手工編織與時尚設(shè)計工作室建設(shè)實踐研究

葉華英

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

一、引言

編織手工藝是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。我們?nèi)粘Ｉ钪兴煜さ膱鼍澳Ｊ?，正隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展日漸衰落，在現(xiàn)代工業(yè)品充斥生活的周邊環(huán)境，手工藝品以其富有個性化、溫情柔軟的獨特魅力給了我們情感的寄托，給快節(jié)奏生活一個緩沖，成為生活中不可或缺的點綴品。

二、傳統(tǒng)手工編織技藝的傳承現(xiàn)狀

一般傳統(tǒng)意義上的編織群體屬于非民間組織形式，一群有相同編織愛好的人聚在一起，可以是一個村子的、一個小區(qū)或一個單位的，或三五成群，或三三倆倆，都是口頭約定，也無太多約束，編織的東西類別也就僅限于服裝及小件物品，復(fù)制、拷貝那些編織能人們的物品，看著好看就相同樣子織一件，在人群中有一定的推廣效果，然而，這種“師帶徒”形式是一種非正規(guī)教育的傳承方式，由于其傳播區(qū)域過度狹窄，參與的人群的知識水平、藝術(shù)修養(yǎng)局限等方面的性質(zhì)，使得編織技藝的發(fā)展受到了一定的制約。再加上被傳承人的學(xué)歷和資歷的參差不齊，導(dǎo)致了傳承人只是成為了擁有編織技能、但缺乏原創(chuàng)設(shè)計及創(chuàng)新能力的普通人。

三、建立手工編織與時尚設(shè)計工作室的意義

2014年12月1日，聯(lián)合國教科文組織正式宣布，蘇州成功加入“全球創(chuàng)意城市網(wǎng)絡(luò)”，并當(dāng)選“手工藝與民間藝術(shù)之都”。

全球創(chuàng)意城市網(wǎng)絡(luò)（簡稱UCCN），是聯(lián)合國教科文組織于2004年推出的一個項目，旨在通過對成員城市促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展的經(jīng)驗進(jìn)行認(rèn)可和交流，從而達(dá)到在全球化環(huán)境下倡導(dǎo)和維護(hù)文化多樣性的目標(biāo)。UCCN共分為文學(xué)之都、電影之都、音樂之都、手工藝與民間藝術(shù)之都、設(shè)計之都、媒體藝術(shù)之都、美食之都等七類，截至2013年，加入“全球創(chuàng)意城市網(wǎng)絡(luò)”的成員城市共有41個；目前，我國已有北京（設(shè)計之都）、上海（設(shè)計之都）、深圳（設(shè)計之都）、杭州（手工藝與民間藝術(shù)之都）、成都（美食之都）等5個城市加入“創(chuàng)意城市網(wǎng)絡(luò)”。

蘇州市成功加入了全球創(chuàng)意城市網(wǎng)絡(luò)，入選后蘇州市政府已經(jīng)有一系列的舉措來落實發(fā)展，在這樣一個良好的時代背景下，這種研究和探索的意義就不言而喻了。

隨著文化藝術(shù)、設(shè)計藝術(shù)、手工藝術(shù)的繁榮與發(fā)展，公共空間與生活空間也開始豐富起來，設(shè)計審美與藝術(shù)觀念的演化更新，新材料、新工藝的大量出現(xiàn)，推動傳統(tǒng)手工藝向現(xiàn)代形態(tài)轉(zhuǎn)變而被大眾所接受。

四、編織人才培養(yǎng)模式的探索

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)手工編織技藝逐步衰落，手工藝的傳承，隨著上一代手藝人年齡的增長和數(shù)量的逐步減少而顯得愈為迫切。傳承技藝就是傳承文化，更需培養(yǎng)傳承人，以編織為例，通過“手工技藝傳承培養(yǎng)”、依托“手工編織與時尚設(shè)計工作室”、引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)教育手段等，探索了一條集傳承與創(chuàng)新、技能實用與市場需求、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的人才培養(yǎng)模式。

