小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用研究

◎馬建蘭

小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為我國(guó)初等教育階段的重要課程，為未來(lái)眾多高等學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣在很大程度上會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。廣大教師已經(jīng)意識(shí)到導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是一種卓有成效的教學(xué)方法。如何將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法切合地應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中成為了一大課題。下文將就導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及其應(yīng)用方法進(jìn)行粗淺探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式原則分析

1.重視導(dǎo)學(xué)結(jié)合 小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法時(shí)，必須對(duì)導(dǎo)與學(xué)的緊密融合予以充分的重視，在課堂教學(xué)時(shí)，做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備工作，才能幫助學(xué)生在教師的引導(dǎo)下順利的完成教學(xué)任務(wù)。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況以及其可以接受的方法進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，不僅為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，而且促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

2.突出思維訓(xùn)練 教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，必須充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。由于小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著不同類型的數(shù)學(xué)思維方式，即便是一道看似非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也會(huì)因?yàn)樗季S方式的不同而可以采用不同的解題方法。所以，教師必須加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的力度，在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的思維發(fā)散，才能實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維發(fā)展的目的。

3.應(yīng)用合作互補(bǔ) 教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法時(shí)，必須對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)予以充分的重視。由于小學(xué)生的合作意識(shí)相對(duì)薄弱，所以教師在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中必須要求學(xué)生通過(guò)加強(qiáng)團(tuán)體合作的方式，促進(jìn)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的不斷增強(qiáng)。使其在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)相互之間的交流與溝通，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，才能促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率的有效提升。

4.廣泛引入范例 嚴(yán)格的按照范例性原則開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，必須選擇具有代表性的案例作為導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容，然后通過(guò)講解經(jīng)典案例的方式，對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)向進(jìn)行積極的引導(dǎo)，確保學(xué)生迅速的掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法與解決問(wèn)題的思路。

5.及時(shí)進(jìn)行更正 教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方式，必須及時(shí)的對(duì)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法下的學(xué)習(xí)成果做出客觀公正的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，才能使學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成果，為其及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和更正自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題提供積極的幫助，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與能力穩(wěn)步提升的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)課堂實(shí)施

1.情境導(dǎo)入 教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)運(yùn)用教學(xué)情境的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不僅使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的活力，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，促進(jìn)看導(dǎo)學(xué)式教學(xué)效果的不斷提升。

2.導(dǎo)學(xué)新知 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用以生活問(wèn)題為基礎(chǔ)營(yíng)造的教學(xué)情境，發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再由教師對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，通過(guò)教師與學(xué)生之間相互溝通與交流的方式，幫助學(xué)生迅速的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。在這一過(guò)程中，教師必須對(duì)合作方式以及時(shí)間的安排予以充分的重視，才能避免出現(xiàn)浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象發(fā)生，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3.應(yīng)用實(shí)踐 幫助學(xué)生將其所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中是導(dǎo)學(xué)的最終目標(biāo)。所以，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，必須積極的引導(dǎo)學(xué)生如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，才能確保導(dǎo)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。比如，教師在講解完數(shù)字加減法運(yùn)算的知識(shí)后，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景的方式，要求學(xué)生在生活場(chǎng)景中運(yùn)用其所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力不斷提升的目的。

4.課堂小結(jié) 在課堂導(dǎo)學(xué)完成后，教師應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行課堂總結(jié)，針對(duì)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行全面的綜合和評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也必須及時(shí)的予以糾正。幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，為其發(fā)散性思維的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法時(shí)，教師必須對(duì)合理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)予以充分的重視，才能確保導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。合理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅有助于引起學(xué)生與課堂教學(xué)知識(shí)之間共鳴的產(chǎn)生，而且對(duì)于學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也發(fā)揮著極為重要的作用。因此，教師在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的導(dǎo)學(xué)情境，才能幫助學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助工具，搜集符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教學(xué)資源，然后將這些教學(xué)資源制作成教學(xué)視頻。這種教學(xué)方式的應(yīng)用不僅有效的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，而且隨著教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的完成，也為導(dǎo)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)聯(lián)系實(shí)際 小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和工作的基礎(chǔ)，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不佳的話，那么必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)出現(xiàn)不牢固的現(xiàn)象，最終對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生極為不利的影響。這就要求，教師在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密的融合在一起，充分利用學(xué)生日常生活中接觸到的事物，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，才能達(dá)到有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)上的應(yīng)用是非常可取的，符合教育改革的發(fā)展趨勢(shì).但導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，可能其本身還存在缺陷，教師不能過(guò)于依賴此種教學(xué)方法，以免出現(xiàn)過(guò)度應(yīng)用讓學(xué)生處于過(guò)于活躍與看熱鬧的狀態(tài)，而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果.總之，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然處于改革和探索階段，教師要不斷付出努力和辛苦，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力等，爭(zhēng)取教學(xué)效果的進(jìn)一步提高.