詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜

劉曉紅

一、活動(dòng)依據(jù)

（一）教育理念

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。優(yōu)秀的經(jīng)典詩(shī)詞更是成為我們感悟傳統(tǒng)文化的天然寶藏和精神棲居的情感家園。吟誦作為傳統(tǒng)漢詩(shī)文的讀書法，一直代代相傳，傳吟至今。經(jīng)典詩(shī)詞通過(guò)吟誦，能夠體會(huì)到其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，能夠?qū)⑶楦袃?nèi)化于心、外化于形，感悟詩(shī)情文氣，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）項(xiàng)目建設(shè)分析

吟誦創(chuàng)新項(xiàng)目自開(kāi)展以來(lái)，一直嘗試探索“吟國(guó)學(xué)經(jīng)典，品吟誦之美，傳雅言文明”的特色思路，開(kāi)展了融合課程、實(shí)踐活動(dòng)、展演比賽和主題性活動(dòng)四個(gè)板塊。其中，通過(guò)開(kāi)展吟誦融合音樂(lè)課程，將傳統(tǒng)單一的古詩(shī)吟誦變得多元而豐富，將藝術(shù)與人文知識(shí)相輔相成、融合融通，提升吟誦的藝術(shù)美和底蘊(yùn)美。

“國(guó)風(fēng)”是《詩(shī)經(jīng)》中的一部分，包括“秦風(fēng)”“周南”“衛(wèi)風(fēng)”等共160篇。其中，上學(xué)期學(xué)習(xí)了“秦風(fēng)”的6首作品，本學(xué)期計(jì)劃學(xué)習(xí)“衛(wèi)風(fēng)”4首作品，本次活動(dòng)選取了其中一首《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》古詩(shī)，希望學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和積累，能夠更全面地了解《詩(shī)經(jīng)》周代社會(huì)生活面貌的寫照。通過(guò)吟誦，體會(huì)《詩(shī)經(jīng)》獨(dú)特的一唱三嘆的韻律，感受古風(fēng)古韻的人文情懷。

（三）學(xué)情分析

本次活動(dòng)均為吟誦社團(tuán)的學(xué)生，人數(shù)18人，程度為小學(xué)3～5年級(jí)，年齡在9～11歲，學(xué)習(xí)吟誦時(shí)間都在兩年以上，具備一定的吟誦基礎(chǔ)和音樂(lè)文學(xué)素養(yǎng)，程度屬于高級(jí)水平。但有個(gè)別學(xué)生可能存在對(duì)古詩(shī)吟誦的韻律掌握不太到位或者情感投入不夠等問(wèn)題，可能在聲韻的音準(zhǔn)控制和對(duì)古詩(shī)的理解方面有所欠缺，我會(huì)在合作、探究的學(xué)習(xí)模式中，針對(duì)學(xué)生的差異采取多聽(tīng)、多示范、多練習(xí)，穿插個(gè)別輔導(dǎo)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，90%的學(xué)生基本掌握《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》中、低、高、中“依義行調(diào)”的吟誦規(guī)則。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，90%的學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用依義行調(diào)的規(guī)則吟詠古詩(shī)，感受溫婉、跌宕的聲韻美和情感美，提升合作、探究能力和表現(xiàn)力。

3.學(xué)生逐步理解投桃報(bào)“禮”的情感內(nèi)涵，懂得朋友之間知禮、友善的禮節(jié)，提升了厚德的人文氣質(zhì)。

三、活動(dòng)內(nèi)容及形式

活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)“我會(huì)讀、我會(huì)吟、我會(huì)演”三個(gè)主要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)吟誦《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》古詩(shī)，將投桃報(bào)“禮”的情誼逐層滲透和升華。

活動(dòng)形式：專業(yè)興趣小組教學(xué)活動(dòng)形式，其中包括小組之間自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)表演等。

四、活動(dòng)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·木瓜》依義行調(diào)的吟誦規(guī)則和方法。

五、活動(dòng)難點(diǎn)

吟誦時(shí)依義行調(diào)中、低、高、中的聲韻美和情感美。

六、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)

活動(dòng)時(shí)間：5月6日下午13：10～14：10;

活動(dòng)地點(diǎn)：北京市朝陽(yáng)區(qū)青少年活動(dòng)中心圖管中心205教室。

七、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

1.分析學(xué)生情況，了解需求，制定學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃。

2.確定本次活動(dòng)內(nèi)容，編寫活動(dòng)方案、PPT、圖片、音頻。

3.教具準(zhǔn)備：電腦、投影等。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

1.部分學(xué)生提前準(zhǔn)備“投桃報(bào)禮”小短劇。

2.網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)親情、友情、家國(guó)情的詩(shī)句。

3.教具：鉛筆、吟誦書。

4.服飾：統(tǒng)一古典、淡雅的服裝。

（三）突發(fā)準(zhǔn)備

針對(duì)個(gè)別學(xué)生在吟誦過(guò)程中存在如下不確定因素，我會(huì)適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，采取應(yīng)急準(zhǔn)備。