（一）以實踐創(chuàng)新為原則

通過整合相關(guān)專業(yè)院校及社會民間在手工編織方面有專長和技能人才在理念、技術(shù)、師資培訓(xùn)等方面的可共享資源，創(chuàng)建以傳統(tǒng)手工編織的技藝與時尚設(shè)計相結(jié)合的產(chǎn)品研發(fā)工作室，實現(xiàn)以實踐創(chuàng)新項目為內(nèi)容的“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合教學(xué)模式，產(chǎn)品研發(fā)能結(jié)合蘇州地域文化特征，具有時代的審美特征，符合市場和消費(fèi)者的需求同時具備編織技術(shù)的創(chuàng)新。

（二）進(jìn)入社區(qū)服務(wù)體系

結(jié)合社區(qū)的需求與資源，將手工編織與時尚品設(shè)計開發(fā)體系導(dǎo)入社區(qū)服務(wù)中，拓展編織手工藝術(shù)的社區(qū)實訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)校與社區(qū)結(jié)合進(jìn)行互相支持、滲透、優(yōu)勢互補(bǔ)、聯(lián)合培養(yǎng)的有效機(jī)制，幫助社區(qū)居民豐富業(yè)余生活、人文藝術(shù)素養(yǎng)提升以及培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)校外手工藝技能型人才，緩解部分人員就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難，提升和增強(qiáng)校外輔導(dǎo)老師的教學(xué)梯隊建設(shè)和水平層次。

（三）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

建立與行業(yè)協(xié)會聯(lián)系合作共同培養(yǎng)人才的機(jī)制，逐步納入人社部 、行業(yè)協(xié)會職業(yè)資格考核體系來提高人才培養(yǎng)的就業(yè)率、含金量。培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計理念、創(chuàng)新思維和制作能力、符合蘇州文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的行業(yè)新人才，拓展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新發(fā)展的新渠道。

聯(lián)合校內(nèi)外、社會行業(yè)資源的師資力量進(jìn)行師資團(tuán)隊建設(shè)，通過整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源共享、共贏來實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。

五、工作室的實踐

（一）進(jìn)一步完善編織工作室的組織工作核心

建立由核心團(tuán)隊指導(dǎo)老師親自負(fù)責(zé)，聯(lián)合其他院校和民間編織能人協(xié)調(diào)配合的“編織俱樂部”建設(shè)和運(yùn)行團(tuán)隊；下設(shè)不同片區(qū)的小組和協(xié)會組織，負(fù)責(zé)推進(jìn)編織手工藝和時尚設(shè)計工作室的協(xié)同發(fā)展，也可充分利用現(xiàn)有編織協(xié)會資源和工作室的資源共享。構(gòu)建以編織藝術(shù)工作坊形式的平臺來聯(lián)合校內(nèi)外專技教師、專家及社會編織手工專技人才作為師資力量的支撐，采取專題講座、技能輔導(dǎo)、參觀調(diào)研等的多種方式的實踐人才培養(yǎng)模式。堅持內(nèi)外相結(jié)合，構(gòu)造編織人才高地。加大編織創(chuàng)意人才隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)的力度，通過多種方式吸引具有較高視野的高校創(chuàng)意團(tuán)隊和享有一定知名度的編織達(dá)人和編織能手。有計劃、分類別完成一批高質(zhì)量的編織代表作品和示范產(chǎn)品，同時和實體店鋪、相關(guān)企業(yè)來共同檢驗作品的藝術(shù)性、實用性和社會反響。

（二）必要的資金投入

為了編織技藝的提高和時尚創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)設(shè)立專項資金，專門用于一些交流活動和組織編織大賽以促進(jìn)編織手藝技能的提高，讓編織手工藝在社會產(chǎn)生一定的影響并營造出一種有利于編織手工藝的發(fā)展氛圍。同時，吸引年輕的群體加入，有利于今后的梯隊傳承和創(chuàng)新發(fā)展，融入時代氣息。進(jìn)行了以編織技能實訓(xùn)室為主體的硬件設(shè)施與軟件工藝技術(shù)的整合：利用現(xiàn)有資源，建立了手工編織與時尚設(shè)計設(shè)計實訓(xùn)工作室，同時通過編織藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，促進(jìn)技術(shù)交流活動，實現(xiàn)工作室資源共享共贏。

（三）課程體系開發(fā)

