高職高專學前教育專業(yè)聲樂翻轉課堂管窺

張晉晉

（宜春職業(yè)技術學院，江西 宜春 336000）

一、翻轉課堂在聲樂教學中的作用

高職高專是我國現(xiàn)代化教育的重要組成部分，但在傳統(tǒng)高職高專的教學課堂中，暴露出了許多弊端。我國教育水平的不斷提高，翻轉課堂等一系列創(chuàng)新課堂逐漸獲得老師和同學們的認可。主要是由于目前高職高專學前教育專業(yè)的學生缺乏自主學習能力，只是一味得按照老師的要求機械的學習，在學習中沒有自己的想法更不會主動地去學習了解知識，這種學習方式一旦失去老師的管理和要求，學生就會喪失學習的目標和學習的動力①。在翻轉課堂中進行聲樂教學，可以為學生提供更多學習聲樂的方式。

1.翻轉課堂有利于促進人文教育的實現(xiàn)。在新課程改革之后，人文教育得到廣泛關注，人文教育能夠在翻轉課堂中得到實現(xiàn)。在翻轉課堂教學中，學生能夠有更多的機會與教師進行一對一交流，也就有更多的機會向老師表達自己在學習中的疑惑，同時也能夠幫助教師在交流的過程中發(fā)現(xiàn)學生的長處與缺點，從而有針對性的幫助學生改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，培養(yǎng)出素質更高，更加專業(yè)化的學前教育人才。翻轉課堂中，學生也能夠近距離的感受教師在教學過程中的細心與嚴謹，從而在日后的學前教育聲樂教學工作中以更高的標準要求自己，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

2.翻轉課堂有利于促進教師之間的交流。傳統(tǒng)的聲樂教學模式中，教師將大多時間用在對學生的發(fā)聲技巧，音樂節(jié)奏的訓練上，教師與教師之間缺乏溝通、交流，導致教師的教學方法不能夠得到及時的修正。但在翻轉課堂的聲樂教學過程中，教師可以利用計算機為學生解答疑難問題，還可以與其他專業(yè)的聲樂教師進行專業(yè)知識的討論等，從而不斷豐富自己的專業(yè)知識，改進自己的教學方法，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學前教育聲樂教學教師。

3.翻轉課堂有利于提高學生的音樂核心素養(yǎng)。對于高職高專學前教育專業(yè)的學生進行聲樂學習來說，提高自身的音樂核心素養(yǎng)是十分有必要的，音樂核心素養(yǎng)不只是單純的音樂知識與實踐能力，還有包括對音樂有較高的認識能力和審美能力。在翻轉課堂中進行聲樂教學有利于提高學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生有關聲樂的綜合素質以及對外部音樂事務的感悟能力，從而提高聲樂教學的教學水平與教學質量。

二、翻轉課堂應用到高職高專學前教育專業(yè)聲樂教學中的策略

1.對翻轉課堂進行精心準備。翻轉課堂中的課堂準備就相當于傳統(tǒng)教學模式中教師的課前備課，是教學過程中極為重要的一個步驟。在教師進行正式的聲樂教學前，可以根據(jù)學生的實際學習水平為學生播放與所學內容有關的教學視頻，讓學生在觀看視頻的過程中主要知識有大概的了解，幫助學生在正式學習的過程中分清知識的主次。翻轉課堂的主要作用是幫助學生以最快的速度進入到學習狀態(tài)中去，引起學生學習聲樂知識的興趣，使其積極主動地投入到聲樂知識學習中去②。所以要想將翻轉課堂應用到高職高專學前教育專業(yè)的聲樂教學中去，就必須對翻轉課堂進行精心準備。

2.對教學環(huán)節(jié)進行精心設計。相較于過去一成不變、枯燥乏味的傳統(tǒng)教學模式，翻轉課堂應該更加注重對教學環(huán)境的設計，提高學生的主人翁意識，讓學生占據(jù)課堂的主導地位，為學生提供更多的討論和自主學習時間，并提前預想在課堂中學生可能提出的問題，以便能夠在最快的時間內為學生提供正確的解決方法。精心設計的教學環(huán)節(jié)能夠保證學生的注意力高度集中，提高學生學習的效率，幫助學生以最快的速度掌握最多的知識。

3.對課堂效果進行深刻反思。在課后根據(jù)課堂效果進行總結和反思對于高職高專學前教育專業(yè)的聲樂教學來說，是必不可少的，是找出自己在課堂教學中的缺點并加以改正的重要手段。聲樂具有極高的專業(yè)性和技巧性，不僅對學生的學習有極高的要求，對教師的教學方法也是嚴峻的考驗，所以在課后進行總結與反思，有助于教師的教學水平進一步提高，從而更好的為學生學習聲樂知識提供幫助和指導。

翻轉課堂應用于高職高專學前教育專業(yè)聲樂教學是對教學模式的創(chuàng)新，雖然翻轉課堂的應用時間較短，但卻獲得了廣大師生的認同。對于高職高專學前教育專業(yè)的學生學習聲樂知識來說，翻轉課堂使得學生對聲樂知識有了更加廣泛的了解和更加深入的理解，將學生學習聲樂知識的視野由課內擴展到了課外，拓展了學生的視野，提高了學生的專業(yè)化水平。翻轉課堂值得在廣大教學課堂中宣傳和推廣。

注釋：

①劉浩.基于學前教育專業(yè)宏觀發(fā)展視域下的音樂課程教學改革研究——以陜西學前師范學院學前教育專業(yè)為例[J].科教導刊(上旬刊),2017(08).

②余燕.學前教育專業(yè)兒歌彈唱能力培養(yǎng)策略淺談[J].寧夏師范學院學報,2017(04).