培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力的策略分析

孟曉艷

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，漢字書寫是學(xué)生成長中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力，而且也能夠促進(jìn)他們良好習(xí)慣的形成。但是目前來說，小學(xué)生漢字書寫情況存在很多問題，這些狀況已經(jīng)引起了教師和家長的高度重視。因此，教師需要對(duì)存在的這些現(xiàn)象的原因進(jìn)行分析，并提高相關(guān)的策略，以進(jìn)一步提高學(xué)生的漢字書寫能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 漢字書寫 策略

新課標(biāo)指出，寫字教學(xué)要“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”。規(guī)范漢字書寫和書法教學(xué)密不可分，規(guī)范漢字書寫能讓學(xué)生在潛移默化中得到美的熏陶，感知漢字之美，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，領(lǐng)悟和學(xué)會(huì)做人的道理。

目前，隨著科技的發(fā)展和人民生活水平的提高，電腦、手機(jī)等設(shè)備的普及，中小學(xué)生漢字書寫能力有所削弱。這些狀況已經(jīng)引起了教師和家長的高度重視。因此，教師需要對(duì)學(xué)生書寫存在的問進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的策略，以進(jìn)一步提高學(xué)生的漢字書寫能力。

一、小學(xué)生漢字書寫不規(guī)范的原因

1.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生在寫字時(shí)坐姿、執(zhí)筆等方面存在很多問題：首先是坐姿，好多學(xué)生寫字時(shí)把腦袋歪著、本子斜著、眼貼著桌面，這樣很容易使寫出來的字歪歪扭扭，也容易引起眼睛近視。握筆姿勢(shì)也不正確的，寫字時(shí)拿筆不正，筆尖向內(nèi)斜，握筆太靠前，以致手指擋住了視線，看不見要寫的字，因而寫出來的字結(jié)構(gòu)不合理，筆畫不到位。這些與教師沒有及時(shí)糾正，有著直接的關(guān)系。

2.識(shí)字與寫字分離。在課堂教學(xué)中，教師只注重對(duì)學(xué)生所學(xué)生字的讀音、字形、詞義的教學(xué)，多停留在識(shí)字的層面，很少在寫字方面進(jìn)行指導(dǎo)。教師在評(píng)改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，也很少對(duì)學(xué)生寫字是否規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.教師對(duì)學(xué)生寫字的質(zhì)量與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，教師認(rèn)為，學(xué)生寫字質(zhì)量的好壞與成績沒有多大的關(guān)系。平時(shí)只注重學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，不會(huì)太多地考慮學(xué)生作業(yè)書寫是否整潔、規(guī)范。寫字課只停留在課表上，沒有起到應(yīng)有的作用，以致不少學(xué)生不會(huì)寫規(guī)范字，即使寫自己的名字也是“丑”不忍睹。

4.學(xué)生對(duì)漢字書寫缺乏興趣。隨著現(xiàn)在電腦和智能手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)比起枯燥無聊書寫來更具吸引力，很多學(xué)生對(duì)此都提不起興趣，積極主動(dòng)性不高。如果只是簡單的讓他們進(jìn)行長時(shí)間的漢字書寫訓(xùn)練，他們就會(huì)有消極應(yīng)付的心理，甚至可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。提高學(xué)生對(duì)漢字書寫的興趣，也是規(guī)范漢字書寫能力需要解決的一個(gè)問題。

二、提升小學(xué)生漢字書寫能力的策略

1.明要求，勤檢點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生漢字書寫姿勢(shì)。要提高小學(xué)生規(guī)范漢字書寫能力，就需要讓他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，首先是養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)。因此，教師在一年級(jí)新生入學(xué)和每個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)兩個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行“雙姿”教育：第一個(gè)是坐姿，要求學(xué)生在寫字時(shí)頭要正，肩要平，背要直;胸部與桌子邊緣要保持大概一拳的距離，眼睛與桌面要保持大約一尺左右的距離;第二個(gè)是執(zhí)筆的姿勢(shì)，就是要使用三指執(zhí)筆法，即拇指、中指、食指三個(gè)手指從三個(gè)方向握住筆桿，食指稍前，大拇指稍后，手指握筆要實(shí)，掌心要空;執(zhí)筆要正，切記內(nèi)斜;食指與筆尖距離約一寸。教師規(guī)范了學(xué)生書寫的姿勢(shì)，不僅培養(yǎng)學(xué)生們書寫時(shí)養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣，而且能夠很好的保護(hù)他們的視力、保護(hù)他們骨骼的發(fā)育，從而端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，為了幫助他們更好的記憶，教師在課前讓學(xué)生背誦兒歌：“上課鈴，叮當(dāng)響，寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳?！蓖瑫r(shí)，在教室里顯著的位置張貼正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)圖;同時(shí)借助多媒體信息技術(shù)展示給學(xué)生們坐姿不正確的案例，提高他們的思想意識(shí)。堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生的書寫姿勢(shì)就會(huì)變得規(guī)范，形成習(xí)慣，從而為他們提高規(guī)范漢字書寫的能力做好基礎(chǔ)。

