服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)校企融合模式探討
——以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

沈紅娟

（湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 湖州313000）

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“深化產(chǎn)教融合、校企合作，健全多元化辦學(xué)格局”。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，對所學(xué)知識的一個(gè)綜合運(yùn)用的過程，學(xué)生通過課程的理論知識和技能操作的學(xué)習(xí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加以綜合訓(xùn)練，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力以及綜合處理解決問題等能力，也是對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和項(xiàng)目綜合完成能力的考核。

本文基于目前服裝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題的分析，通過我院畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的具體實(shí)踐，提出校企融合構(gòu)架下的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)施路徑和合作模式進(jìn)行初步探討。

一、服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析

1.內(nèi)容和企業(yè)結(jié)合不夠。內(nèi)容一般為自定的虛擬品牌，季節(jié)不限。形式比較單一，追求舞臺效果，偏重創(chuàng)意，過于強(qiáng)調(diào)服裝的藝術(shù)性，忽略其商業(yè)性

2.環(huán)節(jié)安排不夠合理，缺乏有效的課程或者課時(shí)支持。服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)本科教育培養(yǎng)的目標(biāo)是服裝設(shè)計(jì)師，而不是藝術(shù)家。很多學(xué)校的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)輕視結(jié)構(gòu)、工藝及面料等服裝工程方面的課程設(shè)置，注重學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)欣賞美學(xué)以及創(chuàng)意性思維等方面能力的培養(yǎng)。服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的教師與學(xué)生也都認(rèn)為自己是做設(shè)計(jì)師的，偏重于服裝的設(shè)計(jì)，而裁剪制作是輔助個(gè)人的工作。因此在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)樣板制作、面料選擇工藝制作等課程上不花精力，能力很差，難于做出滿意的作品。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)安排在最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生急于進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，而教師的課時(shí)支撐也不夠合理，如果要做到高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師必須化很多時(shí)間和精力跟進(jìn)，加上和企業(yè)的聯(lián)系等。沒有合理的課時(shí)保障也就缺乏質(zhì)量保障，很多情況下只是完成平臺數(shù)據(jù)的輸入而缺乏有效的過程控制。

3.作品面料選擇、制作水平不高，原創(chuàng)性不強(qiáng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品學(xué)生大部分采用立體裁剪的形式來制作樣板，對造型的把握、松量的控制、面料的肌理的應(yīng)用、樣板的合理設(shè)計(jì)、制作工藝等各方面水平不盡如意?！皬?qiáng)設(shè)計(jì)、弱工藝”，實(shí)踐操作能力不強(qiáng)是服裝與服飾設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)的突出問題。由于對樣板工藝環(huán)節(jié)的技能水平不足而導(dǎo)致作品品質(zhì)較差難以表現(xiàn)設(shè)計(jì)稿意圖，還有請人代加工的現(xiàn)象也普遍存在。學(xué)生往往也不喜歡跟老師溝通修改，完成就好的心態(tài)比較普遍。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)的評價(jià)體系不夠完善。畢業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)果評價(jià)一般分為答辯、走秀、靜態(tài)展示三個(gè)部分，答辯的人員組成大部分由本校教師擔(dān)任，走秀也很大程度上是外行看熱鬧，缺乏專業(yè)人員的全面評價(jià)。另外，作為創(chuàng)意設(shè)計(jì)的作品，缺乏市場的認(rèn)同和檢驗(yàn)。

5.缺乏有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生缺少動(dòng)力和激情。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為最后環(huán)節(jié)，完成的時(shí)候基本上學(xué)生已經(jīng)找到實(shí)習(xí)單位，而畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績作為成績的最后一項(xiàng)對評獎(jiǎng)評優(yōu)也沒有影響。近年來，學(xué)校加強(qiáng)了也實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，提高學(xué)生的專業(yè)操作技能。畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)、科研、社會實(shí)踐的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，對于提高學(xué)生的綜合能力及就業(yè)競爭力具有非常重要的作用。

6.很多院校也在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中加大了校企合作的深度，在學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目方面進(jìn)行有益的嘗試。“深化產(chǎn)教融合”更需要的是職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的融合發(fā)展，但總體而言，現(xiàn)階段的職業(yè)教育校企合作還未達(dá)到校企融合的層次，自然也尚未實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的目標(biāo)。

7.企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目時(shí)效性很強(qiáng)，受課程的限制往往跟不上企業(yè)的節(jié)奏而流于形式，虎頭蛇尾比較多。

如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中通過產(chǎn)教融合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，是需要深入思考并加以解決的現(xiàn)實(shí)課題。

