淺析如何打造具有凝聚力的班集體

◎王智東

引言：優(yōu)秀的班級體，外在表現(xiàn)是在各種有意義的事情前沖當(dāng)?shù)谝?，爭取在學(xué)校中成為榜樣；內(nèi)部表現(xiàn)是班集體有著很強(qiáng)大的凝聚力。那么如何培養(yǎng)班集體凝聚力，是本文主要探討的問題，本文主要圍繞幾方面討論如何提升班集體的凝聚力。

一、提高班主任的能力

班主任作為班級的核心領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該關(guān)心和照顧每一個學(xué)生，讓他們感受到教師的真心，實(shí)現(xiàn)班級的溫暖，使全班同學(xué)變得團(tuán)結(jié)，形成一個溫暖的集體，并具有強(qiáng)大的凝聚力。

1.要懂得關(guān)心和照顧學(xué)生 優(yōu)秀的班級教師不依靠強(qiáng)迫鎮(zhèn)壓來提高他的聲望，而是知道如何照顧學(xué)生并建立溝通的橋梁。班主任應(yīng)仔細(xì)觀察并注意小事，通過不定期的與學(xué)生交流，學(xué)生將感受到班主任的愛護(hù)和關(guān)心。當(dāng)學(xué)生生病時，一些問候和愛心藥將使他們難以忘懷。班級教師只要可以付出真情，學(xué)生就會更加的喜歡班主任，喜歡這個優(yōu)秀的班級，這是班集體凝聚力的源泉。

2.理解和寬容的對待學(xué)生 寬容是理解，學(xué)會理解，就會擁有寬容和愛。人都會出現(xiàn)錯誤，在出現(xiàn)錯誤時他們可以改變，那么這就是一種非常好的行為，班主任應(yīng)該學(xué)會理解。讓學(xué)生有機(jī)會改變，使用愛而不是指責(zé)，而不是堅(jiān)持抓住學(xué)生的錯誤不放。但寬容是有限的，寬容無原則就是縱容。絕不允許學(xué)生將教師的寬容當(dāng)成軟弱，進(jìn)而更加的犯錯。

3.發(fā)掘?qū)W生的長處 學(xué)生作為一個獨(dú)特的個體，有些人的長處是語言表達(dá)，有的是邏輯推理，有的長處是人際交往，有的長處是書法和繪畫，有的長處是歌舞，有的長處是體育，教師應(yīng)能及時發(fā)信啊學(xué)生的剎那高處，并進(jìn)行發(fā)掘，幫助他們利用自身的長處，為他們展示自己搭建舞臺，使學(xué)生能夠展現(xiàn)出自身最好的一面，讓每個學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自我價值，獲得成就感和自信，同時，是學(xué)生應(yīng)用自身的長處為班級做出貢獻(xiàn)，從而提高班集體凝聚力。

二、成立了得力的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

班級建設(shè)中班干部是重要的組成部分，能夠協(xié)助班主任展開工作，是形成班集體凝聚力的關(guān)鍵。優(yōu)秀干部隊(duì)伍的形成和培養(yǎng)，對于形成班集體凝聚力有著十分重要的作用。要想組建一支得利的班干部隊(duì)伍，就要做到以下幾點(diǎn)。

1.在班級剛剛組建時 使用問卷調(diào)查了解學(xué)生的基本情況，曾經(jīng)是否當(dāng)過班干部，曾經(jīng)是什么樣的班干部，打算在新學(xué)期擔(dān)任什么班干部，有什么特長與愛好，這樣你才能初步了解學(xué)生。學(xué)生也可以進(jìn)入講臺進(jìn)行自我介紹，讓學(xué)生互相熟悉，同時要觀察學(xué)生的舉止和表達(dá)，找到班干部的候選人。

2.班干部的選拔不能只看學(xué)業(yè)成績 一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生不一定具備領(lǐng)導(dǎo)技能，他們?yōu)閷W(xué)習(xí)投入了更多的精力，并且對課堂事務(wù)并不熱衷，值班干部的意志不夠強(qiáng)大。雖然有些學(xué)生成績不佳，但他們的人際交往能力、管理技能以及組織能力都很強(qiáng)，并熱衷于班級事務(wù)，更適合班干部。學(xué)生都有自身的長處，班主任需要認(rèn)真觀察，在正確的引導(dǎo)下，是每個學(xué)生發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，使學(xué)生都能尋找與自己相匹配的職位，發(fā)揮出更好的能力，進(jìn)而提升班集體凝聚力。

