探析新課改背景下初中語文教學(xué)中的情感教育

◎吳東海

新課改的深入發(fā)展對(duì)初中語文教育提出了更高的要求，“情感態(tài)度和價(jià)值觀”成為初中語文教育的最高層次培養(yǎng)目標(biāo)，和之前的“知識(shí)與能力”“過程與方法”共同構(gòu)成初中語文教學(xué)的三維目標(biāo)。三維目標(biāo)的落實(shí)能夠進(jìn)一步提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，深化初中語文教育。和其他學(xué)科相比，初中語文更加注重情感體驗(yàn)和情感感受，初中語文教育更加需要情感教育。通過有效的情感教育能夠發(fā)揮學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，打造良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是從實(shí)際的初中語文教育發(fā)展情況來看，教師對(duì)初中語文教學(xué)情感教育重視度不夠，初中語文教育也更加注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，忽視了語文教育中知行合一的情感態(tài)度培養(yǎng)的目標(biāo)。針對(duì)這個(gè)問題，文章結(jié)合初中人教版語文教育實(shí)際，具體分析新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育。

一、情感教育概述

1.內(nèi)涵 情感教育是符合教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的一種新型教學(xué)模式，是教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，主要是指以心靈感應(yīng)為基本載體、以感情交流為重要手段的開發(fā)式教育模式。情感教育在教育的過程中注重情感的交流，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情緒、信念等思想內(nèi)容。良好的情感教育能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人良好發(fā)展。

2.特點(diǎn) 第一，興趣性。情感教育的開展能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。第二，成功性。情感教育的主要目的是讓每名學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能夠感受到成功的樂趣和體驗(yàn)，在日常學(xué)習(xí)生活中獲得自信，在心目中形成科學(xué)的自我評(píng)價(jià)，產(chǎn)生自我接納意識(shí)。第三，審美性。情感教育的開展不僅是向?qū)W生單一地傳授簡單的知識(shí)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)科的美感。

二、初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的重要性分析

1.能夠更好地貫徹落實(shí)語文教育目標(biāo) 根據(jù)新課改的要求，初中語文課程教學(xué)的基本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。其中，語文學(xué)科的人文性重點(diǎn)體現(xiàn)在情感教育方面，體現(xiàn)在學(xué)生的三觀、道德素質(zhì)和理想追求。語文人文性教育能夠讓學(xué)生接受更好的情感教育，因此，情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分落實(shí)高中語文教育目標(biāo)。

2.能夠滿足初中學(xué)生的身心發(fā)展需要 高中階段的學(xué)生處于人生成長的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期也是學(xué)習(xí)效果最好的時(shí)期，但是如果引導(dǎo)不當(dāng)也會(huì)引起各種情感問題，不利于學(xué)生的健康成長。在初中語文學(xué)科中融入情感教育能夠加強(qiáng)師生之間的溝通交流，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

三、初中語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)情感教育的策略

1.教師做好課前情感教育的準(zhǔn)備工作

第一，提升教師個(gè)人情感素養(yǎng)。在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要為教學(xué)傾注自己的精力，而且還需要在教學(xué)中表現(xiàn)出自己對(duì)學(xué)生的熱愛，關(guān)心學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生，真正做到傳道解惑，不斷提高自己的情感素養(yǎng)。第二，培養(yǎng)語文教師的語文情感意識(shí)。情感教育中的情感大多是隱性的，需要教師自主發(fā)掘，在自主發(fā)掘之后將這些情感感悟告知學(xué)生。語文教學(xué)中經(jīng)常提到知人論世，即在學(xué)習(xí)一篇課文之前，教師要向?qū)W生介紹課文的背景、作者個(gè)人經(jīng)歷等，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章思想精髓，和作者思想產(chǎn)生共鳴。第三，提高學(xué)生情感接受能力。情感教育主要是在教學(xué)中采取感化措施，通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂等各類教學(xué)模式來讓學(xué)生將自己想象成文章中的主人公，在學(xué)習(xí)中釋放自己的情感，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的深化理解。

2.在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中確定情感教育目標(biāo)

第一，根據(jù)不同課文體裁設(shè)置不同的情感教育目標(biāo)。情感教育目標(biāo)的設(shè)定不能千篇一律，而是需要有所側(cè)重，充分挖掘文章中的情感。第二，根據(jù)不同課時(shí)設(shè)置不同的情感教育目標(biāo)。一般情況下，初中語文教學(xué)分兩三課時(shí)進(jìn)行，課時(shí)內(nèi)容層層遞進(jìn)、逐漸深入。第三，不同課型中情感目標(biāo)的設(shè)置。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，初中語文教學(xué)不再是單純地講讀課，而是包含了討論課、寫作課、表演課等，在具體教學(xué)中需要教師根據(jù)不同的課型來設(shè)計(jì)不同的情感目標(biāo)，從而讓學(xué)生在真正意義上學(xué)有所得。

3.加強(qiáng)對(duì)初中語文教材中情感因素的挖掘

第一，找出文章思想情感和學(xué)生情感的契合點(diǎn)。在情感教育中，只有將課文情感和學(xué)生實(shí)際情感體驗(yàn)結(jié)合才能夠激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更好的姿態(tài)投入到語文學(xué)習(xí)中。為此，在初中語文教育中需要教師積極尋找課文情感和學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的契合點(diǎn)。第二，在不同文體中挖掘情感因素。1.記敘文的情感挖掘。記敘文是寫人、寫物、寫景的文體，語言上平白，情感流露較多，通過記敘文的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生感受更多真情。記敘文的寫作中不可避免地飽含作者的思想情感，很容易引起共鳴。

4.通過意境的創(chuàng)設(shè)開展有效的情感教育

將情感教育有效地應(yīng)用到初中語文教學(xué)中，需要教師結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際為學(xué)生構(gòu)建適合的語文教學(xué)情境，在情境教學(xué)中全面激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的想象力，引起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，情感教育是情感和知識(shí)有效融合的新型教育方式，情感教育在初中語文教學(xué)中的滲透能夠激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界產(chǎn)生深刻的影響，不斷提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。為此，在初中語文教學(xué)中，需要初中語文教師在充分利用語文教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，通過多種方式開展情感化語文教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的三觀，更好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)。