二、企業(yè)的需求

在外貿(mào)經(jīng)濟(jì)形勢嚴(yán)峻的大背景下，很多外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)向國內(nèi)銷售，這些企業(yè)大多設(shè)計(jì)力量薄弱，需要與院校的合作。校企融合在推進(jìn)過程中，企業(yè)普遍缺乏積極性的重要原因之一，就是職業(yè)院校的社會服務(wù)能力不足，不僅人才培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足行業(yè)企業(yè)的實(shí)際用人要求，在幫助企業(yè)優(yōu)化管理、技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目開發(fā)、科研轉(zhuǎn)化等方面也難以企及。因此，要促進(jìn)校企合作向縱深發(fā)展，就必須深化職業(yè)院校教育教學(xué)改革，不斷提升自身的社會服務(wù)能力，增強(qiáng)對企業(yè)的吸引力。

三、合作模式內(nèi)容探討

（一）企業(yè)的選擇

選擇樂于參與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，有奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心的企業(yè)家合作，有一定的品牌基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)風(fēng)格，定位明確，對校企合作有很大熱情。

要有長久合作的幾家企業(yè)作為支撐，作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。

（二）共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，早期介入學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)

學(xué)校在做培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)當(dāng)與企業(yè)充分溝通，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與崗位技能要求緊密銜接，提高人才培養(yǎng)的針對性。要和企業(yè)相結(jié)合，在課程設(shè)置、課時(shí)安排、內(nèi)容安排等方面要加入企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，以項(xiàng)目課專題課的形式出現(xiàn)，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，接地氣，重技能培養(yǎng)，完善培養(yǎng)方案。在教學(xué)管理上，職業(yè)院校要合理安排教學(xué)進(jìn)度，讓實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)協(xié)調(diào)推進(jìn)。

（三）項(xiàng)目的選擇

選擇企業(yè)下季開發(fā)的實(shí)際項(xiàng)目內(nèi)容，可以選擇幾個(gè)系列根據(jù)學(xué)生的能力安排任務(wù)，畢業(yè)展演的時(shí)間大部分在5-6月，因此選擇以春夏產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主。企業(yè)提供品牌建設(shè)思路、特色，產(chǎn)品定位及發(fā)展方向，在項(xiàng)目開展之前先帶學(xué)生進(jìn)入企業(yè)設(shè)計(jì)部門、工廠熟悉環(huán)境和生產(chǎn)產(chǎn)品的整體方向和產(chǎn)品特征。

（四）注重調(diào)查研究

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童裝流行趨勢調(diào)查、相似品牌調(diào)查和標(biāo)桿品牌調(diào)查，進(jìn)行網(wǎng)上網(wǎng)下市場調(diào)研，學(xué)生完成搜稿任務(wù)，撰寫調(diào)研報(bào)告。

（五）組建設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)

將學(xué)生分成3-4人一組組成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行角色模擬演練，以競爭上崗的形式產(chǎn)生小組長、設(shè)計(jì)主管、技術(shù)主管、市場經(jīng)理4個(gè)崗位。每個(gè)小組完成一個(gè)系列12款以上服裝的設(shè)計(jì)和制作。采用組長負(fù)責(zé)制，其他每個(gè)成員擔(dān)當(dāng)一部分內(nèi)容，共同完成。由指導(dǎo)教師企業(yè)老總共同牽頭，分派企業(yè)的設(shè)計(jì)主管、技術(shù)主管以及營銷主管分別負(fù)責(zé)各個(gè)任務(wù)的進(jìn)展。組建工作微信群、QQ群、銷售群等網(wǎng)絡(luò)組織，定時(shí)發(fā)布各種信息。

（六）畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

分五個(gè)模塊進(jìn)行。（1）項(xiàng)目任務(wù)分析：由指導(dǎo)老師和企業(yè)設(shè)計(jì)主管布展產(chǎn)品開發(fā)的風(fēng)格內(nèi)容等要求；（2）服裝流行趨勢分析和市場調(diào)研報(bào)告：由銷售主管分析工廠產(chǎn)品的銷售情況，旺銷產(chǎn)品分析和滯銷產(chǎn)品分析，成本分析等；（3）產(chǎn)品開發(fā)方案；（4）產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作；（5）產(chǎn)品發(fā)布及評價(jià)；（6）產(chǎn)品的展示銷售和網(wǎng)絡(luò)銷售體系的建設(shè)。

（七）成果評價(jià)展示銷售

由企業(yè)提供面輔料，設(shè)計(jì)作品由企業(yè)人士評價(jià)，如果作品采用后由企業(yè)支付一定報(bào)酬。畢業(yè)展示結(jié)束后做一個(gè)小型的售賣會，結(jié)合畢業(yè)展示給企業(yè)一個(gè)充分展示企業(yè)形象的機(jī)會，達(dá)到雙贏的目的。以企業(yè)名義設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)，企業(yè)資助的資金一定要全部用于學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)而不能挪作他用，給學(xué)生了解企業(yè)文化的機(jī)會，也讓企業(yè)的付出有好的回報(bào)。

四、結(jié)語

通過畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的進(jìn)行，提高學(xué)生對崗位知識的實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，企業(yè)對學(xué)生也有個(gè)全面的了解，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、暢通人才多元化成長渠道。畢業(yè)設(shè)計(jì)可以作為校企融合的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對人才的培養(yǎng)和服務(wù)地方等方面起到積極的作用。