3.班干部的形成不是一直不變的 而是一個漸進(jìn)的過程。一開始，學(xué)生可以自愿報(bào)名，班主任將他們指定為臨時干部。一兩個月后，對學(xué)生更了解后，能夠評價臨時班干部，可以開展班級委員會。有興趣的學(xué)生可以發(fā)表競選演講，最后通過民主投票來決定班干部的候選人。民主選舉產(chǎn)生的干部有更多的群眾基礎(chǔ)，在學(xué)生心中有一定的威望，有助于開展班集體管理工作，形成一定的班集體凝聚力。

4.組建干部隊(duì)伍后，并不意味著一切都能夠順利展開 對于日常班級管理的事務(wù)，班主任應(yīng)及時對干部給出具體問題做出具體指示。定期召開班級干部會議，總結(jié)本周的工作，對具體問題作出相應(yīng)的要求。另外，對于由學(xué)校、班級等組織的各類文體活動，班主任應(yīng)該讓班干部去組織。

三、制定班規(guī)，并嚴(yán)格執(zhí)行

形成良好的班集體與某些班集體規(guī)則是分不開的。制定和嚴(yán)格執(zhí)行班集體規(guī)則，能夠保證建立良好班集體，提升班集體凝聚力。班級規(guī)則基于學(xué)校規(guī)則，具有班級特征。制定班級規(guī)則最好由學(xué)生制定，它不僅可以創(chuàng)建民主的氛圍，還可以加強(qiáng)每個學(xué)生的參與。做出決定后，班級成員在班級規(guī)則之前都是平等的。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合班級實(shí)際情況進(jìn)行修改。學(xué)校以量化的方式對學(xué)校進(jìn)行評估，班級也可以利用量化的方式評估學(xué)生，獎勵和懲罰相結(jié)合，制定加分減分的制度。每月匯總量化的分?jǐn)?shù)，并在下個月清算。依據(jù)學(xué)生的月度量化點(diǎn)，學(xué)生可以選擇自己的座位，這是對表現(xiàn)良好的學(xué)生的直接獎勵，也是對表現(xiàn)不佳學(xué)生的約束。在學(xué)期結(jié)束時，一學(xué)期中的定量點(diǎn)將被總結(jié)，作為評估的重要基礎(chǔ)。采取這樣的方式能夠?qū)W(xué)生的積極性提高，學(xué)生經(jīng)常做自己的工作甚至額外的工作來彌補(bǔ)自己的積分。制定班級規(guī)則后，必須嚴(yán)格執(zhí)行，班長負(fù)責(zé)在班級日志中記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)，并每周進(jìn)行一次總結(jié)，班主任及時嚴(yán)格檢查和處理現(xiàn)有問題。對待每位同學(xué)都要客觀公正，對班規(guī)嚴(yán)格執(zhí)行，如果出現(xiàn)了偏倚的現(xiàn)象，即使制定了班級規(guī)則，也是無效的。此外，班主任在處理問題時，要對事不對人，學(xué)生可以犯錯，但是對于犯錯的學(xué)生要懲罰，但是要以講道理為主。

四、組織良好的課堂活動

集體活動可以實(shí)現(xiàn)班級體目標(biāo)，能夠鞏固并提高班集體凝聚力。學(xué)校組織的團(tuán)體活動，例如軍事訓(xùn)練，跑步練習(xí)，體育比賽以及藝術(shù)節(jié)合唱比賽等，可以增強(qiáng)班級凝聚力。班主任應(yīng)抓住這個機(jī)會，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，充分發(fā)揮自身的長處，在與其他班級的比賽中學(xué)會內(nèi)部團(tuán)結(jié)，了解集體力量強(qiáng)，這樣就會增加班集體的凝聚力。

結(jié)語：在增加班集體的凝聚力上，不只需要學(xué)生們做出努力，班主任也同樣責(zé)任重大，班主任要勇于創(chuàng)新，改進(jìn)自身工作，增強(qiáng)教學(xué)和協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，一定會建立一個團(tuán)結(jié)向上的集體，具有凝聚力的班集體。