2.識(shí)字與練字同步進(jìn)行，規(guī)范漢字書寫的結(jié)構(gòu)。在平時(shí)的教育中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校的識(shí)字教學(xué)和寫字教學(xué)有脫節(jié)現(xiàn)象，識(shí)字時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)字形，了解字義;寫字課時(shí)分析字形，分析字的間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書寫指導(dǎo)。所以，在規(guī)范學(xué)生漢字書寫的過程中，我們有必要將識(shí)字和寫字同步進(jìn)行，讓他們?cè)谧R(shí)字的同時(shí)就分析字的結(jié)構(gòu)和書寫的筆順。教師在識(shí)字教學(xué)的過程中滲透規(guī)范書寫教育，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求會(huì)寫的生字中選擇具有典型結(jié)構(gòu)的漢字進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，在課堂上進(jìn)行示范。在示范的過程中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行直觀展示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)而對(duì)某個(gè)字體的筆順、結(jié)構(gòu)、寫字時(shí)的注意事項(xiàng)等進(jìn)行分析。分析之后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行練習(xí)。

例如，教師在教學(xué)《媽媽睡了》時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)要求會(huì)寫的8個(gè)生字中，挑選具有代表性的“汗”“講”“響”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬的字進(jìn)行分析，其中“講”字左邊的言字旁要比右半部分低;“汗”字的三點(diǎn)水第二點(diǎn)應(yīng)寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點(diǎn);“閉”是半包圍結(jié)構(gòu)，門框不能寫得太窄;彎是上下結(jié)構(gòu)，第二筆橫要略長;在認(rèn)字識(shí)字的過程中滲透分析字形的方法：一看高低，二看寬窄，三看穿插避讓，四看關(guān)鍵筆畫，逐步讓學(xué)生自己能夠分析字形，養(yǎng)成寫字要分析結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。

3.練習(xí)與評(píng)價(jià)同步進(jìn)行，激發(fā)規(guī)范漢字書寫的興趣。小學(xué)生由于年齡較小，所以還處在一個(gè)愛玩的階段。規(guī)范學(xué)生漢字書寫教育，培養(yǎng)書寫習(xí)慣的同時(shí)，更要加強(qiáng)練習(xí)。通過練習(xí)，使學(xué)生能真正寫好字，逐步提高他們的書寫能力，我認(rèn)為學(xué)?？梢詮囊幌聨追矫姹ＷC練習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。一是落實(shí)國家相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫字教學(xué)的要求，保證每周一節(jié)書法課，教師的指導(dǎo)下進(jìn)行書寫練習(xí);二是每天中午安排15分鐘練習(xí)，保證有充足寫字訓(xùn)練時(shí)間。三將規(guī)范漢字書寫的相關(guān)內(nèi)容納入學(xué)校日常工作的考核評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生除了書法課和語文識(shí)字課上進(jìn)行規(guī)范書寫的練習(xí)外，還要在平時(shí)記筆記和完成作業(yè)的時(shí)候，也能自覺地注意規(guī)范書寫。

四、培養(yǎng)與欣賞同步進(jìn)行，傳承中華民族優(yōu)秀文化

小學(xué)階段，在培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范書寫能力的同時(shí)，學(xué)校要利用校園文化墻和多媒體技術(shù)等方式，要營造濃郁的書寫育人氛圍，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生欣賞我們國家優(yōu)秀的書法藝術(shù)作品，感受中華書法傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷。例如，我們可以在樓道里制作筆、墨、紙、硯的展板，讓學(xué)生了解文房四寶在書法中的作用和它們的相關(guān)知識(shí);可以在樓梯的兩邊展示中國書法史上篆、隸、草、楷、行各種字的演變過程，以及最具代表性的書家和作品;還可以利用書法課和社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，利用多媒體等信息設(shè)備讓學(xué)生欣賞古今中外的書法作品，感受中華文化的博大精神，激發(fā)學(xué)習(xí)書法的熱情，推動(dòng)學(xué)校規(guī)范漢字書寫能力培養(yǎng)活動(dòng)的開展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范漢字書寫能力是學(xué)生成長中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)長期持續(xù)的教育過程，我們需要利用好教育教學(xué)資源，運(yùn)用科學(xué)有效的教育方法，調(diào)動(dòng)師生的積極性。積極引導(dǎo)他們不斷提高漢字書寫能力，通過規(guī)范漢字書寫能力的培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察、注意、記憶和理解力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展;陶冶性情，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng);增強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高自控能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，讓學(xué)生在潛移默化中得到美的熏陶，以此提高審美意識(shí)和能力，為提高語文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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