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    在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)的實踐探究

    2019-04-08 00:38:49董平
    關(guān)鍵詞:直觀數(shù)學(xué)教師初中生

    ◎董平

    隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是課程在現(xiàn)代教育發(fā)展的一個必然趨勢,也是新課程理論探討的一個熱點。將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化和實施新課程改革的一項重要手段。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,也應(yīng)該與時俱進(jìn),在課堂教學(xué)中,合理運用信息技術(shù)。現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備給教師帶來諸多的便利,它不但有代數(shù)計算,數(shù)據(jù)處理,幾何作圖,視頻、音頻及媒體流播放等多種功能,還有很多與之相匹配的軟件(如:翰林匯多媒體課堂)或教師結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容利用Flash、Powerpoint、幾何畫板,這些應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中將大大提高教學(xué)效率。

    一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科之間整合的概念

    當(dāng)前,隨著我國現(xiàn)代教育的方式以及理念的發(fā)展革新,最高的發(fā)展目標(biāo)在于深度整合數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)。一般來說,數(shù)學(xué)學(xué)科整合是一個具有系統(tǒng)性、長期性的過程。通過數(shù)學(xué)學(xué)科要素以及信息技術(shù)之間的深度融合,從而對數(shù)學(xué)教學(xué)的形式加以活化,對數(shù)學(xué)教學(xué)的效果加以提升。在我國初中的數(shù)學(xué)課堂上,要想實現(xiàn)信息技術(shù)的充分運用,包括兩個層面。首先是技術(shù)層面,除了運用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備,例如思維導(dǎo)圖以及幻燈片等。此外是理念層面,初中數(shù)學(xué)教師必須加快培育信息技術(shù)的思維,通過運用“大數(shù)據(jù)思維”對于教學(xué)問題進(jìn)行仔細(xì)審視,不斷找尋高效的問題解決手段以及方式,從而實現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

    二、初中數(shù)學(xué)課堂中運用信息技術(shù)的意義

    對于學(xué)生而言,初中階段是一個非常關(guān)鍵的教育階段,面臨著升學(xué)的嚴(yán)峻壓力。作為一個重點的基礎(chǔ)性學(xué)科,初中數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生都高度關(guān)注初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué),初中數(shù)學(xué)有利于幫助學(xué)生訓(xùn)練其邏輯思維能力。過去傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式缺乏多樣性、過于單一。然而,初中數(shù)學(xué)教師通過充分應(yīng)用信息技術(shù)可以將這一問題有效地解決。通過在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù),可以顯著改善數(shù)學(xué)教師過去較為滯后的授課方式,實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的顯著效果。如今,伴隨著在課堂上信息技術(shù)的不斷普及,讓初中數(shù)學(xué)知識從過去的枯燥抽象向更加直觀的方向轉(zhuǎn)變。初中生能夠直接借助視覺觀察對數(shù)學(xué)原理進(jìn)行學(xué)習(xí)以及掌握,從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的顯著提升,有助于初中生提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及積極性,從而使過去枯燥的數(shù)學(xué)知識變得更加愉快輕松。

    三、提升初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的有效對策

    1.將初中數(shù)學(xué)知識由抽象轉(zhuǎn)向直觀化 如今,要想在真正意義上提升初中生的數(shù)學(xué)成績,有必要化原本抽象的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)向具體的數(shù)學(xué)教學(xué)知識。對于初中生而言,面對抽象的數(shù)學(xué)知識點會感到難以理解與接受。然而,初中生可以較快地理解具體的直觀數(shù)學(xué)知識,也可以更加容易地接受。由此可見,初中數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識方面的主要特征,對信息技術(shù)進(jìn)行充分應(yīng)用,應(yīng)用信息技術(shù)將抽象、晦澀的數(shù)學(xué)知識加以整合,并運用多媒體這種直觀的方式展示。初中生可以通過視覺、聽覺等感官,對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識快速掌握。對于數(shù)學(xué)老師而言,這種講授方式更為高效、直觀,從而達(dá)到預(yù)期的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

    2.高度重視初中生在數(shù)學(xué)課堂上的主體性地位 初中數(shù)學(xué)教師通過對先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行充分應(yīng)用,將初中生具有的主體地位不斷突出,對過去傳統(tǒng)、滯后的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變,調(diào)動初中生在數(shù)學(xué)交流溝通方面的興趣,針對一些數(shù)學(xué)難題進(jìn)行探究、合作,數(shù)學(xué)教師可以發(fā)揮引導(dǎo)、支持的作用。在數(shù)學(xué)課前,數(shù)學(xué)教師可以針對具體的內(nèi)容,為初中生布置數(shù)學(xué)作業(yè)或是學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,數(shù)學(xué)教師借助信息技術(shù)可以不斷解決、深化數(shù)學(xué)問題。在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中,數(shù)學(xué)教師對每一位學(xué)生的個性化發(fā)展必須高度尊重,認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生一些新的想法,并探討出合適的解決方案,深入開展具有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)。

    3.初中數(shù)學(xué)課堂借助信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)效率的提升 一般來說,初中數(shù)學(xué)課程較為系統(tǒng)、龐雜,難以充分掌握知識。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,數(shù)學(xué)教師必須加快教學(xué)效率的提升,從而達(dá)到高效化的教學(xué)效果。板書教學(xué)方式較為滯后、傳統(tǒng),無法一一列舉復(fù)雜紛雜的初中數(shù)學(xué)原理以及知識。因此,數(shù)學(xué)老師通過借助信息技術(shù),歸納整合原本復(fù)雜繁瑣的知識點,并重新設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。通過一種直觀的展示方式,不僅可以發(fā)揮一種溫故知新的良好效果,而且有助于初中生培育一種發(fā)散性的思維,構(gòu)建一個科學(xué)的數(shù)學(xué)知識體系以及知識關(guān)聯(lián)性。模塊式教學(xué)通過一種知識網(wǎng)狀圖的形式來出現(xiàn),將信息技術(shù)所具備的優(yōu)勢充分發(fā)揮,實現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

    四、結(jié)語

    綜上所述,信息技術(shù)的應(yīng)用使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程更生動、形象、直觀,但是不能盲目的應(yīng)用信息技術(shù),要明確信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的結(jié)合點,教師要結(jié)合自身多年的教育經(jīng)驗及實踐,合理應(yīng)用該技術(shù),趨利避害,讓信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好地融合在一起,有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平,推動初中教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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