小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐的教學(xué)模式與反思

趙 希周如森

（1.安徽省六安市霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)第二小學(xué)，安徽 六安 237400；2.安徽省六安市霍邱縣教育局教研室，安徽 六安 237400）

在小學(xué)階段的美術(shù)教育中，必須加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索，構(gòu)建符合現(xiàn)實(shí)訴求的小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)模式，切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意思維與能力，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)美術(shù)教育質(zhì)量的整體提升和時(shí)代轉(zhuǎn)向。

一、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐的教學(xué)模式

本文以“神奇的樹(shù)葉”創(chuàng)意繪畫(huà)課為例，總結(jié)了小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐的教學(xué)模式，換句話說(shuō)，以創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)的模式框架為依托，進(jìn)行了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，具有較強(qiáng)的實(shí)證性和參照性，具體教學(xué)模式與流程如下：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并掌握主題的內(nèi)涵，筆者創(chuàng)設(shè)了如下的情境：

我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)看到落葉，特別是在秋天和冬天，它們就像是無(wú)處不在的精靈，守護(hù)著大地，承載著一個(gè)個(gè)帶有顏色的夢(mèng)想。你們想不想知道，它們是如何成長(zhǎng)的呢？讓我們來(lái)一起看看吧！

隨后教師為學(xué)生播放一個(gè)短視頻，為學(xué)生呈現(xiàn)樹(shù)上的一顆小芽，在日照雨淋中逐漸長(zhǎng)成翠綠的葉子，有蝴蝶落在上面，有小鳥(niǎo)在旁鳴叫。走過(guò)春夏后，于秋天里變黃，最后飄落在地上。

師：那些飄落在地的樹(shù)葉去了哪里呢，你們想不想親眼看一看它們呢？

生：想！

教師拿出事先準(zhǔn)備好的樹(shù)葉，然后分給學(xué)生，每人一份，并在分發(fā)的過(guò)程中，讓學(xué)生們說(shuō)出每種樹(shù)葉的名稱(chēng)。

在上述教學(xué)過(guò)程中，筆者靈活采用了問(wèn)題、視頻和實(shí)物，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有關(guān)葉子的情境，將學(xué)生帶入了創(chuàng)意繪畫(huà)的主題氛圍之中，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，為后續(xù)創(chuàng)意繪畫(huà)的實(shí)踐夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)觀察，增強(qiáng)體驗(yàn)

首先，讓學(xué)生們拿起手中的銀杏葉，并利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)圖片，然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，仔細(xì)觀察它的形狀和顏色，并找出與其顏色最為接近的彩筆進(jìn)行初步描繪和標(biāo)記。隨后，分別呈現(xiàn)其他樹(shù)葉的圖片，同樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、描繪和標(biāo)記。這樣一來(lái)，就能夠加深他們對(duì)不同樹(shù)葉的感性認(rèn)知。

其次，為學(xué)生詳細(xì)介紹葉子的組成，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察葉子的細(xì)節(jié)。此時(shí)，筆者提出了如下的問(wèn)題：“通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，葉子是由葉柄和葉片兩部分構(gòu)成，而葉片上分布著許多如同線條般的小葉脈。那么請(qǐng)問(wèn)葉脈走向有什么特點(diǎn)？中間的葉脈與兩邊的葉脈有何差別？不同的葉子在最邊緣有何區(qū)別？”隨后，通過(guò)學(xué)生的討論分析，得出每片葉子都有一條最粗的主葉脈，并在旁邊分布了許多長(zhǎng)短不一的小葉脈。而不用的葉子邊緣形成各不相同，有的很光滑，有的則呈現(xiàn)鋸齒狀。

最后，為了讓學(xué)生獲得更為豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，筆者引導(dǎo)學(xué)生用油畫(huà)棒對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行拓印，進(jìn)而讓他們更加直觀地看到樹(shù)葉葉脈紋路走向和整體外形特征。

（三）啟發(fā)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)作

在經(jīng)過(guò)上述兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)鋪墊后，創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)開(kāi)始進(jìn)入最重要的階段，那就是啟發(fā)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)作，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意實(shí)踐能力的課堂生成。

師：通過(guò)觀察和拓印，我們已經(jīng)對(duì)樹(shù)葉有了正確認(rèn)識(shí)，如果只用手中的畫(huà)筆去描畫(huà)，用到最多的形狀是什么呢？

生：是線條。

師：對(duì)，我們?cè)诋?huà)樹(shù)葉的過(guò)程中，會(huì)用到許多粗細(xì)、長(zhǎng)短不一的線條，用此表示樹(shù)葉脈絡(luò)。但是脈絡(luò)之間會(huì)出現(xiàn)許多空白，如果要讓它變得更加漂亮，需要進(jìn)行裝飾，那么你們想用什么進(jìn)行裝飾呢？并說(shuō)出你們的理由？

