

課堂實(shí)踐化訓(xùn)練的教學(xué)方法的前提是：使用基于該型通信設(shè)備的模擬訓(xùn)練系統(tǒng)。課堂實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法的實(shí)施過程主要是：第一步，先將本次課的理論內(nèi)容簡單清晰的講解，不需要學(xué)生都記住，先有個大致的印象，掌握基本的理論基礎(chǔ)。第二步，教師演示并指導(dǎo)學(xué)生使用該型通信設(shè)備的模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，開始真正的課堂實(shí)踐化訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生盡可能跟上教師的教學(xué)演示操作進(jìn)度，同時(shí)實(shí)踐操作的過程中，教師對每一步操作設(shè)計(jì)到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。第三步，設(shè)定不同題目，讓學(xué)生不斷自己練習(xí)，練習(xí)過程中遇到各種問題可以請教教師或者看軟件系統(tǒng)的提示信息，這一步非常關(guān)鍵，這樣可以提高學(xué)生自己解決問題的能力，從而從根本上提高他們的自學(xué)能力。

2.2實(shí)踐化訓(xùn)練的優(yōu)勢和意義

通過軟件技術(shù)，將稀缺的該型通信設(shè)備資源和學(xué)校一般相對充足的計(jì)算機(jī)機(jī)房高效結(jié)合起來，設(shè)計(jì)開發(fā)滿足教學(xué)需求實(shí)踐化訓(xùn)練軟件，以逼真的可視界面獲得良好的操作體驗(yàn)，一旦配備相應(yīng)的觸摸屏平板電腦或者觸摸屏顯示器，可以直接像使用真實(shí)設(shè)備一樣，通過按鍵操作完成該型通信設(shè)備各種通信模式的訓(xùn)練，并且建立通信連接，獲得良好的訓(xùn)練效果。這樣的訓(xùn)練既可以避免該型通信設(shè)備的不足和使用維護(hù)成本高昂，不會造成任何通信設(shè)備的損壞，全部基于軟件的實(shí)踐化訓(xùn)練能夠讓學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，更符合實(shí)踐化教學(xué)的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生拿到真實(shí)設(shè)備能夠在極短時(shí)間配置各種通信模式的配置完成通信任務(wù)，對于改善教學(xué)環(huán)境具有極高的意義。

3總結(jié)

自研教學(xué)軟件在課程實(shí)踐化訓(xùn)練是一種較為新型的教學(xué)模式，其對教師的要求較高，需要具備較高的代碼編寫能力，開發(fā)相應(yīng)通信設(shè)備教學(xué)使用的模擬訓(xùn)練系統(tǒng)軟件，但是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和動手操作能力會有極大的提高，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到實(shí)踐操作的樂趣而不是理論學(xué)習(xí)的枯燥，另一方面也盡可能降低了學(xué)生的問問題的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)樵谡n堂實(shí)踐化訓(xùn)練的過程中，可以一次性大量解決眾多學(xué)生相同的問題，能夠較大幅度降低教學(xué)的工作難度。

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