1.活動(dòng)過(guò)程中如遇到學(xué)生不自信時(shí)，采取緩和氣氛，給予耐心鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方法。

2.學(xué)生吟誦走調(diào)問(wèn)題：采取現(xiàn)場(chǎng)示范，穿插一對(duì)一輔導(dǎo)。

3.學(xué)生膽小問(wèn)題：采用學(xué)生一幫一的形式，通過(guò)學(xué)生之間相互交流，達(dá)到互幫互助，共同提高。

八、活動(dòng)方法

講授法、探究法、演示法、練習(xí)法、討論法。

九、活動(dòng)過(guò)程（約60分鐘）

活動(dòng)總體思路：本次活動(dòng)主要分五個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入—自主學(xué)習(xí)—合作探究—互動(dòng)表演—拓展小結(jié)，以吟誦形式為主，將以“我會(huì)讀、我會(huì)吟、我會(huì)演”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，開(kāi)展詩(shī)、樂(lè)、禮的融合活動(dòng)。

十、活動(dòng)效果檢測(cè)方法

（一）過(guò)程性檢測(cè)

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生采用了小組合作、互動(dòng)、探究的方法、通過(guò)“我會(huì)讀、我會(huì)吟、我會(huì)演”三種遞進(jìn)、融合的形式進(jìn)行過(guò)程性檢測(cè)。

（二）問(wèn)卷調(diào)查

十一、活動(dòng)自評(píng)

（一）活動(dòng)概述

本次活動(dòng)是一次成功的興趣小組活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化（古詩(shī)詞）興趣為前提，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展了“我會(huì)讀、我會(huì)吟、我會(huì)演”“詩(shī)、樂(lè)、禮”融合小組活動(dòng)，目的是讓學(xué)生運(yùn)用吟誦的形式更多元的體會(huì)古詩(shī)詞溫婉、跌宕的聲韻美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生友善、厚德的人文氣質(zhì)。活動(dòng)基本達(dá)到預(yù)期效果，完成目標(biāo)設(shè)定。

（二）活動(dòng)亮點(diǎn)分析

詩(shī)、樂(lè)、禮融合形式的創(chuàng)新?！八街梢怨ビ瘛?，學(xué)科融合是現(xiàn)代教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，是教育創(chuàng)新的源泉。吟誦作為中心創(chuàng)新項(xiàng)目，一直在嘗試與音樂(lè)的融合實(shí)踐探索。本次活動(dòng)除了體現(xiàn)詩(shī)教、樂(lè)教、還融合了禮教，將三者進(jìn)行融合實(shí)踐，回歸了活動(dòng)育人的教育本質(zhì)。

活動(dòng)將以讀為主、以樂(lè)從詩(shī)、詩(shī)樂(lè)依禮三個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成。詩(shī)是樂(lè)詞，樂(lè)是詩(shī)譜，禮是詩(shī)的動(dòng)作，相融相合?；顒?dòng)通過(guò)自主讀詩(shī)、探究吟詩(shī)，滲透禮教，逐層將投桃報(bào)“禮”的情感升華，實(shí)現(xiàn)情感的交融，這也是我們學(xué)習(xí)詩(shī)詞文賦所要具備的仁德修養(yǎng)，回歸育人本質(zhì)。

（三）不足之處與改進(jìn)措施

不足：學(xué)生對(duì)古詩(shī)的美感體會(huì)不太到位。

改進(jìn)措施：在以后的活動(dòng)中，可以多渠道多形式從古詩(shī)鑒賞的角度去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。比如，從誦讀中體會(huì)古詩(shī)的音樂(lè)美。古詩(shī)詞講究韻律，樂(lè)感，節(jié)奏等，最后達(dá)到口誦其文，耳聞其聲，心通其意。再如，啟發(fā)想象描摹古詩(shī)的畫面美。一首詩(shī)詞就是一幅色彩鮮明的畫卷。依據(jù)文本，通過(guò)想象，把古詩(shī)詞的文字轉(zhuǎn)化為畫面，有聲有色，有景有情，達(dá)到詩(shī)情畫意，共融共通，古詩(shī)的情感就可以被激發(fā)出來(lái)。

總之，未來(lái)的教學(xué)之路還很長(zhǎng)，教師可探索的教學(xué)方法和策略還有很多。我們要繼續(xù)承擔(dān)將中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大的歷史責(zé)任，將中華經(jīng)典詩(shī)詞融入到全體國(guó)民的血液里和精神里，沐浴經(jīng)典文化的恩澤，享受誦讀帶來(lái)的快樂(lè)。