生A：我想用不同的顏色去填充，因?yàn)榍锾炀蛻?yīng)該是五顏六色的。

生B：我想用小星星去裝飾，因?yàn)闃?shù)葉就如同散落人間的星星。

生C：我想用桃心去裝飾，因?yàn)樗鼈冇兄约旱睦硐搿?/p>

……

師：你們的想法非常好，都賦予了樹(shù)葉別樣的生命。而在剛才的視頻中，我們看到在樹(shù)葉生長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)有許多小伙伴作陪，有蝴蝶，有小鳥(niǎo)，有陽(yáng)光，有雨露，有各種各樣的昆蟲(chóng)。大膽想象一下，如果你們是一片樹(shù)葉，你們希望長(zhǎng)在何處，想要誰(shuí)來(lái)陪伴？你們也可以畫(huà)出你想到的任何形狀、帶有不同裝飾、生長(zhǎng)在任何地方葉子。讓我們開(kāi)始畫(huà)吧！

隨后，教師巡視觀察學(xué)生的創(chuàng)意繪畫(huà)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并提示他們做好比例分配，既要凸顯樹(shù)葉裝飾，也要為背景留下足夠余地。最重要的是，要對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生予以及時(shí)肯定，為那些不敢大膽創(chuàng)作的學(xué)生提供及時(shí)幫助和引導(dǎo)，以最大程度地激發(fā)他們的想象思維，改善創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)效果。

（四）互動(dòng)分享，開(kāi)放評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生們都完成創(chuàng)作后，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生兩人一組，進(jìn)行作品互換互評(píng)，并說(shuō)出彼此作品所表達(dá)的重點(diǎn)，以及自己最欣賞的地方。最后，筆者挑選出三個(gè)優(yōu)秀作品，進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，予以充分肯定和表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，互動(dòng)分享，能夠有效增進(jìn)學(xué)生之間的情感關(guān)系，開(kāi)放性評(píng)價(jià)，則能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。尤其是教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，是保證整個(gè)創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)高效、長(zhǎng)效生成的關(guān)鍵。

二、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐的教學(xué)反思

首先，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)意美術(shù)實(shí)踐的興趣，采取有效措施鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)意繪畫(huà)，在提高繪畫(huà)技能的同時(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)意思維。在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)中，興趣無(wú)疑是課堂開(kāi)展的首要條件。大部分小學(xué)生對(duì)繪畫(huà)感興趣，但受到身心特點(diǎn)的影響，他們很難長(zhǎng)時(shí)間保持熱情和關(guān)注。所以，教師必須采取多元化教學(xué)手段，不斷吸引學(xué)生注意力，有效維持學(xué)生對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的參與激情。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。在美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)或場(chǎng)景建構(gòu)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在某種程度上講，美術(shù)活動(dòng)屬于典型的視覺(jué)觀察活動(dòng)，所以在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的課題事物進(jìn)行全面的觀察分析，以增強(qiáng)后續(xù)創(chuàng)意實(shí)踐的實(shí)效性和精準(zhǔn)性。

正如上文中的創(chuàng)意活動(dòng)一樣，需要提前讓學(xué)生對(duì)樹(shù)葉形態(tài)特征進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生獲取足夠的感性認(rèn)知，并通過(guò)層層推進(jìn)讓他們掌握表象背后的美術(shù)規(guī)律。另外，教師還要充分利用多媒體，在維持學(xué)生興趣的同時(shí)，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)，進(jìn)而為他們實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)埋下聯(lián)想的根基。

最后，要加強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)的常態(tài)化實(shí)施。教師應(yīng)采取有效措施，構(gòu)建美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化生成機(jī)制，將其延伸到學(xué)生生活中，而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就離不開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)的配合。

為此，教師可利用微信、QQ等有效渠道，向家長(zhǎng)宣傳美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵價(jià)值，尤其是其在激活學(xué)生創(chuàng)意思維，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)養(yǎng)成方面的優(yōu)勢(shì)作用，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多帶孩子到大自然中去，并做好相應(yīng)的輔導(dǎo)工作，幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子更多地接觸生活中的美術(shù)元素，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要明確美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵價(jià)值，通過(guò)深入的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，及時(shí)轉(zhuǎn)變思維理念和教學(xué)方式，盡快構(gòu)建完善的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)單純臨摹對(duì)學(xué)生思維的束縛，通過(guò)創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想象思維，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)意轉(zhuǎn)向，進(jìn)而有效提升小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的優(yōu)秀美術(shù)人才。