繪故事 享歡樂

郝潔

【摘要】近幾年，繪本已經(jīng)開始普及。隨著繪本的盛行，家長會給孩子買各種故事的繪本，繪本閱讀也是親子互動的一種有效方式，可促進親子間的交流與感情發(fā)展，為孩子的成長打下良好的基礎(chǔ)。以《童畫繪》為例，探討品牌繪本活動課程設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】繪本?《童畫繪》?課程設(shè)計

一、課程簡介

以傳統(tǒng)繪本形式為核心，并在此形式上延伸，同時區(qū)別單一的繪畫，形式上更加的多樣性，使得學生能夠從講、畫中繪出自己的故事，并且分享自己的快樂，在說的過程中鍛煉語言表達能力。童畫繪分成兩種形式進行，一種是根據(jù)繪本故事來進行繪畫創(chuàng)作;另一種形式是以生活主題為核心同時運用繪本，讓學生創(chuàng)作以自己為中心的繪畫故事。

通過繪本中聽、說、看、畫，學生們可以在傾聽與分享中提升語言的習得和學得，同時感知語言的意義，在聽的氛圍中積極地動腦，體會繪本故事，在說的過程提升語言的組織力與邏輯表達力;在看的過程實際上就是欣賞的過程，是主要培養(yǎng)孩子興趣、審美以及創(chuàng)造的過程，這一過程不斷的提升想象力、豐富創(chuàng)作的構(gòu)圖設(shè)計感，通過繪本中的插圖從視覺感知繪畫的形式、種類、技巧;在畫中提升孩子的觀察力、想象力與創(chuàng)作力，合作創(chuàng)作過程也提升團隊合作力。

教師可以通過孩子的作品得知他們對繪本的理解以及繪畫的創(chuàng)作思維，讓繪本閱讀更加完善。最后，將將孩子們的繪畫做成一個主題畫集，主題畫集以單獨完成和合作的形式完成，保存下來。

所需課時：課程設(shè)置為一學期8次課（16課時），隔周一次課，每次課為2課時，每課時40分鐘。

教學對象：5～6歲兒童。

二、課程開發(fā)背景

近幾年，繪本已經(jīng)開始普及，國內(nèi)、國外的繪本越來越盛行，隨著繪本的盛行家長會給孩子買各種故事的繪本，繪本閱讀也是親子互動的一種有效方式，可促進親子間的交流與感情發(fā)展，為孩子的成長打下良好的基礎(chǔ)。孩子在看繪本的時候一定會有自己的體會，他們可以通過做繪本、講繪本、畫繪本體現(xiàn)出來，他們體會的心得，同時根據(jù)繪本的主題延伸到生活中，開發(fā)自己的故事，讓繪本使用的更加靈活。

三、課程目標

1.認知目標。正確閱讀繪本，體會繪本中的故事，通過繪本中的插圖從視覺感知繪畫的形式、種類、技巧，理解繪本創(chuàng)作的內(nèi)容。

2.能力目標。通過閱讀繪本、創(chuàng)作繪本的過程，豐富創(chuàng)造力與想象力，形成圖像思維方式，也，同時學到繪畫的技巧，鍛煉繪畫能力，在合作創(chuàng)作繪本中也增加團結(jié)合作的能力，在分享中提升語言的習得和學得，感知語言的意義。

3.情感目標。通過繪本閱讀的互動，可促進親子間的交流與感情發(fā)展，讓孩子感知繪本，培養(yǎng)孩子的美感和審美能力，有助于讓孩子擴展知識面，促進兒童全面發(fā)展。

四、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與實施

五、課程評價

1.教師即時性評價，學生互動評價，使學生在互動中學習，并且在學生活動中也要隨時用鼓勵的語言進行評價。

2.分兩個小組，用比賽性質(zhì)進行加分。

3.總結(jié)性評價，根據(jù)每節(jié)課的主題內(nèi)容，對學生要完成的目標進行點評。

六、教學設(shè)備及場地要求

1.投影儀、多媒體教學系統(tǒng)。

2.16張桌子、32把椅子，每8張桌子圍在一起。

3.教室面積：50～70平方米。

附件：

參考文獻：

[1]張昱瑾.隱形的跑道：少年宮教育課程設(shè)計案例集.北京：華東師范大學出版社，2014.

[2]吳念陽.繪本是最好的教科書：跟著兒童心理學家讀繪本.北京：北京大學出版社，2015.

[3]金才冰，陳敬.好課程是設(shè)計出來的.機械工業(yè)出版社，2015.