技能大賽對中職教育發(fā)展影響的研究

【摘 要】本文就技能大賽現(xiàn)狀及特點作簡要分析，提出技能大賽對中職教育的促進(jìn)作用，并簡要探討一下由此衍生來的一些消極因素及解決對策，使技能大賽更好的促進(jìn)中職教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】技能大賽；中職教育

【中圖分類號】G719.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0037-01

中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。為充分展示職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果，集中展現(xiàn)職業(yè)院校師生的風(fēng)采，努力營造全社會關(guān)心、支持職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，更好地為中國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)教育部聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦了一項年度全國性職業(yè)教育學(xué)生競賽活動——全國職業(yè)院校技能大賽，技能大賽對中職教育的改革發(fā)展起到了許多積極的促進(jìn)與引導(dǎo)作用，但也因此而衍生了一些消極因素，我們要充分發(fā)揮技能大賽所帶來的積極作用，也要及時發(fā)現(xiàn)技能大賽所帶來的弊端，引起重視，化問題為動力，更好的做好職業(yè)教育的改革，使中職教育發(fā)展得更穩(wěn)更好。

一、技能大賽推動學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備、場地的日益完善

實訓(xùn)設(shè)備與場地是我們在技能競賽中取得良好成績的基礎(chǔ)前提。技能大賽是依據(jù)技能標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，結(jié)合教學(xué)開展以實操為主的活動，所以想取得成績，必須進(jìn)行強化訓(xùn)練.沒有設(shè)備與場地的支撐這一切將成為泡影。以我校為例，從2008年只有一臺數(shù)控車床、一臺數(shù)控銑床到今天擁有三臺數(shù)控銑床、兩臺加工中心、五臺數(shù)控車床、一臺五軸加工中心、電火花成型機、線切割機、三坐標(biāo)測量儀，焊接機器人等等，設(shè)備、場地隨著技能大賽普及不斷的完善，為技能大賽提供前提保障。

二、技能大賽促使學(xué)校師資力量的壯大

技能大賽表面是檢驗考查學(xué)生，實則是在考察教師的知識與技能水平。技能大賽的訓(xùn)練過程中師資是前提條件，組織強化訓(xùn)練是離不開教師的指導(dǎo)。技能大賽不斷的突出高技能、新技術(shù)的要求，大賽的難度和深度遠(yuǎn)超日常教學(xué)內(nèi)容，這就要求學(xué)校師資力量的不斷壯大。我校的指導(dǎo)教師通過外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、自己參加相關(guān)技能大賽來不斷的學(xué)習(xí)、提升自己的業(yè)務(wù)技能水平、學(xué)校也通過引進(jìn)高技能人才的方式來不斷充實教師團(tuán)隊力量。

三、技能大賽引導(dǎo)學(xué)生綜合能力的提升

中職教育面對的學(xué)生主要是初中畢業(yè)生，這些孩子無論是知識水平還是心理素質(zhì)都比較薄弱，通過技能大賽的鍛煉不僅使學(xué)生在專業(yè)知識與技能得到提高，也使學(xué)生提前了解到將來工作環(huán)境與性質(zhì)，這將使他們進(jìn)入社會后能更快更好的適應(yīng)工作。技能大賽過程中選手之間暗暗較勁競爭，使孩子能心理素質(zhì)也得到鍛煉，經(jīng)后面對一些大場合也能自信的獨當(dāng)一面了。從訓(xùn)練到比賽過程中孩子們時刻要求自己按照規(guī)范要求加工和各零件，這也是一個培養(yǎng)孩子們嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度的過程。通過一個比賽有效的提升了孩子們的職業(yè)技能、心理素質(zhì)，培養(yǎng)了孩子們的拼搏精神、競爭意識，這也是為什么我們雖然不能在全國比賽中有所斬獲卻也一直堅持參加的原因所在。

四、技能大賽打響了學(xué)校招牌，保障了學(xué)生就業(yè)

通過參加歷屆技能大賽的學(xué)生取得較好的成績，這對學(xué)校也是一種宣傳，打響了學(xué)校招牌，提高學(xué)校在社會上的知名度，為學(xué)校帶來一定程度的生源。在全國競賽的場地外就有相關(guān)專業(yè)企事業(yè)單位的招聘人員在等待參賽選手的好消息，取得一定名次的學(xué)生可以就地簽約到就業(yè)單位，這也一定程度上保障了部分學(xué)生的就業(yè)。

五、技能大賽對職業(yè)教育的不利牽引

1.學(xué)生實踐技能水平兩極化。

一個學(xué)校的設(shè)備畢竟是有限的，實踐課的課時安排也是有限的，又加之參賽選手要大量的練習(xí)，這樣導(dǎo)致不參賽學(xué)生的實踐課時量無法保障從而使參賽學(xué)生與不參賽學(xué)生之間的實踐技能水平嚴(yán)重差異化。指導(dǎo)教師一般要輔導(dǎo)參賽學(xué)生練習(xí)，一邊還要完成正常教學(xué)任務(wù)，這也將導(dǎo)致教師的教學(xué)重心偏向參賽學(xué)生。

2.參賽學(xué)生重比賽輕教學(xué)。

當(dāng)每年競賽文件下發(fā)，學(xué)校組織選拔選手，確定參賽的學(xué)生基本是停課練習(xí)直至比賽結(jié)束，這使得學(xué)生在將近一到兩個月的時間不去學(xué)習(xí)其他課程知識只去練習(xí)操作技能，從而致使這些學(xué)生在其他課程的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)脫節(jié)。

3.比賽形勢趨于商業(yè)化。

由于比賽過程需要機床廠家、軟件廠家的技術(shù)支持，導(dǎo)致現(xiàn)在的比賽出現(xiàn)了這次用這家公司的產(chǎn)品，下次用那家公司的產(chǎn)品的現(xiàn)象，學(xué)校為了參賽有所斬獲就要購進(jìn)相關(guān)產(chǎn)品及設(shè)備，開設(shè)相關(guān)的課程，這是否與舉辦技能大賽的初衷相違背了？

4.相關(guān)培訓(xùn)形式化。

教師為了提升自己的知識技能水平，離不開相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在的一些培訓(xùn)學(xué)習(xí)只注重形式不去了解參訓(xùn)人員的水平層次，制定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，致使培訓(xùn)內(nèi)容片面化，基礎(chǔ)化，教師年年參加培訓(xùn)卻學(xué)不到更多較新、較深層次的知識與技能。

六、結(jié)束語

技能大賽在中職教育的發(fā)展過程中起著不可忽視的推動作用，順之產(chǎn)生的不良牽引也因該引起我們的重視，辦公平、公正、公開的技能大賽；辦真正能檢驗各個學(xué)校人才培養(yǎng)水平的技能大賽，將課堂教學(xué)與技能大賽更好的銜接，做好職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作，使我省職業(yè)教育得到廣泛社會人士及國際人士的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)

[1]劉焰.國家級職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育影響力探討[J].教育與職業(yè)，2011.

[2]李冰，杜靜.以技能大賽為平臺促進(jìn)中職教育發(fā)展.讀寫算，2015（12）.

[3]楊金栓.影響職業(yè)技能大賽的因素分析及對策[J].職教論壇，2011.

課題立項號：GS[2017]GHB0806

課題名稱：技能大賽對中職教育發(fā)展影響的研究

負(fù)責(zé)人：劉瑋

工作單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院