淺談在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)專業(yè)特色

◎汪長平

引言：中職教育主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)技能，而數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育中一個重要的組成內(nèi)容，在中職教育中有著非常重要的意義。所以中職數(shù)學(xué)教師一定要積極與學(xué)生溝通交流，有針對性地開展教學(xué)工作，為高效開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

一、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)專業(yè)特色的重要意義

中職數(shù)學(xué)教材本身就具備較強的職業(yè)性和基礎(chǔ)性，它注重培養(yǎng)的是學(xué)生的專業(yè)能力。教師只有將數(shù)學(xué)教學(xué)工作和學(xué)生的專業(yè)知識緊密結(jié)合，才能全面提升中職數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從本質(zhì)上加強中職數(shù)學(xué)的有效性。對中職生而言，他們感興趣的是與自身專業(yè)相關(guān)并能夠在實際生活中運用到的知識，因此在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就必須把數(shù)學(xué)知識與專業(yè)緊密聯(lián)系起來，有效推動數(shù)學(xué)教學(xué)的改革?，F(xiàn)階段的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師僅僅是表面了解了學(xué)生的專業(yè)，在實踐中自然就不知道如何針對學(xué)生的專業(yè)進行數(shù)學(xué)知識講解，這樣就會極大地降低數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。因此，改革中職數(shù)學(xué)教學(xué)是非常必要的，教師只有把所講述的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的專業(yè)巧妙結(jié)合起來，才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的工具性。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)具有其必然性

中職數(shù)學(xué)教學(xué)大綱提出數(shù)學(xué)教學(xué)就是使學(xué)生在九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)崗位和生活中所必須的數(shù)學(xué)知識，具備必需的相關(guān)技能和能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是反觀現(xiàn)在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，一些中職學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種厭學(xué)情緒，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作負擔(dān)，缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的正確認識，數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)也顯得無可奈何。因此，針對這種狀況，有的學(xué)校對中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式進行了探索，提出了中職“有效課堂”的概念，推出各種微課、慕課、信息化培訓(xùn)、教學(xué)比賽等，目的都是為了改變現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，并且提出了一些“怎樣教”的方法，但是問題的關(guān)鍵是“教什么”才能使學(xué)生自身認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，打造“有效課堂”內(nèi)中職數(shù)學(xué)的功能和價值，這是我們亟待思考和解決的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)相聯(lián)系，為專業(yè)服務(wù)，是解決這些問題的有效途徑之一，也是我們今后中職數(shù)學(xué)課程改革的一個方向。

三、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)專業(yè)特色

1.注重學(xué)生的專業(yè)特色，積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動 中職學(xué)校的教學(xué)主要是以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)的是學(xué)生的職業(yè)能力。所以在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須要以學(xué)生的專業(yè)特色為中心來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。對于中職數(shù)學(xué)教師來說，首先是轉(zhuǎn)變自己的數(shù)學(xué)教學(xué)思路和教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該堅持以學(xué)生專業(yè)為中心，不斷改革和創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，為提升數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和有效性打好基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。這就需要教師根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，合理制訂教學(xué)計劃，或者是組織數(shù)學(xué)教師深入學(xué)生的實習(xí)單位進行調(diào)研，以此來了解學(xué)生在實際工作中都需要運用哪些數(shù)學(xué)知識。在編寫教案時，教師要以學(xué)生的專業(yè)知識和學(xué)生的實際情況為依據(jù)，體現(xiàn)出專業(yè)的特色性。

2.認真把握專業(yè)課對數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需求 在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要牢牢把握專業(yè)課對數(shù)學(xué)教學(xué)的真正要求，要充分結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容來有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際崗位需求來講解案例。數(shù)學(xué)知識在學(xué)生以后的工作崗位上發(fā)揮著重要作用，所以教師在給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識的時候，一定要把數(shù)學(xué)理論知識與實踐相互結(jié)合起來，為提升學(xué)生的實踐能力奠定堅實基礎(chǔ)。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)畢竟和其他普通學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)不同，這就要求中職數(shù)學(xué)教師必須認真把握專業(yè)課對數(shù)學(xué)的實際需求，突出專業(yè)的特色性，有針對性和目的性地設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)計劃和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。

3.充分體現(xiàn)為專業(yè)課服務(wù)的思想觀念 中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的是提升他們的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，進而能夠更好地適應(yīng)工作崗位需求。所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須樹立為專業(yè)課服務(wù)的思想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要詳細講解知識形成的過程，這樣能夠極大地降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，同時也能更好地融合專業(yè)知識。另外，教師可以按照學(xué)生的專業(yè)需求，合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，要將數(shù)學(xué)理論知識與專業(yè)課程教學(xué)緊密聯(lián)系起來，這樣既能加深學(xué)生對專業(yè)課的理解，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，進而全面提升中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

4.加強中職數(shù)學(xué)教師的專業(yè)學(xué)習(xí) 中職數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的單一化，已經(jīng)不適應(yīng)專業(yè)背景下中職數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。因此，中職數(shù)學(xué)教師不僅僅要懂得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還要掌握這個專業(yè)所需要的數(shù)學(xué)知識。學(xué)校要想加強中職數(shù)學(xué)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，其一學(xué)校可以提供專業(yè)課的相關(guān)教材來讓教師利用課余時間自學(xué)；其二學(xué)?？梢圆扇〖袑W(xué)習(xí)的方式，請一些相關(guān)專業(yè)的教師來給數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)專業(yè)知識。只有加強中職數(shù)學(xué)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，才能有效解決知識結(jié)構(gòu)的單一化問題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性。

結(jié)語：中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)要與專業(yè)特色更加契合，這樣才能夠促進學(xué)生整體的發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要注重與專業(yè)相結(jié)合，從而能夠全面提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。