研究開發(fā)傳統(tǒng)編織與新工藝、材料、市場需求相結(jié)合的課程體系（如市場調(diào)研方法，基本審美素養(yǎng)、手工技能教學(xué)、分類研發(fā)項目等）。編寫了相關(guān)教案教材，通過項目教學(xué)實施推進(jìn),進(jìn)行分門別類的產(chǎn)品研發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)等營銷方式推向市場，設(shè)計開發(fā)了針對不同市場需求的編織成品，如茶文化主題編織系列作品已為部分茶藝工作室采用，其他編織服飾成品結(jié)合市場需求也在進(jìn)一步研發(fā)中。

（四）推介編織手工藝進(jìn)校園活動

開展相關(guān)主題的編織手工藝的志愿者服務(wù)和公益教學(xué)項目。重點在相關(guān)院校開展“傳統(tǒng)編織進(jìn)校園”“編織達(dá)人秀”“編織人生 ”“我的編織夢”等系列巡展編織手工技藝交流活動。

如慶祝新中國成立70周年，弘揚(yáng)工匠精神，傳承手工編織技藝，由我校工會策劃，聯(lián)合蘇州市教育工會編織協(xié)會和編織人生官方網(wǎng)站公開招募的眾多織友共同完成了《飄揚(yáng)的旗幟》大型手工編織作品。整幅作品長16米、寬12米，總面積約200平米，以綠色草坪為底，中間部分是慶祝中華人民共和國成立70周年活動標(biāo)識“70”圖案和五星及天安門，中心70圖樣參照70周年國慶的標(biāo)志圖案設(shè)計，用近5000朵紅牡丹鉤花組合而成；五角星和天安門城樓及祖國誕辰年份由600朵大小不一的金黃色鉤編牡丹花組合而成，周邊輪廓由70把七彩手鉤傘畫而成，每種顏色傘面呈不同花樣，共同勾勒出一面迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗幟輪廓，展示新中國在黨的領(lǐng)導(dǎo)下昂揚(yáng)奮進(jìn)的時代風(fēng)貌。作品從策劃到制作完成歷時5個月，參與人員也涉及很多蘇州高校師生及一些編織愛好志愿者，產(chǎn)生了良好的宣傳效果和積極的社會意義。

（五）與蘇州地方經(jīng)濟(jì)、在地文化特色相結(jié)合，設(shè)計研發(fā)出符合市場需求的編織手工藝文創(chuàng)產(chǎn)品

通過編織手工藝與服飾文化結(jié)合打造具有獨特材料、工藝的文化風(fēng)格；編織手工藝術(shù)與當(dāng)?shù)夭栉幕Y(jié)合的系列創(chuàng)新主題研發(fā)。

六、結(jié)語

資源共享的產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作室模式的縱向發(fā)展與橫向推廣，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展和傳承、創(chuàng)新的編織技術(shù)人才培養(yǎng)方式，可供后續(xù)深度研究作參考，進(jìn)一步推廣、轉(zhuǎn)化，有較好的學(xué)術(shù)研究價值。通過吸收社會技術(shù)力量，展開社會培訓(xùn)，參與公益事業(yè)，提倡社會責(zé)任奉獻(xiàn)精神，產(chǎn)生社會效應(yīng)。參與社區(qū)、結(jié)合市場需求，進(jìn)一步深化了產(chǎn)學(xué)研模式。通過項目教學(xué)研發(fā)的手工編織成品具有一定的市場需求，也能產(chǎn)生相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益。

工作室將積極而認(rèn)真地履行所應(yīng)承擔(dān)的各項教學(xué)任務(wù)和培訓(xùn)工作，在蘇州大力推進(jìn)以手工藝與編織藝術(shù)為主題的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時，積極全面地在全市范圍內(nèi)廣泛開展各項院校交流與合作和有計劃有組織的民間技能高手的交流活動，并借助當(dāng)?shù)氐臅蛊脚_和相關(guān)企業(yè)（如毛線知名生產(chǎn)廠家——九色鹿），做一些有意義有影響的交流活動和比賽。進(jìn)一步擴(kuò)大與編織手工藝和時尚設(shè)計相關(guān)的專業(yè)和做好工作室建設(shè)工作，使之成為學(xué)校的一個特色的品牌和對外交流的平臺。到蘇州作“市民大講堂”授藝輔導(dǎo)。推動本地文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更為全球城市創(chuàng)意網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。